МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА» (МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА»)
Конспект занятия по познавательному развитию и развитию речи на тему:
«Волшебница вода»
Выполнила: Алисултанова Г.Т.
Надым
Тема:«Волшебница-вода»
Возрастная группа: ранняя группа.
Цель:повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.
Образовательные задачи:
Развивающие задачи: развивать познавательную активность дошкольников в опытнической деятельности. Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, бесцветная, не прозрачная, может менять цвет. Обогащать словарный запас детей словами: прозрачная, бесцветная, не прозрачная, цветная. Упражнять в чётком произнесении звука «Д».
Воспитательные задачи: способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности, аккуратность.
Материалы и оборудование: игрушки из киндер-сюрпризов, прозрачные стаканы, гуашь цветная.
Предполагаемый результат:
Владеют – тягой к познанию; навыками общения со сверстниками, с воспитателем.
Умеют – внимательно слушать, повторять и запоминать новые слова; аккуратно действовать как самостоятельно, так и по просьбе воспитателя.
Знают – основные цвета; свойства воды.
Этапы мероп Риятия | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности |
Введение в ситуацию (1-2 мин.) | Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность (помочь …..) | Ребята, вы любите ездить в гости? На чём можно поехать? Как назвать одним словом? Правильно ребята , это транспорт. Я предлагаю вам отправиться в гости к нашему другу зайке. Хотите в гости? Поедем мы к нему на поезде. Сможете помочь поезду тронуться? Садитесь в вагончики. (дети встают друг за другом) Как крутятся колёса? (вращение руками) Как стучат колёса? (д-д, д-д) Пересаживаемся на лошадку, как она цокает копытами? (щёлкают языками) | постановка детской цели: Зачем? | Целеполагание Фиксация затруднения в деятельности Обдумывание и планирование своих действий | Вопросы: Хотите? Сможете? |
Актуализация знаний (1-2 мин.) | Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания; | Ехали мы ехали и наконец приехали. Присаживайтесь на стульчики и отдыхайте. А вот и зайка встречает нас. Ребята поздоровайтесь с зайкой. (здороваются) Сейчас зайка загадает вам загадку: Не умыться, не напиться, листику не распуститься, вот поэтому всегда всем, везде нужна… (вода) | Предлагают варианты решения проблемы, опираясь на опыт и знания | Мотивация к самостоятельной деятельности | Фиксирование в речи затруднения и его причины |
Затруднение в ситуации (1-2 мин) | Моделирование ситуаций, в которой дети сталкиваются с затруднением, организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения; | Теперь зайка приглашает поиграть в прятки. «Раз, два, три, четыре, пять – пора глазки закрывать». (зайку опустить в стакан с водой) «Раз, два, три, четыре, пять – пора глазки открывать». Ребята, где спрятался зайка? (дети показывают на стаканчик) Зайка удивился почему его так быстро нашли. (видно) | Анализ детьми возникшей ситуации | Умение фиксировать свои затруднения и выявлять их причину | Выявление уровня затруднения |
Открытие нового знания (способа действия) (1-2 мин.) | Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиск и открытие новых знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин; | Правильно, это всё потому что чистая вода – прозрачная. Повторите «прозрачная». Как вы думаете, какого цвета вода? На самом деле вода не имеет цвета - она бесцветная. Повторите «бесцветная». Какой должна быть вода, чтоб игрушка спряталась? (темная) Я предлагаю подкрасить водичку. В каждый стаканчик добавлю цветную гуашь. Какая вода получилась в каждом стаканчике? (красная, желтая, синяя) Вода у нас получилась цветная. Повторите «цветная». | Формирование опыта успешного преодоления затруднения | Умение определять способы и средства для достижения цели | Теперь вы знаете как? |
Включение нового знания в систему знаний и умений (1-2 мин) | Создание ситуации, в которых дети используют новое знание, совместно с освоенными ранее способами | Снова поиграем в прятки, только теперь вы спрячете друзей, а зайка их будет искать. Скажем зайке «Раз, два, три, четыре, пять – пора глазки закрывать». (Воспитатель закрывает зайке глаза, дети подходят и опускают в цветную воду игрушки) «Раз, два, три, четыре, пять – пора глазки открывать». (Воспитатель открывает глаза зайки) Не смог зайка найти друзей. Давайте ему подскажем где они спрятались. | Практическое выполнение задания | Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия | Самоконтроль |
Осмысление (1 мин) | Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь | Почему зайка не видит друзей. (Вода не прозрачная) Правильно, поэтому их не видно. Что еще вы узнали в гостях у зайки? (Вода бывает цветная) Зайчик говорит вам спасибо что научили его отличать прозрачную воду от не прозрачной. Теперь нам пора возвращаться в детский сад.. На прощанье зайка дарит нам раскраски. Скажем зайке спасибо за его гостеприимство и новые знания. (До свиданья, зайка. Спасибо) | Рефлексия (личная оценка) | Умение достигать поставленной цели | Что хотели сделать? Получилось? Почему? |
