Семинар – практикум «Играют дети – играем вместе».
Подготовил: воспитатель Рукавишникова Ольга Валерьевна
Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.
Задачи: показать родителям значение совместных игр и игрушек для развития ребенка, рассмотреть правила организации игровой деятельности, обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи, развивать навыки общения со своим ребенком в процессе игры.
Форма проведения: семинар – практикум.
Участники: воспитатели, родители, дети.
План проведения:
Вступительная часть.
Анализ результатов микроисследования.
Педагогический всеобуч.
Дискуссия.
Творческая работа «Игрушка в жизни моего ребенка». 6. Игра «Угадайте, какую игрушку выбрал ваш ребенок»
Совместные игры детей и родителей.
Заключительная часть.
Подготовительный этап.
Проба «Игрушка, которая мне нравится». Проводится с каждым ребенком индивидуально. (Ребенку из 10 игрушек предлагается выбрать ту, которая ему нравится: собака, попугай, динозавр, кукла, машина, конструктор, мозаика, посуда, набор солдатиков, пазлы).
Каждого ребенка фотографируют с выбранной игрушкой.
Проведение конкурса игрушек, сделанных своими рукамитродителей.
Выставка игр и игрушек в соответствии с возрастом детей; информационного материала.
Подготовка наглядного материала.
Организационный этап.
В одной половине зала расставлены стулья для взрослых, в другой столы и стулья для детей и взрослых, настольно-печатные, дидактические игры, набор «Строитель» с мелкими деталями, стол с игрушками.
Приготовлены материалы для творческой работы, музыка.
Ход мероприятия.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы пригласили Вас, чтобы пообщаться на тему «Играют дети – играем вместе». Предлагаю упражнение «Ассоциации». Опорное слово ИГРА. Подберите слова, которые
ассоциируются у вас с этим словом (дети, игрушки, азарт, действия и пр.)
Звучит музыка. - Вагоны – это стулья, А паровоз – кровать.
А если ты не веришь,
То можешь не играть. Р.Сеф
Мы раскроем значение совместных игр для ребенка, познакомимся с правилами организации игровой деятельности. Обсудим вопрос об организации игры в семье и поиграем со своими детьми. Сегодня нам предстоит работа в группах. Я напомню Вам правила, которых необходимо придерживаться. Вы:
должны быть активны,
вправе не давать о себе информацию, которую считаете личной,
вправе не разглашать частную информацию, полученную от других участников,
в процессе игры с детьми должны стремиться к сотрудничеству.
Разделение родителей на 3 подгруппы (из мешочка родители достают предметы и объединяются по одному признаку).
Вы заметили, что покупая современные игрушки, взрослые порой охотнее играют в них, чем сами дети? Это не случайно. Да, взрослое человечество играет. Самозабвенно играет на биржах, на стадионах, на сценах и в казино. Взрослые играют в политику, деньги, играют словами и обещаниями, играют в любовь и порядочность. Как говориться – разница только в цене игрушек.
А как играют наши дети? Раньше дети играли круглый год, с утра до позднего вечера, развиваясь физически, умственно, духовно, вопреки политическим, экономическим и бытовым настроениям. К сожалению, современные дети, те, для кого игра – жизненная необходимость и условие для развития, перестают играть. Это беспокоит педагогов и психологов во всем мире. Что бы вы сказали, если бы птицы перестали петь?
Прервалась многовековая цепь передачи игровых традиций. Играть стали не меньше, а хуже. Изменилось само качество, сама суть детской игры: она стала какой-то невеселой, агрессивной, индивидуалистичной. Все больше примитивных игровых форм – шалостей, проказ, забав, стоящих на грани озорства и даже хулиганства (забавы с огнем, мучительством животных, бессмысленное разрушение). А зачем ребенку нужна игра? Вот, что думают по этому поводу известные психологи и педагоги:
Игра – это школа произвольного поведения. (Д.Б.Эльконин)
Игра – школа морали в действии. (А.Н Леонтьев)
Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте.
Родителям каждой микрогруппы предлагается обсудить 1 утверждение, доказать, привести примеры.
Примерные выводы:
Заставьте ребенка стоять смирно – он не простоит и 5 секунд. Но если это действие включить в игровой контекст, цель будет достигнута. (Пример – игра «Море волнуется…»)
Лишь сказка и игра способны через эмоциональное сопереживание, через постановку себя на место другого научить его действовать и поступать в соответствии с нравственными требованиями.
Игра – деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка.
Любая проблема, а в нашем случае это игра детей, содержит видимую и не видимую стороны. Игры существуют разные(обращается внимание на схему, на которой обозначены различные виды игр): подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные, творческие, театрализованные. Одни развивают мышление и кругозор, другие – ловкость и силу, третьи – конструкторские навыки детей. Все они нужны и по-своему полезны детям. Но именно свободная творческая игра оказывает огромное влияние на развитие ребенка. Но родители нередко недооценивают ее значение, увлеченные обучением и ускорением темпов развития ребенка. Большинство родителей относит игру к приятному, но не самому важному и необходимому для ребенка времяпрепровождению. Поэтому, если у взрослого есть свободное время и выбор: поиграть или позаниматься с ребенком, он скорее предпочтет последнее.
Игра радует детей, делает их веселыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются, делают постройки. Игра развивает у детей фантазию, сообразительность. Играя вместе, дети приучаются жить дружно, уступать друг другу. Воспитательное значение игры трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра поможет сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину.
Анализ результатов микроисследования. (Приложение 1).
Мы провели опрос детей и анкетирование родителей.
На вопросы «Играете ли вы с ребенком?», «Играете ли вы с ним вместе?», «Ваш ребенок любит играть вместе с вами?» ответили положительно.
А дети на вопрос «С кем вы играете дома?» ответили, что играют в одиночестве – 54,9%, с братьями и сестрами – 45,1 %.
Все опрошенные родители покупают детям развивающие игры.
Исходя из полученных результатов, можно предположить, что родители действительно стараются создать в домашних условиях для детей игровую среду, но не активно принимают участие в детских играх.
Интервьюирование детей показало, что все дошкольники любят играть: в детском саду – 62%, на улице – 12%, везде -9%, дома – 17%.
Дошкольники предпочитают играть в следующие игры:
Солдатики, гонки, машины, пираты – 19%,
«дочки – матери», мягкие игрушки – 32%,
подвижные игры – 36%,
строительные игры – 9%,
в сюжетные игры – 23%,
компьютерные -45%,
не могли назвать ни одну игру – 4%
Педагогический всеобуч.
УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕМЬЕ:
По мере материальной возможности позаботиться о создании условий для разнообразной игровой деятельности.
В сюжетных играх обеспечивать ребенка атрибутами для создания игрового образа и позволять использовать предметы, специально не предназначенные для игры (стулья, диванные подушки и т. п.) .
Для режиссерских игр приобретать или изготавливать вместе с ребенком миниатюрные игрушки.
Желательно приобрести несколько настольно-печатных игр (типа «гусек», детское лото, домино, шашки).
Заранее согласовать с ребенком требования к хранению и уборке игрушек. Продумать возможность временного сохранения детских построек, конструкций. За неимением места для длительной демонстрации «праздновать результат» (награждать автора аплодисментами, зарисовывать его постройку, фотографировать и т. п.) и только после этого убирать игрушки для хранения.
Вспоминать свое детство и рассказывать ребенку о том, как вы играли сами и со своими друзьями.
Проявлять уважение к личности ребенка, считаться с постепенностью становления игровой деятельности и не пытаться искусственно ее ускорить.
Тактично, но не навязчиво предлагать свою помощь в создании игровой среды: «Может быть, тебе при приготовлении обеда понадобится моя кастрюля? », «А хочешь, я помогу тебе сделать гараж для твоей машины? » и т. п. Отказ ребенка воспринимать как должное: «Конечно, тебе виднее. Но если тебе что-то понадобится, то я буду рада тебе помочь». Все последующие обращения ребенка расценивать как проявление доверия и уважения за деликатность и такт.
Проявлять инициативу и выражать искреннее желание участвовать в игре.
Получив согласие ребенка, поинтересоваться своей ролью («А кем я буду? ») и безоговорочно, с благодарностью принять ее.
В случае непонимания ситуации и желаний ребенка уточнить у него важные для развертывания сюжета обстоятельства, связанные с характеристикой героя, его поведением и т. п. («А какой я буду лисой — доброй или злой? »).
Действуя в роли, проявлять инициативу и самостоятельность, стараться мотивировать поступки того героя, чью роль вы исполняете. В случае затруднений не теряться, не прекращать игру, а спрашивать у ребенка, как вам следует поступить в той или иной ситуации («Что мне дальше делать? »).
В процессе совместной игры побуждать ребенка проигрывать с каждым разом все более сложный сюжет, опираясь на привлекающую его роль.
Стимулировать речевую активность детей, включая в сюжет игры различные игрушки, побуждая детей от их лица осуществлять ролевой диалог.
Положительно относиться к появлению в рассказах и играх детей воображаемых партнеров. Серьезно и доброжелательно обсуждать с ребенком приключения, которые якобы произошли с ним и его
«знакомым» зайчиком, щеночком и даже роботом или милиционером и т. п.
Способствовать формированию у детей самого сложного способа построения игры — совместного сюжетосложения, под которым понимается умение ребенка выделять, обозначать целостные сюжетные события, комбинировать их в последовательности и делать это согласованно с партнером.
Научить детей играть в имеющиеся в семье настольные игры и игры с правилами.
Выступать в качестве партнера и носителя правил игры. Не проявлять снисхождения к детям старшего дошкольного возраста при выполнении правил и не подстраиваться под них. Подводить ребенка к пониманию того, что в игре можно выиграть и проиграть.
По окончании игры выразить ребенку удовлетворение и высказать надежду на то, что в следующий раз он обязательно пригласит вас для участия в ней.
Дискуссия.
Что детям нужно для игры?
По мнению К.Д.Ушинского, «лучшая игрушка для детей – это куча песка».
Как вы думаете, почему?
Дети очень любят играть с водой, налитой в таз. Они пускают плавать лодки, пароходы и разные предметы. Дети берут палки, ветки, листья, камешки и играют с ними.
Очень важно, чтобы взрослый умел делать игрушки из дерева, шишек, бумаги и лоскутов и научил этому детей.
Кроме того, у у детей должны быть игрушки: куклы, машины, конструкторы и многое другое.
Каким должен быть игровой уголок дома?
Родители обсуждают вопрос о количестве игрушек, об их видах. Делятся информацией о том, как хранятся игрушки у них дома, как лучше оборудовать игровой уголок, как приучить ребенка собирать игрушки после игры.
Творческая работа «Игрушка в жизни моего ребенка».
Хорошие родители должны знать, какие игрушки любит их ребенок. В д/с много игрушек, но в течение дня ребенку хочется видеть сою любимую, ту, которая находится дома. Нарисуйте картинку с любимой игрушкой вашего ребенка.
(Работа родителей).
Мы обязательно покажем ваши работы детям, предложим им угадать, где потрудились их мама или папа. Но вначале поиграем.
Игра «Угадайте, какую игрушку выбрал ваш ребенок».
Для вас задание: из набора игрушек выберите ту, которую предпочел ваш ребенок.
(После того, как родители выбрали, им показывают фотографии. Те родители, которые не ошиблись, испытывают гордость от того, что смогли посмотреть на мир глазами своих детей).
Совместные игры детей и родителей.
В зал приглашаются дети, им показывают творческие работы родителей. Дети выбирают. Воспитатель говорит о том, что все работы родителей будут размещены в группе.
Общая игра «Как живете?»
Все становятся в круг. Воспитатель задает вопросы, участники отвечают, имитируя движения.
Как живете?
Вот так! (Показывают большие пальцы обеих рук).
Как идете?
Вот так (маршируют).
Как бежите?
Вот так! (Бег на месте).
Как ночью спите?
Вот так! (Соединяют ладони и кладут под голову).
Как берете?
Вот так! (Прижимают ладонь к груди).
А даете?
Вот так! (Выставляют ладонь вперед).
Как молчите?
Вот так! (Надувают щеки и кулаками мягко ударяют по ним).
Как грозите?
Вот так! (Пальцами грозят друг другу).
Имитационная игра «Прибежали козочки».
Воспитатель обращает внимание родителей на то, что эту игру дети очень любят, играют в нее и в группе, и на улице. Хотят играть «в козочек» и дома с родителями. Игра проводится два раза.
Прибежали, прибежали козочки, козочки. (Имитируют бег).
Собирали, собирали розочки, розочки. (Собирают цветочки).
Прискакали, прискакали белочки, белочки. (Складывают лапки, как белочки).
Ну-ка, дружно, ну-ка вместе! (Качают головой из стороны в сторону).
Мальчики! (Произносят низким голосом).
Девочки! (Произносят высоким голосом).
Далее родителям и детям предлагается выбрать настольно-печатные игры по душе и вместе поиграть (лото, кубики, мозаика, домино и т.д.). Воспитатель при необходимости помогает родителям и детям вместе играть.
Заключительная часть.
- Мы с ребятами решили оформить фотоальбом «Как мы играем». Пожалуйста, принесите фотографии, на которых изображено, как играет ваш ребенок, и как с ним играете вы.
А теперь я предлагаю вам сочинить благодарственное письмо игре.
(Зачитывается благодарственное письмо).
Приложение 1.
Анкета для родителей "Игровая деятельность детей"
Детская игра - какое место она занимает в жизни вашей семьи? а) ведущее место б) второстепенное в) отсутствует
Чем занимается Ваш ребенок в свободное время? а) играет б) смотрит телевизор в) ходит за вами следом г) играет в компьютер д)гуляет на улице .
Иное -----------------------------------------------------------------------------------------------------
Может ли Ваш ребенок играть самостоятельно? а) может б) не может в) ----
-------------------------------------------------------------------------
Какие игры предпочитает Ваш ребенок? а) тихие и спокойные б) шумные и подвижные в)агрессивные г) ---------------------------
Как часто Вы выделяете время для игры со своим ребенком? а) по первому требованию б) иногда в) часто мне бывает некогда
В самостоятельной игре Вашего ребенка всегда присутствуют элементы фантазии? а) да б) иногда в) нет
Любимая игра, любимое занятие моего ребенка, это…(перечислите) --------
-------------------------------------------------------------------------------- ------------- - ---
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8.Чаще всего мой ребенок играет а) один, в какие игры?--- ---------------------------------------------------------------------------------------------
Б) с друзьями, в какие игры? ------------------------------------------------------------------------------------- ----
В) с отцом, в какие игры?- -------------------------------------------------------------------------------------------
Г) с матерью, в какие игры?- ----------------------------------------------------------------------------------------
Д) братом, сестрой, в какие игры?- -------------------------------------------------------------------------------
Детская игрушка должна быть …
Как часто ребенок просит вас купить ему новую игрушку?- ------------------
----------------------------
11.Покупаете ли вы игрушки по принципу… куплю, потому что такой у нас еще нет? Да нет
12. Покупаете ли вы ту игрушку , которую требует ваш ребенок? да нет иногда
Благодарим за участие в анкетировании!
Вопросы детям.
Есть ли у тебя место дома, где ты можешь посмотреть книги, порисовать, поиграть?
Ты любишь играть?
Почему ты любишь играть?
В какие игры ты играешь дома?
У тебя есть любимые игрушки? Назови их.
Расскажи, как ты играешь с ними?
С кем ты играешь дома?
Кто из взрослых играет с тобой дома?
Любишь ли ты, когда с тобой играют пап, мама, бабушка?
Приходят ли к тебе друзья поиграть?
Разрешают ли тебе ходить в гости к друзьям?
Что ты делаешь, если игрушка сломалась?
Приложение 2.
Памятки по игре.
Чему обучается ребенок в игре?
Эмоционально «вживаться», «врастать» в сложный социальный мир взрослых.
Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.
Осознавать свое реальное место среди других людей.
Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими.
Уважать себя и верить в себя.
Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.
Свободно выражать свои чувства.
Говорить с сами собой, интуитивно познавать себя.
Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.
Делать выбор.
Советы взрослым:
Для игры важна практика. Играйте с детьми как можно чаще!
Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.
Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками.
Обратите особое внимание на неиграющих детей.
Приложение 3.
Какие игрушки нужны вашим детям?
Игрушка – это предмет, специально предназначенный для детских игр. Игрушка помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности.
Виды игрушек:
Сюжетные (образные)- куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.
Технические – транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты.
Забавы – смешные фигурки зверей, животных, человечков (в основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность).
Маскарадно-елочные (связаны с празднованием Нового года).
Спортивно-моторные - способствую повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве. - Театральные – имеют особое значение, служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображении (куклы бибабо).
Музыкальные погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, пианино, балалайки и т.д.
Дидактические - с их помощью детей знакомят с формой, цветом, величиной и т.д. (разноцветные вкладыши, ящички с прорезями, матрешки, пазлы, мозаики, лото и др).
Строительные (состоят из геометрических тел).
Приложение 4.
Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детской игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.
Игра научит нас:
Говорить с ребенком на его языке.
Преодолевать чувство превосходства над ребенком, свою авторитарную позицию (а значит, и эгоцентризм).
Оживлять в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций.
Открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание.
Любить детей такими, какие они есть.
Играя, мы можем научить детей:
Смотреть на себя со стороны, глазами других людей.
Предвидеть стратегию ролевого поведения.
Делать свои действия, свои желания, свои чувства понятными для играющих.
Стремиться к справедливости, преодолевать стремление не только доминировать, но и соглашаться, подчиняться в игре.
Доверять друг другу.
Советы родителям.
Игра должна приносить радость ребёнку и взрослому. Каждый успех ребенка - это обоюдное достижение – и ваше и его. Радуйтесь этому. Радость окрыляет его на будущие успехи. Понаблюдайте, как довольны бывают дети, когда им удаётся доставить удовольствие или рассмешить.
Заинтересовывайте ребёнка, но не заставляете его играть. Игра должна продолжаться до тех пор, пока она всем приятна. Удерживайтесь от обидных замечаний «Ах ты глупый!» и т. п. Не получается – переключите его внимание на другое дело.
Если в семье не один ребёнок, есть младшие дети, то оживите игру увлекательной сказкой или рассказом, игрушками, переодеванием и т. д.
Придумывайте! Фантазируйте!
Чем больше у ребенка развито какое – то качество , тем сильнее оно жаждет проявления. Сильному ребёнку больше хочется побегать, побороться, поиграть в подвижные игры, слабый малыш этого не любит.
Больше хвалите за успехи!
Не сдерживайте двигательную активность ребёнка, создавайте в игре непринуждённую обстановку, чтобы можно было, и попрыгать от восторга, и сделать на «радостях» кувырок на коврике, и полететь под потолок на папиных руках.
Умейте в играх честно признавать своё поражение. Трудно придумать большую награду ребёнку. Не бойтесь, что ваш авторитет при этом пострадает.
.png)
