Презентация: «Устное народное творчество как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста»

Слайд 1: Устное народное творчество как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста Слайд 2: Актуальность темы заключается в том, что с помощью устного народного творчества взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение для ребёнка, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Сказки, потешки, прибаутки, загадки – первые художественные произведения, которые слышит ребёнок. Знакомство с ними обогащает его чувства, речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Общаясь с вновь прибывшими детьми, я обратила внимание что, у многих детей недостаточный словарный запас, не все дети могут отвечать на вопросы взрослого по содержанию знакомых сказок, игровые и бытовые действия сопровождать речью, в основном используют в общении со сверстниками преимущественно неречевые средства (мимику, жесты, интонацию). В младшем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребёнка. Увеличить запас помогут малые формы фольклора. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность народных произведений, привлекает внимание детей, вызывает желание повторить их, запомнить, что в свою очередь способствует развитию разговорной речи. Слайд 3: Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с потешек, прибауток, песен, народных сказок. Большое значение фольклор приобретает в период привыкания к новой обстановке детского сада, когда он скучает по дому, маме, еще не может общаться со взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще мало знакомому человеку-воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержание. Слайд 4: Приобщая детей к изучению УНТ, мы развиваем их во всех направлениях: речевом, познавательном, художественно-эстетическом, физическом и социально- коммуникативном. Слайд 5: Для решения поставленных задач можно использовать различные методы: заучивание с детьми стихов и потешек, рассказывание русских народных сказок с элементами драматизации, игры-инсценировки, настольно-печатные и дидактические игры. Слайд 6: Народные игры («Каравай, Гори, гори ясно!, Гуси- Гуси..!) нравятся дошкольникам, потому что они образны, дети могут знакомой для них считалочкой выбирать ведущего, игры отличаются неожиданными веселыми моментами. Дошкольники в процессе игры незаметно для них самих запоминают много считалок, дразнилок, закличек, а это все способствует развитию речи детей. Слайд 7: Показ картин, иллюстраций Предлагаю детям найти на картинке любого понравившегося героя потешки: лисичку, воробья, синичку, мишку, зайчика. Для подбора иллюстраций к потешкам, пользуюсь книгой Ю.И. Васнецова, т.к. они яркие, красочные, максимально реалистично изображают персонажей, являются подлинно художественными. Благодаря им, дети становятся участниками процесса, постепенно происходит формирование их связной речи. Слайд 8:Для закрепления сюжета сказок, героев можно можно использовать практическую деятельность (лепка, аппликация) Слайд 9: В игре-драматизации ребёнок принимает на себя роль одного из героев знакомой сказки. В процессе игры он повторяет слова своего героя и тем самым обогащает свою речь. В нашей группе накоплено много материалов, атрибутов, различных видов театра, которые мы постоянно пополняем, обновляем, т.к. они помогают в развитии детской речевой активности. Одним из этапов в развитии речи в театрализованной деятельности является работа над выразительностью речи. Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста. Слайд 10: Особую роль в приобщении ребенка к речевой народной культуре играют фольклорные праздники как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых (педагогов и родителей) и детей, объединенных совместными действиями, общим переживанием. Народные праздники всегда связаны с игрой, поэтому и в содержание праздников в детском саду включаются разнообразные народные подвижные игры, а разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки делают процесс игры более интересным и содержательным. Слайд 11: Также использую произведения УНТ при одевании, кормлении, умывании, укладывании спать. Фольклорные произведения, стихи сопровождаются действиями, обыгрывая их. Чтение потешки, в которой упоминается имя ребенка, вызывает у него радость, желание слушать и повторять ее. Например: «Водичка, водичка – умой Машино личико…» Слайд 12: Основные задачи развития речи — воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи, ее связности при построении развернутого высказывания. Чтобы связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно представлять объект рассказа (предмет, событие). Музей — это своеобразный способ познания окружающего мира. Удивляется народ Едет печка, дым идет А Емеля на печи ест большие калачи! Слайд 13: Дидактическая игра способствует развитию речи детей пополняя и активизируя словарь, формируя правильное звукопроизношение, развивая связную речь и умение правильно выражать собственные мысли. В своей работе я использую не только приобретенные игры, но и делаю своими руками. Например, «Расскажи сказку»- многофункциональное пособие по р/р со шнуровкой. Ребенок должен последовательно рассказать сказку, при этом правильно соединяя карточки с помощью шнуровки (развитие мелкой моторики), карточки можно менять местами, а также можно менять и сами произведения.