«Экспериментирование с песком – как основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников»
Зубковская Оксана Валериевна
Цель мастер-класса:
Продемонстрировать воспитателям некоторые виды экспериментирования с песком.
Задачи:
- Показать, какие опыты с песком можно использовать в экспериментальной деятельности детей.
-Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.
Аудитория слушателей: педагоги ДОУ
Оборудование:стаканчики с песком и водой, листы белой бумаги, коктейльные трубочки, влажные салфетки, подносы, клей, лупы.
Актуальность.
Экспериментирование играет важную роль и для психического развития детей. Доказательством того служат излюбленные игры с песком: ребенок бесконечно может пересыпать его по разным емкостям, делать куличики, строить подземные переходы и замки.
При планировании игр – экспериментов с песком следует учитывать принципы научности, доступности, связи знаний и умений с жизнью, последовательности. Опыты с песком планирую заранее, для них отведено время в режиме дня. Содержание игр – экспериментов отбираю в соответствии с образовательной программой каждой возрастной группы и уровнем развития детей.
Главное достоинство метода эксперимента заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.
Ход мастер-класса
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада встрече с вами.
А что станет героем нашего мастер-класса, отгадайте загадку:
(Загадываю загадку)
Он и желтый, и сыпучий
Во дворе насыпан кучей,
Если хочешь можешь брать,
И в «куличики» играть. (Ответы)
- Кто из нас в детстве не играл c песком? Ведерко, формочки, совок - первое, что вы приобретаете ребенку. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице. Мы с вами посмотрим использование песочницы, с другой стороны. Как гласит Китайская пословица
«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму».
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость. «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», — утверждаем мы - педагоги-практики.
А, сейчас, уважаемые коллеги, предлагаю вам поздороваться с песком. Упражнение «Здравствуй,песок!». Подойдите к песочнице и поздоровайтесь с песком разными способами, не повторяя действий другого:
— дотронуться до песка пальцами поочередно одной, потом другой рукой, затем двух рук одновременно;
— сначала легко, потом с напряжением сжать кулачки с песком и медленно высыпать его в песочницу;
— дотронуться до песка всей ладошкой;
— перетереть песок между ладонями.
- Какие ощущения у вас возникли?
Воспитатель: Скажите, что вы почувствовали? (Педагоги описывают, какие ощущения у них возникли: тепло, холодно, песок шершавый, влажный, сухой и т.д.)
А теперь перейдем к основной части нашего мастер-класса.
Уважаемые коллеги, сегодня я предлагаю вам познакомиться с удивительно сказочной песочной страной, которая находится далеко-далеко в песках. Встретиться с волшебством этой страны могут только те, которые стремятся к новым знаниям, любят играть, фантазировать. Я думаю, что вы как раз такие. Согласны? Тогда давайте закроем глаза, и все вместе произнесём: «1, 2, 3 — вокруг себя повернись и в волшебной песчаной стране очутись!». (Педагоги открывают глаза, перед ними большой красивый ящик с песком).
Первый наш опыт: «Откуда берётся песок»
Материал: камни, листы белой бумаги, лупа.
Ход эксперимента:
Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаге.
Как вы думаете, что это сыплется?
Возьмите лупы, рассмотрите это.
Как мы получили песок?
Как в природе появляется песок?
Вывод:
Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.
Второй опыт: «Из чего состоит песок»
Материал: стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы.
Ход эксперимента:
Насыпьте песок на листок бумаге, с помощью лупы рассмотрите его.
Из чего состоит песок? (зёрнышек – песчинок)
Как выглядят песчинки?
Похожи ли песчинки одна на другую?
Чтобы получилось большая горка песка нужно очень много песка.
Вывод:
Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.
Третий опыт: «Мокрый песок принимает любую нужную форму»
Материал:
поднос с мокрым песком, различные формочки.
Ход эксперимента:
Насыплем мокрый песок в формочки, сделаем фигурки.
Какие фигурки получились?
Из какого песка удалось сделать фигурки?
Вывод:
Мокрый песок принимает любую форму.
Четвертый опыт: «Лепим из песка»
Материал:
подносы с мокрым песком.
Ход эксперимента:
Попробуем слепить из мокрого песка шарики, колбаски. Оставить до высыхания
Что происходит с поделками из песка после высыхания?
Вывод:
Из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается.
Пятый опыт: «Песок в смеси с цементом»
Добавим в мокрый песок немного цемента и воды и лепим куличик. Как вы думаете, после высыхания он развалится или сохранит свою форму? (Показываю для сравнения куличик из цемента, вылепленный накануне.)
Вывод: песок в смеси с цементом используют при строительстве домов для их высокой прочности.
Физкультминутка.
Мы в песочнице играли,
Там лопатками копали,
Грабельками разгребали
И ладошками ровняли.
Пальчиками рисовали
И следы там оставляли.
Веселей играть с песком,
Если вместе ты с дружком
(кружатся в парах).
Воспитатель:Как вы думаете, песок сам может двигаться? (Ответы педагогов.) Давайте проверим.
Шестой опыт: «Куда исчезла вода»
Материал: стаканчики с песком и водой.
Ход эксперимента:
В стаканчик с песком нальём воды. Потрогаем песок.
Каким он стал?
Куда исчезла вода?
Вывод: вода быстро впитывается в песок.
Седьмой опыт: «На мокром песке остаются следы, отпечатки»
Материал: подносы с мокрым и сухим песком.
Ход эксперимента:
Предложить на сухом песке оставить отпечатки ладошек.
Хорошо видны отпечатки?
Педагоги смачивают песок, перемешивают его, ровняют, предлагают на мокром песке оставить отпечатки ладошек.
Теперь получается? (Посмотрите, виден каждый пальчик)
Вывод:
На мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет.
Воспитатель:Уважаемые коллеги!Вот и подошло время попрощаться с песком! До свидания песок, до свидания дружок, до новых встреч! А нам пора возвращаться в детский сад. Закроем глаза и все вместе произнесём: «1, 2, 3 — вокруг себя повернись и в детском саду очутись!». Мы снова в детском саду.
Рефлексия.Воспитатель:Уважаемые коллеги, если вам понравилось путешествие в сказочную песочную страну – нарисуйте солнышко. Если нет – тучку.
Предлагаю нанести клей на весь рисунок, а потом на клей насыпать сухой песок.
Стряхнув лишний песок посмотреть, что получилось.
Таким образом, мы можем сделать еще один вывод. Поможете? (Ответы педагогов)
- Сухим песком еще можно рисовать.
Спасибо за внимание!
