Бусько-Кривошлыкова Наталья Яковлевна,
ГКУСО РО Шолоховский центр помощи детям,
Социальный педагог
Опыт работы
« Мониторинг готовности выпускников к самостоятельной жизни »
Известно, что социально-психологическая готовность выпускников к
самостоятельной жизни является одной из наиболее важных составляющих в
деятельности Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Базовым фактором, в значительной мере определяющим успешность постинтернатной адаптации детей-сирот, выступает степень сформированности психосоциальной компетентности.
Продолжение учебы, трудоустройство, построение конструктивных
взаимоотношений с ровесниками и взрослыми, получение и обустройство своего жилья, ведение домашнего хозяйства, распределение денежных средств – вот актуальные проблемы выпускника. Способны ли наши выпускники к самостоятельному разрешению возникающих трудностей?
Показателями готовности воспитанника к выпуску являются:
Физическая готовность (культура здорового образа жизни);
Педагогическая готовность (компетентность в учебной деятельности);
Социальная готовность (компетентность в сфере социально-правовых
отношений, знание законодательства, культура поведения, умение конструктивно организовать досуг, компетентность в сфере семейных отношений, благоприятный прогноз жизнеустройства в ином месте – собственная квартира или дом, наличие места в общежитии учебного заведения, наличие места в социальной гостиной);
Профессионально-трудовая готовность (компетентность в сфере трудовых и профессиональных отношений);
Психологическая (морально-волевая) компетентность, коммуникативная компетентность, компетентность в досуговой деятельности);
Высокий или средний уровень социально-психологической адаптации в целом.
Наличие лица, несущего личную ответственность за успех постинтеранатной адаптации выпускника (наставника-педагога).
Оценить уровень и степень сформированности навыков самостоятельной
жизни воспитанников, а также определить существующие проблемы и выстроить алгоритм работы по их разрешению позволяет диагностика.
Важно, что диагностика сформированности навыков самостоятельной жизни
детей-сирот организуется как во время пребывания ребенка в учреждении, так и в постинтернатный период.
В ГКУСО РО Шолоховском центре помощи детям совместными усилиями
социальных педагогов, педагогов-психологов и воспитателей учреждения проведен мониторинг готовности выпускников к самостоятельной жизни.
Для диагностики готовности выпускников к самостоятельной жизни нами
были использованы следующие методики:
Методика изучения социализированности личности М.И. Рожкова;
Опросник для выявления готовности выпускников к выбору профессии
(В.Б. Успенского);
Методика «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Щурковой.
В результате были получены следующие данные:
I. Показатели социальной компетентности
социализированности личности М.И. Рожкова).
1 Социальная адаптированность:
По данному показателю наши выпускники имеют средний уровень социальной адаптированности, что составило 100%.
На протяжении всего периода пребывания в учреждении, с ними ведется
усиленная работа, направленная на успешную социализацию и последующую
интеграцию в общество, которая позволила значительно развить и повысить уровень социальной адаптированности соответственно индивидуальным особенностям и возможностям каждого ребенка.
2 Автономность:
Данное качество является одним из основополагающих в модели успешного
выпускника. Под ним понимается определенная степень самостоятельности и
способность к самоорганизации, что необходимо в будущей взрослой жизни.
Педагогами Центра с первого дня поступления ребенка ведется работа по
формированию и развитию у воспитанников социальных, бытовых, гражданско- правовых и других навыков, необходимых для самостоятельной жизни.
3.Социальная активность:
В центре хорошо развита система дополнительного образования, а организация детского досуга находится на высоком уровне. Воспитанники имеют возможность регулярно посещать различные спортивные секции, кружки, бассейны, учреждения культуры, выезжать на экскурсии, а также принимать участие в различных мероприятиях, в том числе городского и областного уровня. Воспитатели следят за регулярной занятостью и заинтересованностью своих детей. Что способствует повышению уровня социальной активности воспитанников и формированию активной гражданской позиции.
4.Нравственность:
Что касается нравственных качеств, выпускников показали высокий
уровень.
5.Общий уровень социализированности:
Обобщив полученные данные, можно увидеть, что преобладает средний
общий уровень социализированности. Воспитанники, имеющие низкий уровень не выявлены.
Это говорит об удовлетворительной социально-психологической готовности
наших выпускников к самостоятельной жизни в целом.
