Конспект урока русского языка в 3 классе. "Что такое приставка? Как найти в слове приставку?"

Конспект занятия

Панина Виктория Владимировна

17 ноября 2024

404

Содержимое публикации

Конспект

урока русского языка в 3 классе

на тему: «Что такое приставка? Как найти в слове приставку?»

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: русский язык

ТЕМА УРОКА: «Что такое приставка? Как найти в слове приставку?»

ЦЕЛЬ УРОКА: организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с частью слова - приставкой.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Предметные:

создать условия для формирования представлений детей о приставке как значимой части слова;

обеспечить усвоения учащимися умения находить приставку среди других частей слова, образовывать новые слова с помощью приставки;

помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Метапредметные:

познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;

коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и охранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

ТИП УРОКА: урок открытия новых знаний.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. Учебник для образовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1. – М. : Просвещение, 2014.

презентация к уроку;

мультимедийная установка;

рабочие листы работы в паре;

наглядность.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

По характеру учебно-познавательной деятельности:проблемно-поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

на уроке ученик получит знания о приставке как значимой части слова;

научится находить приставку среди других частей слова;

образовывать новые слова с помощью приставки.

Метапредметные:

познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;

коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

регулятивные: ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый контроль по результату;

Личностные:

ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Слайд 1

- Прозвенел и смолк звонок.

Он позвал нас на урок!

Девочки тихонько сели,

Мальчики тихонько сели,

На меня все посмотрели.

- Проверим готовность к уроку!

Давайте поприветствуем друг друга, улыбнитесь соседу по парте.

Массаж рук.

Похлопайте в ладоши.

Постучите в кулачки.

Помассируйте каждый пальчик.

Покатайте карандаш между ладонями.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений деятельности.

1)Минутка чистописания:

- Откройте тетради, пропустите 2 строки и запишите дату урока:

12 ноября

Классная работа

«Кто думает – тот всегда додумает»

-Прочитайте пословицу.

-В чем смысл этой пословицы?

-Она будет девизом нашего урока.

-Спишите пословицу.

- Отгадайте загадку.

Слайд 2

На кустах тепличных красные плоды,
Толстые, пузатые,

узнаёшь их ты?
Как большие ягоды

на веточках висят,
С нетерпеньем просятся

в овощной салат.

- С какой буквы начинается слово помидоры.

- Какие словарные слова мы изучили на букву п? (Называют слова: Понедельник, петрушка, погода.)

-Запишите эти слова.

2) Работа с предложением:

Слайд 3

Теплица, мы, помидоры, весна, в, посадили.

- Составьте из слов предложение с отгаданным словом.

Запишем его. (Записывают предложение: Весноймыпосадили помидоры в теплицу.)

Подчеркните грамматическую основу, подпишите, чем они выражены.

3) Актуализация знаний:

Слайд 4

- Как вы думаете – может ли быть слово без корня? (Нет.)

- Что такое окончание? (Это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.)

- Как найти окончание? (Чтобы найти окончание надо изменить форму слова.)

III. Постановка учебной задачи.

- Выпишите слово «посадили»- разберите его по составу. (Один ученик у доски.

Разбирают слово по составу в соответствии с алгоритмом.)

- Достаточно ли тех знаний, что мы имеем? (Приходят к выводу, что им недостаточно знаний для решения данного задания.)

- О чём же мы будем говорить на уроке? (Формулируют тему урока.)

Слайд 5

- Тема нашего урока «Что такое приставка?», и мы с вами ответим на главный вопрос урока:

что такое приставка?

место приставки в слове;

для чего служит приставка?

IV. Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания и способов действия).

Исследовательская работа

Слайд 6

1) Фронтальная работа.

На экране: Переходит, подходит, входит, выходит, обходит, уходит

- Докажите, что данные слова являются однокоренными. Объясните различие в лексическом значении однокоренных слов.

Слайды 7

Сделаем выводы:

- Какая часть в каждом слове внесла новый оттенок значения и образовала новое слово? (Высказывают предложения.)

- Где находится эта часть в слове: перед корнем или после корня? (Перед корнем.)

- Как называется эта часть слова? (Приставка.)

Слайд 8

2) Работа по учебнику

Стр. 84 Правило.

Стр. 85 Таблица приставок, которые всегда пишутся одинаково.

(Читают правила на с. 84-85. Заполняют рабочие листы, вставляют пропущенных слова в определение.)

Физминутка

Слайд 9

Выполняют действия

V. Первичное закрепление во внешней речи.

1)Фронтальный опрос

- Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? (Приставка.)

- Для чего она служит? (Для образования новых слов.)

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать приставку? (Подобрать однокоренные слова с приставками.)

- Вернёмся к таблице приставок. Поиграем. Я бросаю вам мяч, называю слово, а вы от этого слова образуете с помощью приставок, которые в таблице, новые слова. (Записывают упр.154.Записывают составленные глаголы.)

ЛИТЬ

ЛЕТЕТЬ

ДУМАТЬ

СМОТРЕТЬ

РИСОВАТЬ

ПИСАТЬ

ВЕЗТИ и т.д.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд 10

Работа в паре

- На столе у вас карточки. Работаем в парах. Записываем в эти карточки недостающие приставки. (Выполняют работу в паре. В рабочих листах.)

Проверка.

Слайд 11

VII. Включение в систему знания и повторение.

1) фронтальная работа

- Внимательно посмотрите на слова, которые я буду показывать. Если я покажу слово, в котором есть приставка, вы хлопаете в ладошки. Если покажу слово, в котором нет приставки, вы сидите тихо.

Делать, сделать, вез, отвез, вывез, занес, нес, принес, мороз, заморозил.

- Ребята, в ваших рабочих листах есть небольшой тест. Выполняем в парах.

VIII. Итог урока на рефлексивной основе.

-Давайте вспомним девиз нашего урока.

-Найдите глаголы. Чем они отличаются?

Слайд 12

- Какой вывод можно сделать?

- Что такое приставка?

- Для чего служат приставки?

- Как найти в слове приставку?

ВЫНОСКИ

–Закончите предложения: