Интерактивная игра, как средство речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ

Интерактивная игра, как средство речевого развития детей

дошкольного возраста с ОВЗ.

В условиях динамично меняющегося мира, стремительного роста информационного потока, развития новых информационных технологий, их возможностей - информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение.

В настоящее время проходит активный процесс информатизации ДОУ, так как наше общество быстро развивается в направлении перехода к обществу информационному, в котором ключевую роль играют информационные ресурсы.

Информатизация ДОУ - процесс обеспечения ДОУ методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания и использование их в управленческой деятельности. 

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса. Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе.
Информатизация образования – это большой простор для проявления творчества педагогов, побуждающий искать новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми; она способствует повышению интереса у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне.

Владение новыми информационными технологиями помогут педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях.

В настоящее время использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном пространстве ДОО является неотъемлемой частью коррекционного процесса с воспитанниками, имеющими ограниченные возможности здоровья. Организация современного коррекционно-образовательного процесса с детьми в соответствии с ФОП предполагает применение педагогом в своей работе инновационных методов, приёмов и технологий, позволяющих эффективно решать индивидуальные образовательные потребности воспитанников.

В дошкольных образовательных учреждениях наблюдается увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья. У данной категории воспитанников на занятиях отмечается низкий уровень познавательной активности или отсутствие мотивации к познавательной деятельности, неустойчивость внимания, снижение работоспособности, истощаемость нервной системы, в связи с чем, у педагога возникает необходимость поиска новых нестандартных подходов к организации коррекционно-образовательного процесса с такими детьми.

Использование интерактивного оборудования в логопедической работе с детьми с ОВЗ способствует формированию положительной мотивации к обучению, стойкого познавательного интереса, возможности сосредоточения в процессе выполняемой деятельности, что повышает эффективность процесса формирования всех компонентов речевой системы, посредством новой интересной подачи учебного материала.

Одним из принципов коррекционной педагогики является принцип «обходного пути» или формирование компенсаторных механизмов, позволяющих «скорректировать» имеющееся нарушение, путём использования дополнительных ресурсов сохранных анализаторов у воспитанника с ОВЗ.

Данный принцип положен в основу создания интерактивных компьютерных игр по развитию речи, которые позволяют осуществлять одновременное воздействие на различные анализаторы - зрительный, слуховой, тактильный и применения ребёнком разнообразных мыслительных операций для решения поставленной задачи.

Формирование высших психических функций у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья качественно отличается от сверстников с нормой, имеет свои особенности и является предметом изучения логопсихологии.

Так у воспитанников с ОВЗ наблюдается повышенная истощаемость нервной системы; сложности с привлечением, удержанием, переключаемостью внимания; малый объём памяти и затруднённость произвольного запоминания; низкий уровень сформированности мыслительных процессов с преобладанием наглядно-действенного мышления. Со стороны речи наблюдается как несложное недоразвитие фонетико-фонематической стороны речи, так и недоразвитие всех компонентов родного языка.

У значительного количества воспитанников с ОВЗ ведущим в структуре нарушения является вербальное общение. В связи с тем, что речь выполняет коммуникативную и когнитивную функции, неоспоримым является утверждение, что главная цель логопедического воздействия на ребёнка- это полноценное овладение дошкольником системой родного языка для успешного пребывания его в социуме.

Преимущества ИКТ:

способствуют эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

побуждают к поисковой и познавательной деятельности;

использование ИКТ сокращает время на трансляцию учебного материала, увеличивает объем продуктивных видов деятельности на уроке;

дают возможности расширения использования электронных средств обучения;

позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;

дают возможность смоделировать различные жизненные ситуации, которые сложно показать на занятии и визуализировать предоставляемый материал;

позволяют создавать интересные учебные и дидактические пособия, раздаточные, оценочные и тестовые материалы;

создают возможность осуществления индивидуализации коррекционного обучения в условиях ДОУ;

Формы использования ИКТ:

фронтальные,

подгрупповые,

индивидуальные.

Банк электронных образовательных ресурсов учителя – логопеда состоит из компьютерных логопедических программ, компьютерных обучающих игр, мультимедийных презентаций, аудиоматериалов по коррекции звукопроизносительной стороны речи, слоговой структуры слова и темпо-ритмической стороны речи, словарного запаса.

Мы своей практике используем различные презентации, выполненные в программеPowerPoint. Мультимедийная презентация – это способ ярко, эффективно и понятно рассказать просто о сложном, привлечь внимание и заинтересовать ребенка. При традиционном подходе подачи учебного материала основная нагрузка приходится на слуховой анализатор, тогда как зрение, на которое в естественных условиях приходится 80% поступающей информации, хронически остается недогруженным. При этом зрительная память имеет первостепенное значение в запоминании и усвоении материала в дошкольном возрасте.

Мультимедийная презентация позволяет одновременно использовать графическую (видеоролики, анимацию, учебные рисунки), текстовую и аудио – информацию, объединенную в единую оболочку учебного процесса. Комбинирование разнообразных средств представления информации призвано обеспечить создание максимально интересной, доступной формы современного учебного пособия.

Работа за компьютером дает возможность педагогу регулировать задания по степени сложности, а ребенку возможность получения поощрения за выполнение заданий, что позитивно сказывается на мотивации.

Использование мультимедийных технологий обостряет и развивает имеющиеся возможности детей и дает положительный результат при введении ИКТ на различных этапах образовательной деятельности.

Звукоречье - это логопедическое программное обеспечение с играми и упражнениями для проведения интересных занятий для формирования правильного звукопроизношения, автоматизации и дифференциации звуков.Набор представляет собой комплекс заданий, которые помогут детям научиться правильно произносить звуки, улучшить дыхание, сформировать устную речь и расширить словарный запас.

Комплекс заданий состоит из 3 блоков:

1 блок: Артикуляционная гимнастика – набор статических и динамических упражнений для тренировки языка, губ, щек и нижней челюсти в анимированной стихотворной форме. Девочка Маша обязательно подружится с детьми и поможет выполнить все упражнения правильно.

2 блок: Воздушная струя – сборник интерактивных игр на развитие речевого дыхания, правильного звукопроизношения, постановки звуков. Дети при помощи воздушной струи потушат пожар, забьют гол на футбольном матче, отправятся в регату на паруснике, соберут драгоценности и много многое другое.

3 блок: Конструктор логопедических заданий – учебное пособие для специалистов, содержащее набор заданий для формирования правильного звукопроизношения, автоматизации и дифференциации звуков. Задания составлены с соблюдением последовательности формирования звукопроизношения: подготовительный этап, восприятие речи, постановка звука, фонематический анализ. Далее включены задания по автоматизации звука в строгой последовательности, в слогах, словах, предложениях, чистоговорках и т.д., задания по дифференциации звуков.

Ларина О. Д., Резниченко Т.С. Программа предназначена для работы по коррекции звукопроизношения, развития языкового чутья, понимания смысловых и стилистических оттенков речи. На дисках представлены лучшие образцы классической и современной детской литературы, формирующие познавательную деятельность детей, расширяющие их кругозор. Данная программа поможет не только устранить недостатки произношения ребенка, но и целом развить его речь, научить правильно выражать свои мысли.

Программа"Домашний логопед". Это обучающая интерактивная программа содержащая массу полезных рекомендаций для родителей и практические упражнения. Она разделена на две части "гласные звуки" и "Согласные звуки".

По каждому звуку вот такая структура или порядок работы:

- Правильная артикуляция звука. Здесь дается описание того как должны быть сомкнуты зубы, где должен находится язычок.

- Подготовительные упражнения. В картинках представлены упражнения, которые необходимо выполнить для отработки звука.

- Постановка звука. Чаще всего дается картинка с животным или предметом, издающими подобный звук и ребенку предлагается его изобразить. А для родителей даны рекомендации, на что обратить внимание, чтобы звук произносился правильно.

- Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях. Например, со-со-со- сломалось колесо. А также автоматизация во фразовой речи, для этого приведены скороговорки, пословицы, загадки, считалочки, потешки.

Для автоматизации звуков есть также игра "Звуковичок", где ребенок повторяет слова или фразы. Так что по каждому звуку целая серия упражнений, заданий, и можно несколько дней посвятить одному звуку, потом перейти к другому, либо выбирать удобный для вас формат занятий.

Есть еще одна игра "Угадай-ка" в которой ребенку необходимо угадать кто или что издает тот или иной звук, если он правильно выбирает, то слышит в свой адрес похвалу.
Развивающий диск с песенками по методике Железновых направлен на развитие у детей музыкального слуха, ритма, внимания.
Аудиопособие "Веселая логоритмика" можно разделить на две части. В первой части содержатся музыкально-игровые упражнения для развития ритма, моторики и внимания у детей 2-5 лет. Во второй части собраны логопедические песенки-упражнения для детей 3-6 лет.

На первых занятиях ребёнок знакомится с игровым материалом, прослушивая фонограмму и выполняя движения вместе со взрослым. После нескольких занятий взрослый обращает внимание ребёнка на качество выполняемых движений. На заключительном этапе разучивания рекомендуется выполнение своих вариантов движения под минусовую фонограмму.

Во второй части сборника представлены складовые подпевки, которые весьма эффективны для развития артикуляционного аппарата и формирования навыков правильного звукопроизношения. Рекомендуется на каждый отрабатываемый слог хлопать в ладоши или постукивать пальчиком по ладошке.
Малышам 2-3 лет можно иногда помочь, выполняя движения их руками, а также предлагать выполнять упражнения не под фонограмму, а под пение или чтение взрослого в удобном темпе. Дети 4-5 лет могут выполнять самостоятельно под фонограмму более сложные движения: идти пальчиками по столу, загибать пальцы, перебрасывать взрослому мяч и др.

Рекомендуется также «чтение» упражнений – постукивание по карточкам с соответствующими слогами, выложенными в правильном или произвольном порядке. Малыши, проговаривая упражнения, будут также с большим удовольствием ходить или прыгать по листам бумаги со слогами, разложенными на полу (листочки можно вложить в файлы).

Овчинникова Т.С. «Логопедические распевки» В логопедии есть своя особая система освоения звуков родного языка: сначала отрабатывается произношение гласных звуков; затем выговариваются слоги с "трудными" согласными - [с], [з], [ш], [ж], [ч], [щ], [ц], [л], [р], и наконец, поставленные звуки дифференцируются.
Именно в этом порядке автор предлагает осваивать "логопедические распевки", которые начинаются с простейших чистоговорок и заканчиваются сложными по интонации и содержанию и речевому материалу песнями.
Каждый музыкальный раздел завершается стихотворениями для проговаривания, которые автор рекомендует как своего рода речевой экзамен для оценки достижений в логопедической коррекции.
Проговаривание стихотворений и песенок для лучшего запоминания предлагается сопровождать специально подобранными для дошкольников упражнениями.
Прослушивание логопедических распевок, записанных на компакт-диск, поможет детям в освоении правильного произношения звуков.

Овчинникова предлагает и очень интересное упражнение - «Музыкальный карандаш», то есть во время прослушивания музыки ребенок рисует карандашом линии, «отмечая» все изменения мелодии.

Интерактивный образовательный портал «Мерсибо».

Проект «Мерсибо» — представляют собой интернет-ресурс, объединяющий в себе целый комплекс обучающих онлайн-материалов. Развивающие игры для развития детей «Мерсибо» впервые явились общественности в конце 2012 года. Но сам проект создавался специалистами в области логопедии, психологии и детского воспитания около года.

Именно они придумали все методы, учитывая требования ФГОС, которые после были реализованы программистами, специализирующимися на создании образовательных онлайн-приложений.

Данные он-лайн материалы позволяют работать как в домашних условиях под контролем родителей и без , так и в кабинетах у педагогов и специалистов, вДОУ. В случае отсутствия доступа к интернет-сети, можно использовать данную программу на всех известных накопителях (флешка, диск). 

Игры Мерсибо  способствуют совершенствованию речевых навыков, улучшают память и работу мозга, помогают ребенку развить словарный запас и кругозор. Обучают азам математики, чтения и письма.

Методика обучения создана таким образом, что каждый ребенок сможет существенно улучшить свои навыки. Родители же, как и педагоги, могут контролировать игровой процесс .

В основе многих игр лежит разработанная база изображений, с помощью которой можно самому изготовить наглядное, дидактическое онлайн-приложение. Артикуляционная гимнастика в игровой форме поможет деткам улучшить подвижность органов артикуляции и обеспечит легкость их правильной постановки при речи.

Литература

1. Власова, Л.П. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: аналитический обзор эмпирических исследований / Л.П. Власова, О.В. Боденова // Человеческий капитал. – Москва: Объединенная редакция. – 2017. – № 11 (107). – С. 52-57 .

2. Власова, Т.А. О детях и их развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. – Москва: Просвещение, 1973. – 176 с.