Конспект урока на тему "Закрепление"

Цель деятельности
учителя

Способствовать закреплению умений воспроизводить по памяти таблицы умножения и деления, выполнять
сопоставления в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной, работать с геометрическим материалом, решать уравнения.

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):научатсявоспроизводить по памяти таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной, работать с геометрическим материалом.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные:применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://udivit-matem.narod.ru/str8.html

Оборудование

Экран, компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Умножение и деление чисел

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнем

И наш урок начнем.

(Солнце и туча)

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная

К– планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л– понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

– Вы хотели бы найти клад? А что это такое?

– Клад – это богатство, деньги, золото.

– Правильно. Но есть на земле вещи
гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут
трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся.

– А какой клад мы будем искать?

– Клад – знания

Вспоминают правила работы на уроке.

II. Актуализация знаний

1.Загадка

- значительный массив суши, омываемый морями и океанами. (Материк)

- Какие материки вы знаете?

-Сколько их всего? (6)

Отгадывают.

Евразия, Африка, Австралия,Антарктида, Сев.Америка, Южная Америка.

Фронтальная, инди-

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, классификацию, сери-

Устные ответы,
наблюдения

1

2

3

4

5

6

7

2. Устный чет.

- увеличьте число материков в шесть раз (36);

- уменьшите число материков в два раза (3);

- увеличьте число материков в 5 раз (30);

- уменьшите число материков в 3 раза (2);

- увеличьте число материков в 9 раз (54)

1) Решение задач (устно).

а) Коля прочитал 5 книг, а его брат
в 4 раза больше. Сколько книг прочитал Колин брат?

б) В хоре поют 9 девочек, а мальчи-
ков – в 5 раза больше. Сколько всего
детей поют в хоре?

-Что мы повторили?

-Какова тема нашего урока?

- Какую цель мы поставим?

Выполняют задания.

20 книг

45 мальчиков

видуальная

ацию; используют знаково-символические средства; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Р –проводят пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; замечают допущенные ошибки.

К –обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные
для партнера по ком-муникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;
могут работать в коллективе; уважают

учителя, выпол-

ненные задания

3. Целеполагание.

Внимательно слушают, называют тему и цель урока.

1

2

3

4

5

6

7

- Мы с вами отправимся в путешествие по материкам.

А в этом нам поможет волшебный сундук.

Я буду показывать предмет из сундука, а вы называйте с каким материком он связан.

Внимательно слушают .

мнение других участников образовательного процесса.

III. Практическая деятельность.

1.Решение задач.

2. Решение уравнений.

3.Самостоятельная .работа (по карточкам).

4. Работа с отрезками.

5.Групповая работа (по карточкам) с пояснением.

- «Кремль»

Задание1.(задача)

На уроке технологии ребята вырезали снежинки. Мальчики вырезали 24 снежинки, а девочки – в 3 раза меньше. Сколько всего снежинок вырезали ребята.

-«Льды и пингвины»

Задание 2.

Х: 7=7 8 •х= 48 х • 9=54

Физминутка.

-«Кенгуру»

Задание 3.

Найди значение выражения.

45:5•9 (44-8):4

56:7•3 9•(10-2)

32:4•8 (8+6):7

54:9•4 7•(10-9)

- «Индейцы»

Задание 4.

Начерти два отрезка. Длина первого отрезка 4 см, длина второго отрезка в 2 раба больше.

- что мы знаем о отрезке?

- «Карнавал»

Задание 5

Найди правило, по которому составлен ряд чисел, и запишите ещё 4 числа в каждом ряду:

1) 2, 4, 7, 11, 16, 22, …, …, …, … .

2) 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13, …, …, …, … .

3) 3, 6, 10, 13, 17, …, …, …, … .

- «Пирамида»

Разгадай ребусы

-Россия

Учащиеся вспоминают правила работы в группе.

Вспоминают структуру задачи.

Мальчики- 24 с.

Девочки- ?, в 3 раза м. ?

24:3=8 (с)- дев.

24+8=32 (с)

Ответ: 32 снежинки вырезали всего.

- Антарктида

Вспоминают компоненты.

Выполняют задание

(самопроверка по эталону)

-Австралия

(Взаимопроверка)

- Северная Америка

-это прямая, у которой есть начало и конец.

- Южная Америка

Работа в паре

- Африка

Работа в группе

Индивидуальная.

Работа в группе.

П – устанавливают причинно-следственные связи;

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.

Р- осуществляют волевую само- регуляцию при возникновении затруднений.

Устные ответы,
записи

IV. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

- Что нового узнали?

-Что повторили?

– Какие рекомендации можете дать
во избежание данных ошибок?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р –оценивают собственную деятельность
на уроке.

Устные ответы

Л – проявляют интерес к предмету

V. До-машнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Повторить таблицу умножения.

Д/з тпо с.6, №9

Задают уточняющие

вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи