Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12 «Семицветик» комбинированного вида городского округа Стрежевой
(МДОУ «ДС №12 «Семицветик»)
636785, Томская область, г. Стрежевой, ул. Кедровая дом73
8 (382-59) 3-30-93 E-mail:Semicvetik@guostrj.ru
Конспект
Сюжетно –ролевой игры «Экскурсия на автобусе по городу»
Группа:средняя .
Тема:«Экскурсия на автобусе по городу».
Составил : воспитатель Савинкова Елена Михайловна
г.Стрежевой
2022г.
Пояснительная записка
В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности и занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором психического развития и становления самосознания и создаёт зону ближайшего развития ребёнка. Это связанно с тем, что в ней зарождаются новые, более прогрессивные виды деятельности и формирование умения действовать коллективно, творчески, произвольно управлять своим поведением. Её содержание питают продуктивные виды деятельности и постоянно расширяющиеся жизненный опыт детей. По мнению педагогов и психологов, наибольшим развивающим эффектом обладает сюжетно-ролевая игра. Главное назначение игры - социальное развитие ребенка, т.е. овладение нормами и правилами поведения в обществе, определенными умениями и социальными навыками. Дошкольники, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными проблемами. В сюжетах детских игр отражаются сферы взрослой жизни - ребенок пробует себя в разных ролях: работник (в системе родственных взаимоотношений), член семьи (в быту), потребитель социальных благ (в профессиональной деятельности). В игре дети передают внутреннее состояние того, кого они в данный момент изображают. Поскольку детская игра находится на стыке реального и условного миров, то к придуманному (условному) миру ребенок учится относиться как к настоящему. Сюжетно-ролевую игру в дошкольном возрасте рассматривали многие авторы. Профессиональная ориентация детей - это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике; сложная и многогранная проблема по масштабам - государственная, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам. Так как профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. ДОУ является первой ступенью в формировании базовых знаний о профессиях и начинает формировать предпринимательские навыки в разных профессиях. Поэтому ранняя дошкольная профориентация - это система мероприятий, направленных на прогнозирование личностного роста ребенка, выявление его способности, наклонности, определенной потребности в той или иной деятельности. Она преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких -то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы). Мир, в котором мы сейчас живем, существенно изменился и продолжает интенсивно меняться по сравнению с предыдущими годами. Молодое поколение рассматривают профессиональный труд в большем случае как средство и источник получения возможностей (денег) для реализации потребительских ценностей и желаний. Формирование системных знаний о труде взрослых начинает уже в дошкольном возрасте и предполагает знакомство дошкольников с конкретными трудовыми процессами. Освоение знаний о результатах труда, представленных вещественным продуктом является важным для формирования интереса к труду, бережного отношения к его результатам. Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий, формирование предпринимательских навыков представляет собой необходимы й процесс.
Конспект Сюжетно- ролевой игры в средней группе «Экскурсия на автобусе по городу».
Цель: закрепить знания о профессиях , расширение игровых замыслов и умений детей всюжетно-ролевой игре «Путешествие на автобусе по городу».
Задачи:
Образовательные:
Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора ,экскурсовода, повара официанта, автослесаря, заправщика на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Упражнять детей в образовании слов, обозначающих названия посуды (чайник, кофейник, молочник, сахарница, конфетница, салфетница).
Развивающие:
Развивать интерес к игре, словесную память, связную речь (умение отвечать на вопросы полным предложением, умение действовать в соответствии с взятой на себя ролью и общим игровым замыслом. Активизировать и пополнять словарный запас детей (вежливыми словами, существительными, обозначающими профессии и глаголами, характеризующими трудовые действия). Стимулировать речевую активность(строить логически завершенное высказывание).
Воспитательные:
Развивать умение самостоятельно договариваться. Воспитывать доброжелательное отношение к партнерам по игре, культуру поведения в общественных местах транспорте.
Методы и приёмы педагогической деятельности: создание игровой обстановки, словесные (беседа, вопросы, обсуждение, пояснения), наглядные ( игровые (совместная игра педагога с детьми).
Используемые формы организации познавательной деятельности детей:групповая,подгрупповая, индивидуальная.
Оборудование и материалы:
Стульчики для имитации автобуса, кепка и руль для водителя, сумка с билетиками для кондуктора, жилеты для мастеров СТО и заправщика, инструменты для ремонта автомобилей, скакалка(имитация заправочного шланга),мягкие модули(заправочная станция) ,микрофоны для экскурсоводов ,мольберт ,фотографии СОК «Нефтяник» и Д/К «Современник» ,платки для бабушек ,спортивная форма для физ. инструктора, фонограмма разминки, униформа для официантов (фартучек ), униформа для повара (колпак и фартук), кошельки, сумки, денежки и чеки; ручка, блокнот для записи заказов, столики, скатерти для столиков, разносы; игрушечная столовая и кухонная посуда, муляжи из соленого теста и пластмассы пирожных, булочек, пирожков, фруктов, овощей, ягод, мороженого, конфет, салфетки бумажные и текстильные, маленькие вазочки с цветами для декора столиков, папки-меню с картинками, модуль «кухня» ,книги, кукольный театр.
Предварительная работа:
Наблюдения за автобусами на улице. Поездка в автобусе с родителями. Рассматривание иллюстраций по теме «Автобус». Рисование автобуса. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. Беседа о профессиях водитель, заправщик, автослесарь, официант, повар, библиотекарь.
Действующие лица : водитель, заправщик, два экскурсовода, кондуктор(Воспитатель),три бабушки, два автослесаря, два библиотекаря(один ребенок ,один воспитатель) ,два официанта, повар, администратор кафе(пом.воспитателя) инструктор по фитнесу.
Подготовка к игре:
Для игры воспитатель с детьми делает автобус, сдвигая стульчики и ставя их так, как расположены сиденья в автобусе. Все сооружение можно огородить кирпичиками из большого строительного набора, оставив спереди и сзади по двери для посадки и высадки пассажиров. В заднем конце автобуса педагог делает место кондуктора, в переднем место водителя и экскурсоводов. Перед водителем руль. Детям для игры раздаются кошельки, деньги.
Ход игры:
Дети стоят на ковре.
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, предлагаю вам отгадать загадку и узнать на чем мы поедем.
Что за чудо — жёлтый дом! Ребятишек много в нём. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус)
Дети отгадывают.
Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения в автобусе.
Дети: в автобусе нельзя шуметь, прыгать, если тебе уступили место, поблагодари; сам уступи место старику или больному человеку, которому трудно стоять; не забудь поблагодарить кондуктора, когда он даст тебе билет; садись на свободное место, а не требуй обязательно места у окна и т.д..
Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся на экскурсию по городу. На нашем пути будет много чего интересного и сейчас распределим роли, кто кем будет в нашем путешествии.
Распределение ролей по выбору детей.
Воспитатель просит водителя занять свое место, кондуктор вежливо предлагает пассажирам войти в автобус и помогает им удобно разместиться. Последними заходят бабушки, а мест впереди автобуса уже нет дети помогают бабушкам зайти в автобус и уступают передние места. Размещая пассажиров кондуктор раздает пассажирам билеты и попутно выясняет, кто из них куда едет и дает сигнал к отправлению. В пути он объявляет остановки (СОК «Нефтяник», «Современник», и т. д.), помогает выйти из автобуса и войти в него пожилым людям, следит за порядком в автобусе.
По ходу движения экскурсовод рассказывает про первую остановку СОК «Нефтяник». На остановке пассажиры выходят из автобуса и спорт. инструктор проводит разминку с детьми. После разминки пассажиры садятся в автобус и едем дальше, другой экскурсовод рассказывает про Д/К «Современник»
Автобус останавливается, сломался. Водитель звонит в автосервис и приглашает автослесарей, для ремонта автобуса. Приезжают автослесари и ремонтируют автобус. Кондуктор приглашает на время ремонта пройти детей в кафе и библиотеку.
В кафе посетителей обслуживают официанты.
В библиотеке можно посмотреть книги или настольный теат ,поучаствовать в нем.
Рефлексия.
Понравилось путешествие?
Что больше всего понравилось?
Какие достопримечательности города видели?
Чем занимались?
Приложение.
