Паспорт
социально-значимого проекта
«Пение как инструмент коррекции речевых недостатков у детей»
1.Ф.И.О. руководителя проекта | Дудка Анна Сергеевна | |||||
2.Название проекта | Социально-значимый проект «Пение как инструмент коррекции речевых недостатков у детей» (долгосрочный проект, направлен на коррекцию речевых и голосовых недостатков у детей на занятиях вокалом). | |||||
3.География проекта | ||||||
4.Сроки реализации проекта | Долгосрочный | |||||
Сентябрь 2023 года (начало реализации проекта) | ||||||
Май 2024 (окончание реализации проекта) | ||||||
5.Краткая аннотация | Проект направлен на помощь детям, испытывающим трудности в произношении отдельных звуков и слов. С помощью вокальных упражнений и пения осуществляется коррекция речевых недостатков, таких как нечеткость дикции, неправильное звукопроизношение и нарушение артикуляции. Благодаря занятиям по вокалу, дети постепенно осваивают технику правильного произношения, что позитивно влияет на их уверенность и способность к полноценному общению. Вокальные упражнения могут благотворно влиять на устранение таких видов логопедических нарушений, как дисфония, дислалия, ринофония, и др., если только они не связаны с анатомическими нарушениями артикуляционного аппарата или психическими расстройствами. Логопедическая работа часто направлена на снятие зажатости, напряжения, активизацию работы речевого аппарата (губ, языка). В этих случаях занятия вокалом могут принести большую пользу. | |||||
6.Актуальность проекта | Конечно, всем известно, что коррекцией дефектов звукопроизношения занимается специальная наука - логопедия. Однако, расширяя рамки вокальных занятий, пение можно и нужно использовать как коррекционное средство, при помощи которого не только укрепляется голосовой аппарат ребенка, развиваются память, внимание, мышление, эмоциональная отзывчивость и музыкальный слух, но и улучшается дикция и устраняются речевые недостатки. Синтез пения и логопедии имеет особую актуальность в настоящее время, когда во всех педагогических направлениях работы происходит взаимопроникновение и взаимообогащение между образовательными технологиями и методами. Актуальность данной темы не вызывает сомнений, так как роль вокала при совершенствовании речевых функций нельзя недооценивать. Комплекс логопедических и вокальных упражнений может явиться одним из путей решения проблемы коррекции дефектов произношения у детей разного возраста. | |||||
7.Цель проекта | коррекция речевых недостатков у детей через занятия по вокалу и тренировку правильного звукопроизношения. | |||||
8.Задачи проекта | Развить у детей навыки правильного произношения звуков и четкости дикции. Улучшить координацию дыхания и звукообразования через вокальные упражнения. Сформировать у детей уверенность в общении за счет улучшения речи. Повысить интерес к пению как средству самовыражения и укрепления речи. Вовлечь родителей в работу по коррекции речи и обучению правильному звукопроизношению. | |||||
9. Целевая аудитория | Обучающиеся в вокальных объединениях МБОУ ДО Центра творчества | |||||
10.Этапы и механизм реализации проекта | ||||||
( последовательное перечисление основных мероприятий проекта с приведением количественных показателей и периодов их осуществления) | ||||||
№ | Этапы | Мероприятие | Сроки исполнения | |||
1. | Подготовка условий для реализации творческого проекта | Диагностика речевых особенностей у детей на занятиях по вокалу | Сентябрь 2023 | |||
2. | Реализация проекта | Введение упражнений на дыхание и артикуляцию для подготовки речевого аппарата к пению. | Весь период | |||
3. | Выполнение фонопедических упражнений на четкость звукообразования и дикции. | Весь период | ||||
4. | Индивидуальные занятия по развитию правильного произношения звуков через вокал. | Весь период | ||||
5. | Открытое занятие для родителей с демонстрацией прогресса и рекомендациями по поддержке в домашних условиях. | Декабрь 2023, Май 2024 | ||||
6. | Оценка эффективности реализации проекта и его влияния на преодоление речевых недостатков у целевой группы детей. | Май 2024 | ||||
11. | Анализ итогов реализации проекта | Итоговый анализ результатов коррекции речи, обратная связь от родителей и детей,подготовка и оформление полученного материала к презентации и защите проекта. | Май 2024 | |||
11.Вопросы, направляющие проект | ||||||
Основополагающий вопрос | Можно ли на занятиях по вокалу исправить речевые и голосовые дефекты у детей? | |||||
Проблемные вопросы | Как влияет пение на коррекцию речевых особенностей у детей? Какие приемы в процессе вокальных занятий будут наиболее эффективными для улучшения дикции? Насколько дети становятся более уверенными в общении по мере улучшения речи? | |||||
12. Результаты по реализации проекта и его практическая значимость | ||||||
( описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта по его завершению и в долгосрочной перспективе) | ||||||
Количественные показатели (указать подробно количественные результаты, включая численность участников вовлеченных в мероприятия проекта) | Количество участников, имеющих речевые дефекты: 10 обучающихся Количество участников, освоивших основные артикуляционные, фонопедические и дыхательные упражнения: 10 обучающихся Количество участников, у которых отмечены улучшения в произношении проблемных звуков при повторной диагностике речи: у 3 обучающихся Количество участников, у которых исправлены дефекты при повторной диагностике речи: у 7 обучающихся | |||||
Качественные показатели (указать подробно качественные изменения) | Положительная динамика наблюдалась у всех участников по результатам повторной диагностики. Произношение звуков: у большинства участников улучшилось произношение сложных для них звуков, Благодаря целенаправленным артикуляционным, фонопедическим и вокальным упражнениям дети освоили правильное произношение проблемных звуков и улучшили свою дикцию. Уверенность в речи: благодаря вокальным упражнениям и участию в открытых занятиях дети стали увереннее в общении | |||||
Отчет о реализации социально-значимого проекта «Пение как инструмент коррекции речевых недостатков у детей»
1. Введение
Проект «Пение как инструмент коррекции речевых недостатков у детей» был направлен на устранение таких видов логопедических нарушений, как дисфония, дислалия, ринофония, а также оказание помощи детям, испытывающим трудности с произношением отдельных звуков и улучшением дикции.
Музыка в коррекционном процессе занимает особую роль. Прежде всего, это объясняется тем, что восприятие и речи, и музыки осуществляется единой анализаторной системой, поэтому на уровне эмпирики лежит предположение о том, что недостатки одной системы восприятия (речевой) можно компенсировать с помощью элементов другой (музыкальной). А в связи с тем, что речевые и певческие функции голосового аппарата тесно связаны между собой, целесообразно применять вокал в логопедии как вспомогательное средство в коррекции речевых нарушений.
2. Актуальность проекта
В последние годы отмечается рост числа детей с речевыми нарушениями. Такие проблемы часто вызывают у детей трудности в социализации, формируют у них неуверенность и мешают полному самовыражению. И, что самое главное для педагога по вокалу - дети, обладающие речевыми недостатками, часто сталкиваются с трудностями в развитии вокальных навыков. Распространенные проблемы – дислалия, дисфония и ринофония - могут серьезно повлиять на способность ребенка петь. Дислалия - нарушение звукопроизношения, при котором ребенок испытывает трудности в правильном произнесении отдельных звуков. Это может негативно сказываться на чистоте интонирования, четкости артикуляции и ясности дикции в пении. Неправильное произношение затрудняет точное воспроизведение мелодии, особенно когда требуется четкое произнесение согласных звуков. Дисфония затрудняет управление дыханием, ограничивает диапазон и силу голоса, что серьезно препятствует развитию вокальных навыков. Ринофония приводит к гнусавости, глухости или назальности звучания, затрудняет правильное интонирование и артикуляцию при пении.
Для решения этих проблем важно своевременное выявление и комплексная коррекционная работа логопедов, фониатров и вокальных педагогов. Специальные упражнения на постановку звуков, развитие дыхания и голоса помогают детям с речевыми недостатками преодолеть трудности в пении и раскрыть свой вокальный потенциал.
Регулярные занятия вокалом и индивидуальный подход к каждому ребенку позволяют добиться значительных успехов в коррекции речевых и вокальных навыков. Это не только способствует развитию речевого аппарата, правильному дыханию и артикуляции, улучшает качество пения, но и повышает самооценку и уверенность детей в своих способностях
Проект показал важность использования вокала как эффективного метода коррекции речи.
3. Цель и задачи проекта
Цель проекта — коррекция речевых недостатков у детей через занятия по вокалу и тренировку правильного звукопроизношения.
Задачи проекта:
Развить у детей навыки правильного произношения звуков и четкости дикции.
Улучшить координацию дыхания и звукообразования через вокальные упражнения.
Сформировать у детей уверенность в общении за счет улучшения речи.
Повысить интерес к пению как средству самовыражения и укрепления речи.
Вовлечь родителей в работу по коррекции речи и обучению правильному звукопроизношению.
4. Реализация проекта
На первом этапе было проведено диагностическое обследование, включающее выявление речевых особенностей каждого ребенка. Сюда входило:
Наблюдение за речевыми навыками: педагог обратил внимание на такие особенности, как недостаточная четкость произношения, проблемы с произношением отдельных звуков, тембр голоса и темп речи.
Анализ фонетических навыков: определение трудностей в произношении звуков, проверка дикции, интонационных особенностей.
Основной этап
На этом этапе в работу были введеныдыхательные упражнения и артикуляционные разминки, которые помогли подготовить речевой аппарат к вокальным занятиям. Эти упражнения не только укрепляют дыхательную мускулатуру, но и улучшают контроль над дыханием, необходимый для правильного звукообразования.
Дыхательные упражнения
Артикуляционная гимнастика: упражнения для губ, языка и челюсти. Эти упражнения развивают подвижность артикуляционного аппарата и помогают добиться правильного произношения.
Фонопедические упражнения служат для улучшения звукообразования и работы над дикцией, способствуют укреплению голосовых связок и помогают развивать резонаторное звучание голоса.
Фонопедические упражнения на вокализацию звуков: упражнения с использованием гласных и согласных звуков для проработки четкости произношения, что помогает развивать голос и улучшать дикцию.
Четкость дикции: отработка четкого произношения звуков, особенно трудных для детей с речевыми недостатками. Повторение звуков и слогов, скороговорки, простые рифмы – все это помогает детям закрепить нужное произношение.
Здесь особое внимание уделялось индивидуальным особенностям каждого ребенка, и занятия подстраивались под его нужды.
Работа над правильным произношением звуков: акцент на те звуки, которые вызывали трудности (например, звуки «Р», «Л», «С», «Ш» ). Педагог вводил упражнения, направленные на четкое и правильное произнесение каждого звука.
Использование песенного репертуара: подбор простых, коротких песен, в которых задействованы трудные звуки, что способствует их закреплению в речи через пение. Важно выбирать песни с учетом артикуляционных потребностей каждого ребенка, а также ритмических и интонационных особенностей, которые помогут развивать музыкальный слух и речевые навыки.
Педагогом были проведены открытые занятия, где дети демонстрировали приобретенные навыки. Это помогло родителям увидеть результаты и мотивировать их к поддержке ребенка в домашних условиях.
Демонстрация достижений: дети выполняли упражнения, демонстрируя улучшения в произношении, дикции и вокальных навыках, пели песни.
Рекомендации для родителей: педагог объяснил важность закрепления полученных навыков дома, предложил упражнения, которые родители могут делать с детьми в повседневной жизни для поддержки и развития речевых навыков.
Завершающий этап проекта – оценка его эффективности и анализа изменений в речевых навыках детей. Проект завершился итоговым занятием для детей и их родителей, на котором дети показали достигнутые результаты. Была организована обратная связь с родителями, в ходе которой они отметили значительное улучшение в речи детей, их уверенность и желание общаться.
Проведение итогового диагностирования: педагог по вокалу оценил изменения в речевых навыках детей, проанализировал, насколько улучшились произношение, дикция, дыхание.
Сравнительный анализ: результаты начальной и итоговой диагностики позволили оценить, насколько проект помог в коррекции речевых недостатков.
Рекомендации для дальнейшей работы: в зависимости от полученных результатов педагог дал рекомендации родителям по индивидуальным занятиям с логопедом или включил дополнительные упражнений для закрепления полученных навыков на уроках по вокалу.
5.Результаты проекта
Проект показал, что вокальные упражнения способны оказывать значительное положительное влияние на коррекцию речевых особенностей. Пение стало мощным инструментом для развития речевого аппарата, улучшения дикции и произношения. Ниже представлены результаты и практическая значимость проекта, что подтверждается как количественными, так и качественными показателями.
Количественные показатели:
Общее количество участников с речевыми дефектами: 10 обучающихся.
Количество участников, освоивших основные артикуляционные, фонопедические и дыхательные упражнения: 10 обучающихся.
Количество участников с улучшениями в произношении проблемных звуков при повторной диагностике: 3 обучающихся.
Количество участников, у которых дефекты речи были полностью исправлены при повторной диагностике: 7 обучающихся.
Положительная динамика наблюдалась у всех участников по результатам повторной диагностики. В ходе проекта отмечено значительное улучшение следующих качественных показателей:
Улучшение произношения звуков: работа над чёткостью звукообразования при пении позволила детям лучше контролировать артикуляцию, что положительно сказалось на их речевых навыках. Благодаря целенаправленным артикуляционным, фонопедическим и вокальным упражнениям дети освоили правильное произношение проблемных звуков и улучшили свою дикцию.
Повышение чёткости дикции: регулярные вокальные занятия привели к тому, что дети стали говорить более ясно. Вокальные упражнения требуют от ребёнка акцентировать каждый звук, что вырабатывает привычку к чёткому произношению и значительно улучшает дикцию.
Укрепление дыхания и его контроля: правильное дыхание — ключевой компонент как для пения, так и для чёткой речи. Вокальные дыхательные упражнения улучшили у детей дыхательный контроль, что позволило им говорить более уверенно и спокойно, особенно в сложных речевых ситуациях.
Уверенность в себе и выразительность: вокальные занятия способствуют не только техническим навыкам, но и помогают детям раскрыться эмоционально, выразить себя. Пение развивает самовыражение, и этот аспект также влияет на уверенность в общении.
Проект показал, что вокальные упражнения могут быть мощным средством коррекции речевых недостатков. В краткосрочной и долгосрочной перспективах пение способствует не только развитию музыкальных навыков, но и коррекции речи, что имеет значительные положительные результаты. У детей, участвующих в проекте, значительно улучшилось качество речи, что благоприятно сказалось на их вокальной деятельности и коммуникации с окружающими. Это повышает их уверенность и снимает психологические барьеры, которые могли возникать из-за речевых трудностей. В долгосрочной перспективе развитие навыков пения и корректировка речи через вокал могут значительно повлиять на будущие достижения детей. Чёткая и уверенная речь важна для их профессионального успеха, а также помогает в социальной адаптации и межличностном общении. Вокальные навыки останутся полезными в будущей жизни, усиливая такие качества, как выразительность, уверенность и способность к самовыражению.
Таким образом, проект продемонстрировал, что вокальные методики могут эффективно улучшать речь, исправляя её недостатки и поддерживая правильное звукообразование. Вокал служит комплексным средством для развития речи и становится не только эстетическим, но и терапевтическим инструментом в работе с речевыми недостатками у детей.
6. Анализ
Родители отметили положительные изменения в речи детей, выразили благодарность за методику занятий, которая способствовала не только коррекции речи, но и личностному развитию детей. Участники также продемонстрировали интерес к дальнейшим занятиям вокалом. Дальнейшее использование вокала в работе с детьми с речевыми особенностями планируется на постоянной основе, а также рассматривается возможность включения дополнительных логопедических занятий для комплексной поддержки. Я уверена, что данный проект был полезен всем его участникам.
.png)
