Рабочая программа "Юный эколог"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ РЕБЁНКА с ОВЗ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер программы в Навигаторе: 68247

с. Красное, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

I раздел. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Нормативно-правовая база……………………………………………………4-5

Введение………………………………………………………………………….5

1.1 Пояснительная записка………………. ……………………………..........5-7

1.2 Цель и задачи программы…………………………………..……………….7

1.3 Содержание программы. …………….……………………………….….8-10

1.4 Планируемые результаты…………………………………………..……....11

II раздел. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график……………………………..…..……….12-17

2.2 Раздел воспитания……………………………………………………….15-16

2.3 Календарный план воспитательной работы……………………………….18

2.5 Условия реализации программы………………………….…….………….19

2.6 Формы аттестации…………………………………………………………..20

2.7 Оценочные материалы………………………………….…..………………21

2.5 Методические материалы…………………………………………………..21

3. Список литературы………………………………………………….……......21

Приложение № 1 ……………………………......................................................22

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной Думой 21.12.2013;

2.Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3.Концепцияразвития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

4.Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018г.;

5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодёжи»;

6.Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы) письмо Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;

7.Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ – 976/04;

8.Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление возможности для самореализации и развития талантов;

9.Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

10. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

11. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (гл.VI);

12. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения 2020 г.;

13. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Центр творчества.

Введение.

Приоритетным направлением социальной политики российского государства и стран мирового сообщества является создание системы эффективной социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. К этой категории относятся дети, имеющие «значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем».

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1 Пояснительная записка.

Направленностьпрограммы «Юный эколог» - естественнонаучная,программа ориентирована на развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности, способствует формированию интереса к к изучению регионального компонента.

Актуальность программы - в том, что многие дети с ОВЗ обучаются на дому и могут общаться в основном только с родственниками, а насыщенный досуг, занятия в кружке - приводит к обогащению духовного мира таких детей, а познавательная деятельность создает возможность для приобщения детей к экологической культуре.Программа даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии и значении живых организмов.

Занятия в объединении «Юный эколог» позволяют корригировать вопросы трудовой подготовки детей с ОВЗ и инвалидов в учреждениях дополнительного образования не теряют своей актуальности в связи с её высокой значимостью в деле адаптации и социализации к самостоятельной жизни. Отмечается исключительная важность занятий творчеством детей с ОВЗ для формирования и коррекции у них жизненно необходимых функций: двигательной, коммуникативной, познавательной, мотивационной.

Новизнапрограммыопирается на принципы жизненной определенности, доступности, здоровьесбережения, наглядности, активности и направлена на развитие, реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в сущности воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) во всестороннем развитии его личности, которое складывается не из коррекции отдельных функций, а предполагает целостный подход, позволяющий поднять на более высокий уровень все потенциальные возможности конкретного ребенка – психические, физические, интеллектуальные. Таким образом, у него появляется возможность самостоятельной жизнедеятельности в будущем.

Отличительная особенность заключается в выявлении индивидуальных возможностей ребёнка, в создании ситуации успеха на занятии. Увеличение границ самостоятельного творчества.

Программа может реализовываться в сетевой и комбинированной форме, используя площади и ресурсы образовательных организаций и учреждений культуры.

Особенности организации образовательного процесса.

Условия приёма детей: запись на дополнительную адаптированную общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края»https://р23.навигатор.дети/

Адресат программы: ребенок 6-15 лет с ОВЗ, либо инвалидностью, проявляющий интерес к изучению окружающего мира, творчеству в частности.

Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности. Итак, дети сограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.

Характеристика детей с ОВЗ зависит от многих показателей, из которых определяющим является сам дефект. Ведь именно от него зависит дальнейшая практическая деятельность индивидуума.

Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от практически нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до детей с необратимым тяжелым поражением центральной нервной системы. От ребенка, способного при специальной поддержке на равных обучаться вместе с нормально развивающимися сверстниками до детей, нуждающихся в адаптированной к

Объем программы – 144 часов.

Продолжительность обучения – 1 год.

Форма обучения – очная.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Перерыв – 10 минут.

Занятия – индивидуальные.

Виды занятий – теоритические и практические занятия, выполнение самостоятельных работ.

1.2 Цель и задачи программы.

Цель программы- формирование основ экологического мировоззрения и познавательного интереса к природным объектам и к природе в целом, как к общечеловеческой ценности.

Задачи:

Предметные:

Развить познавательные, творческие способности ребёнка.

Содействовать развитию памяти, внимания, творческого воображения, речи.

Личностные:

Сформировать интерес к природе, окружающему миру.

Способствовать формированию у обучающегося определенного уровня знаний и умений в соответствии с его физиологическими и психологическими особенностями.

Развивать индивидуальные способности обучающихся.

Метапредметные:

Формирование у ребёнка чувство самоконтроля.

Формирование нравственных качеств (добросовестность, честность).

Формы организации занятий:

Традиционные

Комбинированные

Практические

Игровые

Методы:

Словесные (беседа, рассказ, объяснение);

Наглядные (показ образца, раздаточный материал, показ предметных картинок и иллюстраций);

Практические;

Демонстрация приемов выполнения и техник. 

1.3 Содержание программы.

Учебный план

Содержание учебно-тематического плана

Тема №1 «Вводное занятие»

Теория (2 часа).Знакомство с программой дополнительного образования, с основными разделами программы, расписанием занятий. Знакомство с материалами и инструментами необходимыми для занятий. Проведение инструктажа по технике безопасности.

Тема №2 «Живая и неживая природа»- 16 часов

Теория. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы). Воспитывать у детей любовь к природе, стремление заботиться о растениях и животных. Показать уникальность природы Ханты-Мансийского автономного округа- Югры, её хрупкость и, в то же время могущество. Познакомить с комплексом характерных явлений неживой природы и их сезонными изменениями. Уточнить зависимость изменений живой природы от изменений в неживой природе. Сезонные изменения: день укорачивается, становиться холоднее, часто идут дожди, дуют ветры. Особенности явлений природы Краснодарского края Календарь природы.

Формировать представления о том, что Солнце – источник света и тепла. Смена времен года. Сезонные изменения в природе. Роль Солнца в жизни человека. Местоположение России и Краснодарского края на глобусе. Уточнить представление детей о почве как о верхнем слое земли: «живая земля». Загрязнение почвы, возможные последствия. Необходимость охраны почвы. Показать особенность почвы Краснодарского края, разнообразие растительного мира нашего края.

Практика. Дидактическая игра «Природа –не природа», «Угадай, что в мешочке». Наблюдения на экологической тропе «Что такое природа».

Сравнить: «Дом – жилище человека» и «Дом – природа». Дидактическая игра «Мой дом». Наблюдения за состоянием погоды и сезонными изменениями в жизни. Рассматривание глобуса. Игра «День и ночь». Моделирование «Смена времен года». Опыт «Передача солнечного зайчика».

Опыты: свойства почвы, как происходит загрязнение почвы. Показать особенность почвы, разнообразие растительного мира нашего края.

Тема №3 «Животный и растительный мир осенью» - 20 часов

Теория. Закрепить значение внешних факторов в жизни животных. Уточнить, питание животных осенью, способы передвижения, места обитания. Сезонные изменения в жизни животных. Изменение климатических условий жизни в осенний период. Приспособления животных к климатическим условиям Краснодарского края.

Учить распознавать зимующих птиц по внешнему облику, поведению, издаваемым звукам. Сезонные изменения в жизни птиц. Подкормка птиц. Зимующие птицы Кубани. Изменение окраски листьев.

Объяснить понятие «комнатные растения». Узнавать и называть 5-6 комнатных растений по форме, окраске листьев, цветов, стеблей.

Практика. Гербарий. Дидактическая игра по классификации птиц.

Уход за комнатными растениями.

Тема №4 «Этот необычный мир» - 14 часов

Теория. Многообразие живых организмов на планете Земля. Необычные животные. Необычные растения. Особенности обитания, размножения живых организмов.

Практика. Практическая работа «Составляем алфавит животных». Выявляем «особенности» животных и растений.

Тема №5 «Животный и растительный мир зимой» - 2 часа

Теория. Закрепить значение внешних факторов в жизни животных. Уточнить, питание животных зимой, способы передвижения, места обитания. Сезонные изменения в жизни животных. Трудные условия жизни в холодный период. Приспособления животных к климатическим условиям Краснодарского края.

Учить распознавать зимующих птиц по внешнему облику, поведению, издаваемым звукам. Сезонные изменения в жизни птиц. Подкормка птиц. Зимующие птицы Кубани. Учить замечать деревья и кустарники без листьев. Закреплять разнообразие видов растений в природе: деревья, кустарники, травы – их характерные признаки. Как растения приспособились зимовать на Кубани.

Объяснить понятие «комнатные растения». Узнавать и называть 5-6 комнатных растений по форме, окраске листьев, цветов, стеблей.

Практика. Дидактическая игра по классификации птиц.

Уход за комнатными растениями.

Тема №6 «Воздух и вода – наши лучшие друзья» - 18 часов

Теория. Закрепить основные свойства воды, льда, снега, пара. Уточнить состояние воды (жидкое, твердое в виде льда и снега, газообразное в виде пара).Систематизировать знания о свойствах воздуха. Уточнить значение воздуха в жизни человека и других живых организмов.

Практика. Опыты по выявлению свойств воздуха.

Исследовательская работа, опыты по выявлению свойств воды. Наблюдение за снегом, изморозью. Замораживание цветных льдинок.

Тема №7 «Экосистема - лес» - 20 часов

Теория. Учить замечать взаимодействие обитателей леса, их пищевую зависимость друг от друга. Уточнить: лес как пример сообщества.

Учить распознавать    5-6 деревьев,3-4 кустарника. Закрепить, главное звено в лесу – растение. Уточнить последствия уничтожения деревьев. Воспитывать бережное отношение к лесу.

Практика. Игра «Что в лесу растет?», «Кто в лесу живет?».  Экскурсия в парк «Определение пород деревьев и кустарников».

Составление схем «Цепочки питания».

Тема № 8 «Животный и растительный мир весной» - 20 часов

Теория. Учить замечать особенности жизни зверей весной. Уточнить что изменения в живой природе связаны с потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений и животных. Размножение животных на примере 1 -2 видов, обитающих на территории Краснодарского края.

Совершенствовать знания о перелетных птицах. Уточнить сезонные изменения в жизни птиц (гнездование, высиживание из яиц птенцов). Первый прилет птиц.

Тема № 9 «Человек и природа» - 12 часов

Теория. Дать представление о планете Земля, об обитателях Земли. Закреплять представления, чтобы сохранить нашу планету, надо с детства любить природу, изучать её, бережно с ней обращаться.

Практика. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах; воспитывать у детей стремление заботиться об окружающей природе. Правила поведения человека в природе. Роль человека в природоохранной работе. Редкие растения и животные Краснодарского края. Лабораторные, практические работы по изучению редких растений и животных краснодарского края.

1.4 Планируемые результаты

Итогом реализации дополнительной образовательной программы является:

Повышение мотивации к активной познавательной и творческой деятельности.

Повышение социальной активности.

Развитие у детей самостоятельности, организованности.

Развитие коммуникативных умений и навыков сотрудничества.

2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

2.2 Раздел воспитания.

Цель воспитания - гармоничное развитие личности ребёнка, формирование культуры здорового образа жизни, подготовка и проведение коллективных творческих дел.

Задачи:

- воспитывать у детей интерес к экологии, природе;

- развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе, обсуждении;

- развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие,

самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;

- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира;

- формирование у обучающихся отношения к себе как субъекту профессионального самоопределения и ознакомление учащихся с основами выбора профессии;

- формировать активную гражданскую позицию, чувство верности Отечеству.

Планируемые формы и методы воспитания.
Основной формой воспитания детей при реализации программы является проведение бесед, в ходе которых обучающиеся усваивают информацию, имеющую воспитательное значение. Получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценности, нравственные ориентации. Участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации. Практические занятия (участие в конкурсах, выставках) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания:

- метод убеждения (индивидуальные и коллективные беседы; рассказ, разъяснение, дискуссии);

- метод упражнений (многократное повторение действий и поступков детей в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения: общественные поручения, культмассовая работа, уборка учебного кабинета, игра);

- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);

- метод одобрения и осуждения (средства метода одобрения: личная похвала педагога; благодарность в приказе учреждения; помещение фотографии на доску почёта. Средства метода осуждения: замечания педагога, устный выговор);

- метод контроля (наблюдение за поведением учащихся, индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или общественных поручений, отчеты перед своими товарищами о своей работе и дисциплине);

- метод переключения в деятельности.

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского объединения на базе учреждения в котором реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

Основным методом оценки результативности реализации программы в части воспитания является педагогическое наблюдение. Оно заключается в наблюдении за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих задач по программе.

Организационные условия:

- подбор тематического материала;

- использование простых и сложных средств;

- построение логической последовательности хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью материала.

- выравнивание и просчёт по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения.

2.3 Календарный план воспитательной работы.

2.4 Условия реализации программы

Основное оборудование:

Альбом

Простой карандаш

Цветные карандаши

Краски

Пластилин

Соль

Клей

Цветная бумага

Цветной картон

2.5 Форма аттестации:

Итоговая аттестация – контрольный урок с выполнением практического задания.

Форма фиксации – контрольный лист с результатами в виде: «+» - зачёт, «-» - незачёт.

2.6 Оценочные материалы.

- тестирование, наблюдение, выполнение задания, беседа.

2.7 Методические материалы:

Методы, используемые на занятиях:

Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительно-иллюстрированный, наглядный.

Методы воспитания: положительный пример.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, конкурсы.

Форма работы с родителями: родительское собрание, консультации.

Структура занятия.

Вступительное слово.

Приветствие.

Теоритическая часть (если есть).

Практическая часть.

Итог.

Так как занятия проводятся индивидуальные и ведётся работа с особенным ребёнком, то особое значение придаётся дифференцированному подходу. Для этого используются такие методы и приёмы, как:

Синхронное и зеркальное восприятие;

Перевод из одного пространства в другое;

Обращение к индивидуальной культуре исполнения.

Изучение темы начинается с рассказа о том, что мы сегодня будем делать. Провести беседу с ребёнком, какой рисунок или фигурку он будет делать. Помочь ему с цветовой гаммой. Освоение темы происходит постепенно. После того, как работа будет закончена, педагог помогает ребёнку оформить свою работу. В результате такой работы, ребёнок будет чувствовать заботу и внимание к себе.

Педагог выбирает так называемый оптимальный режим усвоения, опираясь на индивидуальные особенности ребёнка.

Ребёнок быстрее осваивает материал и развивается, когда он рассказывает педагогу, что рисует, какие цвета выбрал, почему именно это он рисует или лепит.

При планировании и проведении занятия с особенным ребёнком, необходимо учитывать его особенности и возрастные и умственные, строго нормировать нагрузки. В занятия следует включать упражнения для развития мелкой моторики рук. В перерывах между занятиями, проводить физ. минутки, под музыкальное сопровождение.

Литература.

Автор – составитель С. А. Трепет, А.Р. Бибин «Красная книга Краснодарского края»;

Автор К. Люуис «Растительный мир в картинках»;

Автор А.А. Плешаков Атлас определитель «От земли до неба»;

Автор В. А. Крейс «Сад вашей мечты»

Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2010.

Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 2008.

Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. Ярославль: «Академия развития», 2000.

Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003.

Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.

Завьялова О.Г. Азбука экологии. М., 2007.

Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.

Панарков М.А. Школьные походы в природу. М.: «Просвещение», 2005.

Пелевин В.И. Охрана природы. М.: Наука, 2001.

Тайны живой природы. М.: Росмэн, 2005 г.

Чернова Н.М. Экология животных. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2007.

Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство АСТ, 2004.

Интернет-ресурсы:

Мессенджер Теллеграмм, ВКонтакте

Платформа сферум– для видео-связи;

Сервисы Яндекс, Google и д

Приложение1

Итоговая аттестация (контроль знаний, умений, навыков)

в объединении «Юный эколог».

Дата проведения: ________________

Тема:Итоговая аттестация.

Форма проведения: опрос и практическое выполнение задания.

Уровень оценки: зачёт «+», не зачёт «-»

Вывод: по результатам итоговой аттестации можно сделать вывод, что дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Юный эколог» учащийся (усвоил успешно, не усвоил).

Педагог дополнительного образования Е.В. Зинченко