Приложение 9
Технологическая карта коррекционно-педагогического занятия
Предмет, класс | Коррекционное занятие, старший дошкольный возраст | ||
Учитель | Учитель-дефектолог | ||
Тип урока | Индивидуальное занятие | ||
Тема урока, № урока в рабочей программе | Автоматизация звука Р в середине слова | ||
Цель урока | Воспитание правильного произношения звука [р] | ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
Совершенствовать навыки употребления существительных в форме родительного падежа., умения правильно образовывать форму множественного числа существительных. Развивать умение определять место звука в слове. Коррекционные: Закрепить отработанные на прошлом занятии умения произносить звук р в начале слова. Развивать умение правильно произносить звук Л в середине слова. | Развивать артикуляционную и мелкую моторику; Развивать внимание, память, мышление. Развивать фонематический слух. | Воспитывать самоконтроль за речью, умение вслушиваться в речь педагога | |
Планируемые результаты урока | Предметные знания и умения Развить умение правильного произношения звука [р] в середине слов. | ||
Методическое обоснование урока | Занятие по автоматизации звука обусловлена изначально нарушенным произношением звуков р. Предварительная работа формирование артикуляционных умений и навыков, необходимых для правильного произношения звука [р], автоматизация в слогах звука [р], в начале слов. . | ||
ИОС урока | Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Зеркало, Лэпбук «Автоматизация звука Р», | ||
Организационная структура урока
Название этапа | Задачиэтапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Организационный момент | Создание эмоционального настроя на урок. | Здравствуй. Приготовься к занятию. Слушай меня внимательно, старайся правильно выполнить все задания. И у нас всё получится | Приветствие учителя- дефектолога. |
2. Актуализация знаний, озвучивание темы урока | Данный этап процесса обучения предполагает создание учителем проблемной ситуации.Обеспечить актуализацию имеющихся знаний. | Ой посмотри мы сегодня будем работать по нашей любимой книжке. Кто пришел к нам в гости? Будем учиться правильно произносить звукР уже в середине слова. | Тигр. |
3. Практическая деятельность | Развитие подвижности артикуляционного аппарата и развитие воздушной струи. Закрепление правильного произношения [р] в начале и середине слова.. | Вспомним, когда мы произносим звук Р, что делают губки? Что делает язычок? Правильно. Поднимается вверх, к бугоркам Молодец! Посмотри у нас в книжке задание для язычка. Выполним его с Тигром? Молодец справился. Посмотри перед нами какой-то лабиринт. Поможем тигру расставить все карточки и назвать их? Для начала рассмотрим карточки и разделим их. Слева положим карточки где звук Р в начале слова, а справа где звук р в середине слова. Дефектолог ты умница, справился с заданием, ты помог тигру пройти лабиринт. | улыбаются Поднимается вверх да - Рамир выполняет артикуляционные упражнений и упражнение на развитие воздушной струи. «Вкусное варенье», «Маляр», «Лошадка», «Парашют» да Рак, расческа, ракета, ручка, рыба. Арбуз, пирамида, воробей, гора, перо |
4. Динамическая пауза | Снятие мышечного напряжения | Ну что, устал? Давай немного отдохнем. И сделаем небольшую разминку. «потянулись, потянулись, солнышку мы улыбнулись, руки в стороны и вниз, будем жить мы без каприз» | |
5. Практическая деятельность | Развитие фонематического слуха. Употребление имен существительных в родительном падеже | Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звукР Слова: лопата, машина, ведро, молоток, кружка, игла, ножницы, радуга, метла, кисть, горох. Умница, справился! Следующее задание «Один-Много-Нет» Картинки: ватрушка, матрас, ведро, дракон, тетрадь. Посмотри одна кто? Что?, а если их много Кого? Чего?, а если нет, нет чего? Нет кого? | Рамир хлопает в ладоши на те слова в которых есть звук Р Ватрушка, много ватрушек, нет ватрушки….. |
6. Результативный этап (рефлексия обучающихся собственной деятельности, педагогическое оценивание). | На данном этапе организуется рефлексия и самооценка ученика собственной деятельности на уроке. | Наше занятие подходит к концу. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить? На шкале настроения, оцени себя как ты занимался и понравилось ли тебе занятие. Молодец! Ты сегодня хорошо занимался. Тигру тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания. | Выполняет задания на рефлексию. |
5
.png)
