Конспект занятия по коррекционному курсу: «Дефектологические занятия».
Тема: Развитие воображения и речи. «Продолжи историю».
Цели:
Содержательная: закрепление и обобщение знаний по ранней пройдённой теме «Зима», развитие самостоятельного мышления, воображения, речи и планомерного выполнения задания.
Деятельностная:развитие умений выявлять причины затруднений и находить способы их преодоления в процессе создания книжки-самоделки , составления рассказа по сюжетным и предметным картинкам .
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- развивать навыки проектной деятельности, через создание и оформление книжки-самоделки;
- закреплять представления о времени года -зима, через игру « Зимние слова»;
- формировать умение составлять рассказы с последовательно развивающимся действием, через составление рассказа по предметным и сюжетным картинкам по теме.
Коррекционно-развивающие:
способствовать развитию творческого мышления, через оформление книжки-самоделки;
развивать воображение , через игру «Составь рассказ. Зимние истории»;
развивать мелкую моторику рук, работу с бумагой и картинками;
- стимулировать активную познавательную деятельность и формировать самостоятельного мышления через игру «Блиц-опрос», упражнение «Что мы знаем о зиме».
Коррекционно-воспитательные:
формировать адекватную самооценку, через «Рейтинг оценивания»;
- воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
Предметные результаты | Личностные результаты (УУД) |
уметь составлять небольшие рассказы по заданной заранее лексической теме; уметь следовать алгоритму действий и плану; уметь выступать с презентацией результата своего труда перед одноклассниками | уметь самостоятельно и с помощью учителя проявлять интерес к своей деятельности; уметь активно включаться в общеполезную социальную деятельность; положительно относиться к совместной деятельности в группе класса; проявлять заинтересованность к организации взаимодействия с окружающими (одноклассниками, учителем) |
Тип занятия: занятие рефлексии
Методы и технологии обучения: объяснительно-иллюстрированный, практический, элементы проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии ; контроля и самоконтроля.
Оборудование: компьютер, проектор, технологическая карта, презентация.
Ход занятия:
Структурный этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Мотивация (самоопределение к коррекционной деятельности) | Здравствуйте ребята! Прежде чем мы начнем занятие, мы подготовимся. Кто мне скажет какое время года сейчас? Правильно! Что мы знаем о зиме? Отлично! Игра «Зимние слова». Сейчас ребята мы поиграем в игру. Я буду произносить разные слова и когда вы услышите слово связанное с зимой, хлопните в ладоши. Давайте по тренируемся. Приготовьте ладоши. Я говорю: дождь, жара, цветы, снег. ( в случае затруднений учитель повторяет инструкцию еще раз и показывает правильность выполнения действий). | Ученики приветствуют учителя, садятся на свои места. Слушают учителя. Ответы обучающихся. Обучающиеся слушают учителя. Выполняют действия по подражанию учителя. Обучающиеся хлопают в ладоши после слова «снег» . Дети хлопают в ладоши после услышанного слова на тему «Зима». |
Актуализации и фиксация затруднений | Игра «Блиц-опрос». (Вопросы включают проверку знаний о особенностях времени года зима). Ребята! Переходим к «Блиц-опросу»! Вам нужно не подглядывая взять из мешочка один листочек с вопросом. По очереди, начиная с первой парты. (Учитель указывает на ученика). Пожалуйста, выбирай вопрос. Учитель дает команду «Минута пошла». Учитель просит поднять руку, того кто готов ответить. Отлично ребята! Вы очень хорошо и быстро отвечаете! Это прекрасный результата! Создание проблемной ситуации. Дорогие ребята, напоминаю, к нашему занятию дома, совместно с родителями вы изготавливали заготовку для нашей будущей книжки-самоделки. Поднимите руку, кто подготовил заготовку книжки-самоделки? Молодцы! Ребята, вы так много знаете о зиме, а у маленьких детей, первоклассников, знаний о зиме недостаточно. Давайте сделаем для них подарок, книжки, в которых каждый из вас составит рассказ о зиме. | Каждый ученик берет вопрос из мешочка. Садится и ждет, когда учитель скажет прочитать вопрос. (даст команду «Начинаем»!) После команды учителя, обдумывают ответы. Минуту обдумывают ответ, самостоятельно. Обучающийся зачитывает свой вопрос и дает свой вариант ответа. Отвечает каждый обучающийся ( в случае затруднений, происходит обсуждение в группе). Обучающиеся поднимают руку, подтверждают готовность ответить на вопрос. После ответа обучающегося , обсуждение в группе ( уточнение, другие варианты, подтверждение правильности рассуждений). Обучающиеся поднимают руку и отвечают на вопросы. Обучающиеся рассуждают, дают свои варианты ответов на каждый уточняющий вопрос учителя. Отвечают на вопросы , рассказывают, о чем будет в книжке-самоделке. |
Построение проекта коррекции выявленных затруднений | Упражнение « Что мы знаем?» Ребята, что мы знаем с вами о зиме? : 1. о природе зимой, 2.о признаках зимы, 3. о животных и птицах зимой; 4. о зимних забавах детей и взрослых. (учитель задает наводящие вопросы по необходимости) Посмотрите на доску ( на доске отображается слайд с названием книжки самоделки « Зимние истории) Ребята! Ваша книга должна рассказать о зиме. Смотрим на доску. Вспомним как составляется рассказ. Для того, чтобы составить рассказ каждому из вас нужно подумать и решить , что вы хотели бы рассказать в своей книжке о зиме. | Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся смотрят на доску. Обучающиеся смотрят на классную доску и читают вместе с учителем план составления рассказа. Обучающиеся предлагают самостоятельно свои варианты развития сюжета истории книги. |
Реализация построенного проекта | Отлично ребята! Мы готовы приступить к оформлению книжек. Что нам потребуется для оформления книжки-самоделки? Проверка готовности рабочего места. На парте у вас лежит: клей-карандаш, салфетка для рук, доска для , заготовка. У всех есть необходимые материалы. Тогда прошу внимание на доску. | Ученики садятся на свои места. Слушают учителя. Ответы детей. Обсуждение. Обучающиеся смотрят на доску, проверяют свое рабочее место по алгоритму предложенному учителем. На парте у каждого обучающегося лежит клей-карандаш, заготовка книжки-самоделки, салфетки для рук. Обучающиеся смотрят на доску. |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Посмотрите, перед вами план составления рассказа. Ваша история должна быть с оставлена по плану. Вам нужно выбрать картинки, иллюстрации для вашей книги. Гимнастика для глаз Ребята, давайте выполним с вами гимнастику , пусть на наши глаза немного отдохнут. Игра «Составь рассказ. Зимние истории» Ребята! Подойдите и выберет иллюстрации, картинки, какие вам потребуются для составления рассказа: -признаки зимы, -зимние забавы детей и взрослых, - природа зимой, - животные и птицы зимой, Выберете одну картинку: «обложка книжки», затем выберите те картинки, из которых будет составлен ваш рассказ. Готовы? Приступайте. Пальчиковая гимнастика. «Повтори как я» Оформление книжки-самоделки «Зимние истории». Ребята! Берем клей-карандаши и вклеиваем картинки на страницы вашей книжки. Смотрите на план и составьте ваш рассказ. Динамическая пауза. Ребята, отложите в сторону книжки, встанем и немного отдохнем. Кто выйдет и проведет для одноклассников физминутку. Отлично! Садимся на места и продолжим. | Смотрят слайд « План составления рассказа о зиме» Читают и обсуждают совместно с учителем план составления рассказа. Обучающиеся выполняют гимнастику для глаз Обучающиеся выходят к доске и выбирают предметные и сюжетные картинки, иллюстрации. Обучающиеся выбирают сюжетные картинки, выходят и выбирают картинки разложенные по темам. Повторяют движения пальцами рук по подражанию учителю. Обучающиеся по инструкции учителя приступают к оформлению книжки-самоделке. Вклеивают картинки в книгу, ориентируются на слайд «Зимние истории. Составь рассказ». Обучающиеся поднимают руку, кто готов провести физминутку. Обучающийся выходит к доске и проводит физминутку. Остальные дети повторяют действия по подражанию. |
Включение в систему знаний и повторение | Упражнение «Расскажи свою историю». А сейчас кто готов, нам рассказать свою историю поднимите руку. Как ты начнешь свой рассказ? Ребята! Не забывайте смотреть на план рассказа. План на доске. Продолжай, пожалуйста! (учитель вызывает к доске ученика для презентации книжки-самоделки) | Обучающийся выходит по просьбе учителя и начинает свой рассказ с названия « Зима пришла» и рассказывает свою историю о зиме, оформленную в книжку. ориентируясь на предложенный план. |
Заключение. Рефлексия учебной деятельности | Ребята, посмотрите на ваши работы ваши и ваших одноклассников! Какие красивые и интересные книжки-самоделки у нас получились! Согласны? Теперь наши первоклассники смогут смотреть книжки и изучать время года-зима. Спасибо, вам за помощь! «Рейтинг оценивания» А сейчас, давайте подведем итог и я попрошу вас оценить свою работу на занятии. Как вы считает все справились с работой? У кого возникали трудности? А у кого не возникали трудности? Возьмите лист оценивания и расставьте баллы по каждому критерию. Оцените свою работу на занятии. Спасибо, ребята за вашу работу сегодня ! | Обучающиеся смотрят книжки-самоделку друг друга, дают эмоциональную и словесную положительную оценку работам друг друга. Ответы обучающихся в группе. Каждый обучающийся заполняет таблицу личного результата по критериям. Где «1 балл»-очень плохо; «2 балла»-неплохо»; «3 балла»- удовлетворительно, нужно стараться; «4 балла»- хорошо; «5 баллов»- отлично. Сдают листы учителю. |
.png)
