«Особенности обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
В работе «Особенности обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра» представлен опыт практической деятельности педагога краевого государственного образовательного учреждения «Лесозаводская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» для организации доступного качественного образования и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно с расстройствами аутистического спектра.
Аутизм – одно из тех тяжелых заболеваний, которое кроме утраты психического здоровья, имеет ряд социально неблагополучных последствий. Ребенок, страдающий аутизмом, не желает ни с кем вступать в контакт. Речь развивается медленно. Часто встречается общее стойкое недоразвитие речи. Ребенок боится всего нового, выполняет монотонные и повторяющиеся движения.
На сегодняшний день аутизм, наверное, смело можно назвать одним из самых «странных» психических расстройств в детском возрасте, потому что до сих пор неизвестно, что является причиной его возникновения и, что именно нарушается у такого ребенка. А, следовательно, нет четкой системы его лечения, дальнейшей адаптации и реабилитации.
Актуальность изучения проблемы воспитания и образования детей с расстройствами аутистического спектра обусловлена постоянно возрастающими статистическими данными. В 2000 году количество пациентов с диагнозом аутизм варьировало от 5 до 26 на 10 000 детей. Спустя 5 лет показатели значительно увеличились — один случай этого расстройства приходился на 250–300 новорожденных. В 2008 году статистика приводит следующие данные — среди 150 детей один страдает этим заболеванием. За последние десятилетия количество пациентов с аутистическими расстройствами увеличилось в 10 раз.
В последние годы наметилась положительная динамика в области диагностики и организации работы по оказанию специализированной помощи таким детям и их семьям. Под организацией оказания помощи детям с таким диагнозом подразумевается, в первую очередь, ранняя диагностика и лечение тех психических нарушений, которые сопутствуют либо осложняют течение аутизма. Акцент же делается на психокоррекционную помощь и реабилитацию, которые способны изменить качество жизни детей-аутистов, их социальную адаптацию и интеграцию в общество сверстников.
В данной работе представлены практические приемы образования и социализации детей с расстройствами аутистического спектра в условиях школы-интерната для обучающихся с ОВЗ, раскрываются особенности психического и социального развития при расстройствах аутистического спектра, их особые образовательные потребности, обобщаются требования к организационным и содержательным условиям обучения и социализация детей с расстройствами аутистического спектра.
Пособие представляет интерес для педагогов и специалистов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, решающих проблемы образования, социокультурной адаптации, социализации, реабилитации и психолого-педагогического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Так как в Законе «Об образовании в РФ» (2013 г.) отдельным пунктом закреплено осуществление инклюзивного образования, то появление ребенка с РАС в классе общеобразовательной школы вполне возможно. Следовательно, вопросы обучения детей с РАС могут быть интересны учителям не только специальной коррекционной школы, но и учителям общеобразовательных школ.
3
Представленные материалы представляют интерес для педагогов и специалистов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, решающих проблемы образования, социокультурной адаптации, социализации, реабилитации и психолого-педаг огического сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра.