"Страна этикета"

Министерство труда и социального развития Краснодарского края

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Новороссийский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа «Страна этикета»

Возраст обучающихся –3-18 лет

Срок реализации –3 месяца

Объем программы – 16 часов

Составитель программы:

Шавалеева Анастасия Александровна,

должность: воспитатель

Новороссийск

2023

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы…………………3-11

1.1. Пояснительнаязаписка (общая характеристика программы) ...3

1.2. Цель и задачи программы………………. ………………………..6

1.3. Учебный план………………………………………………………7

1.4. Содержание программы………………………………......................8

1.5. Планируемые результаты…………………………………………11

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий..12-19

2.1. Календарный учебный график……………………………………12

2.2. Условия реализации программы………………………………….14

2.3.Формы контроля (аттестации) планируемых результатов……...15

2.4. Оценочные материалы…………………………………………….16

2.5. Методическое обеспечение программы (учебно-методический)

комплекс…………………………………………………………………17

Раздел 3. Список используемой литературы………………………20

Раздел 4. Приложения………………………………………………...22

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Приоритетной целью Российской системы воспитания является развитие детей: личностное, познавательное, общекультурное. Личность детей становится центром внимания педагогики.

В современной жизнедеятельности людей, когда общество поглощено проблемами нестабильности экономики, политическими сложностями, разрушаются социальные связи и нравственные устои. Это ведёт к регрессу гуманности, нетерпимости и ожесточению людей, дезинтеграции внутреннего мира личности, вакууму духовности.

Следовательно, деятельность должна быть направлена на помощь развивающейся личности, разобраться в природе моральных ценностей, образующих стержень духовной культуры, понять нравственные ориентиры, нормы в мире человеческого общения.

Также необходимо формировать у детей внутреннее осознание того, что все люди вокруг него удивительные и неповторимые, нуждаются в его уважении, любви, внимании. Данная программа позволяет воспитанникам познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа «Страна этикета» имеет социально-гуманитарную направленность, предназначена для формирования основ нравственности и этической культуры.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанных ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2022 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Новороссийский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» № 06592 от 03.03.2015г.;

Устав ГКУ СО КК «Новороссийский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних».

Новизна программы заключается в теоретической базе. Базой данной программы стали труды ведущих эстетов и педагогов современности А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, а также законодательно-правовые документы Российской Федерации:

-Конституция Российской Федерации;

-Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 27.12.2012 года.

Работа по формированию основ нравственности и этической культуры строится с учётом особенностей развития детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья. Основным принципом является - создание ситуации успешности ребёнка, которые необходимы для обретения уверенности в своих силах, преодолении трудностей связанных с неуверенностью в себе, страхов быть непринятым в обществе, что в конечном итоге помогает ребёнку социализироваться в обществе, овладеть нормами поведения, не чувствовать себя изгоем.

Актуальность программы:

Приоритетной целью российской системы воспитания является развитие воспитанников: личностное, познавательное, общекультурное.

В современной жизнедеятельности людей, когда общество поглощено проблемами нестабильности экономики, политическими сложностями, разрушаются социальные связи и нравственные устои. Это ведёт к регрессу гуманности, нетерпимости и ожесточению людей, дезинтеграции внутреннего мира личности, вакууму духовности.

Также необходимо формировать у детей внутреннее осознание того, что все люди вокруг него удивительные и неповторимые, нуждаются в его уважении, любви, внимании, воспитывать любовь к себе, развивать рефлексию своего поведения и поведения товарищей.

Учитывая потребность современного общества в формирование у его членов устойчивого нравственного поведения, целью программы стало формирование личности, ответственной за свое поведение.

Актуальность и социальная значимость данной программы состоит в том, что она призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития.

Педагогическая целесообразность программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Страна Этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности детей».

Программа составлена таким образом, чтобы дети овладели социально-приемлемыми способами общения и уважительному, тактичному отношению к личности другого человека, а также сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками, взрослыми и устойчивую положительную самооценку.

Адресат программы: несовершеннолетние 3-18 лет, в том числес ограниченными возможностями здоровья ОВЗ (дети-инвалиды).

Объем программы: 16 часов.

Режим занятий: 1-2 раза в неделю по 30 минут (3-6 лет); 40 минут (7-10 лет, 11-14 лет, 15-18 лет).

Форма занятий: индивидуальные, подгрупповые и групповые.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: освоение норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи программы:

Обучающие:

- научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

- формировать возможности проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

Развивающие:

- развивать относительную непринужденность в общении; духовное единство между детьми, устанавливать взаимное доверие.

Воспитательные:

- воспитывать нравственное отношение к миру;

- приобщать к системе культурных ценностей.

Коррекционные:

-создавать условия для полноценной адаптации детей с ОВЗ в группе сверстников.

.

1.3. Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Страна этикета»

1.4. Содержание программы

Раздел 1. Этика общения

Занятие 1.1.Здравствуйте все!

Теоретическое занятие: вводное занятие. «Здравствуйте!» Беседа о том, что означает это слово? Ознакомление с историей возникновения традиционных приветствий народов мира.

Практическое занятие: проведение первичной диагностики для определения уровня подготовки воспитанников. Первичная диагностика.

Занятие 1. 2. Будем беречь друг друга

Теоретическое занятие: беседа о дружбе, каким должен быть настоящий друг и открытие секрета дружбы.Раскрытие понятия как «друг», «дружба», «честность», «справедливость».

Практическое занятие: дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».

Занятие 1.3. Дружим с добрыми словами

Теоретическое занятие: беседа «Страна добрых слов». Игра «Превращение слов».

Практическое занятие:дидактическая игра «Доскажи словечко». Дидактическая игра «Назови хорошее, доброе слово» (с мячом). Дидактическая игра «Оцени поступок»

Занятие 1.4. Любим добрые поступки.

Теоретическое занятие:беседа,учимся видеть добрые поступки вокруг себя. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.

Занятие 1.5. Подари дело и слово доброе

Теоретическое занятие: беседа о ценности доброго слова, каким должен быть этикетный облик человека. Правила речевого этикета при помощи вежливых слов: добрый день, добрый вечер, здравствуйте, до свидания и т.д. Изучение песни «Доброта» – сл. Н.Тулуповой, муз. И. Лученка. Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в группе, всего того хорошего, чего он заслужил.

Занятие 1.6. Умеем общаться

Теоретическое занятие: изучение правил общения. Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его

настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

Практическое занятие: упражнение-разминка «Рукопожатие по-разному». Упражнение «Рисуем имя».

Занятие 1.7. Каждый интересен.

Теоретическое занятие: показ презентации. Пробуем задуматься о себе и о других. Сравнивание себя с другими и рассуждение о том, что же в человеке самое главное и от кого, и от чего зависит, каков он на самом деле.

Занятие 1.8. Подарок коллективу

Теоретическое занятие: формирование навыков общения. Упражнение «Подари коллективу подарок: выдумку, загадку, рассказ». Притча о дружбе.

Практическое занятие:выполнение творческой работы.Создание картинки для своего одногруппника. Проведение промежуточной диагностики воспитанников.

Раздел 2. Этикет

Занятие 2.1. Премудрости дедушки Этикета

Теоретическое занятие: беседа «Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях». Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей. Просмотр мультфильма об этикете.

Практическое занятие: сценка «Волшебные слова».

Занятие 2.2. За столом с дедушкой Этикетом

Теоретическое занятие: просмотр видеоролика о правилах поведения за столом.

Практическое занятие: обыгрывание ситуаций поведения за столом.

Занятие 2.3. Школьные правила этикета.

Теоретическое занятие: беседа об основных правилах этикета и правилах вежливости в школе. Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча в группе, поведение в столовой, на уроке.

Занятие 2.4. Приглашение к столу

Теоретическое занятие: путешествие в страну Этикета. Беседа о том, как правильно и красиво вести себя за столом. Просмотр видеоролика. Разыгрывание сценок по данной теме. Загадки о правилах поведения за столом.

Занятие 2.5. Когда рядом много людей

Теоретическое занятие: продолжение знакомства с полярными понятиями «добро» и «зло». Беседа о способах разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Разработка ряда правил поведения в общественных местах. Просмотр видеоролика.

Занятие 2.6. Как решать семейные проблемы

Теоретическое занятие: обсуждение волнующих воспитанников семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.

Занятие 2.7. Чистый ручеек вашей речи

Теоретическое занятие: беседа о том, что речь является важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми. Просмотр видеоролика «Ненужные слова».

Раздел 3.Я все знаю!

Занятие 3.1. Я все знаю! Итоговое тестирование

Практическое занятие: итоговая диагностика (тестирование). Подведение итогов усвоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Стана этикета» (Приложение 1).

1.5 Планируемые результаты

У обучающихся улучшатся:

- взаимодействие со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

- будут иметь представление о том, кто может называться воспитанным, культурным человеком. Соблюдать правила поведения дома и в общественных местах. Соблюдать этикет за столом, быть опрятным.

У несовершеннолетних разовьются:

- ответственное отношение к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию. Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Правила этикета и социального быта: вежливые слова. Сформируются навыки, как вести себя в школе, классе, столовой; как помочь товарищу в чем-либо и как принять эту помощь; сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, грубость, подлость, обман, черствость души, щедрость души; основы вежливого обращения и знакомства с людьми; согласно правилам этикета, здороваться и прощаться с людьми.

У воспитанников сформируются:

- внутренние установки личности поступать согласно своей совести, нравственности. Навыки взаимодействия воспитанников с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами центра, в общественной среде. Сформируется умение понимать причину успеха и неуспеха учебной деятельности, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Будут знать

- основные термины и понятия: культура, мораль, этика, добро, зло, гуманность, справедливость и др.

Будут уметь

- определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей) опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какой поступок совершить.

Будут владеть

- моральными нормами и правилами нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношения в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Раздел 2.Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Страна этикета»

В случае расхождения планируемой и фактической даты проведения занятий заполняется лист коррекции.

Лист коррекции

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Страна этикета»

Воспитатель: Шавалеева А.А.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Для занятий требуется просторное светлое помещение площадью не менее 10 кв.м, отвечающее санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования (СанПиН 2.4.4 3172-14). Помещение должно быть сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением.

Оборудование: столы и стулья ученические, шкафы, стенды.

Компьютер, мультимедийное оборудование для просмотра видеозаписей мультипликационных, художественных фильмов.

Канцелярские принадлежности (ножницы, карандаши простые и цветные, цветные ручки, фломастеры, краски, альбом, картон, клей), Материалы: иллюстрации, плакаты, газеты, книги по этикету.

2.3. Формы контроля (аттестации) планируемых результатов

Программа предусматривает оценивание предметных, метапредметных и личностных показателей в начале занятий, а также итоговая диагностика в конце срока реализации программы. С момента освоения программы проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования культурных способностей, определения задач индивидуального развития: первичная диагностика, промежуточная диагностика, итоговая диагностика. Результаты фиксируются в динамических таблицах, позволяющих отслеживать динамику образовательных, воспитательных результатов и оцениваются по уровню (высокий, средний, низкий) (Приложение 3)

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический материал, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка.

Первичная диагностика проводится на первом занятии для определения уровня подготовки воспитанников. Формапроведения – педагогическое наблюдение.

Промежуточная диагностика проводится в формепедагогического наблюдения.

Итоговая диагностика проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного Программой (Приложение 1.).

2.4. Оценочные материалы

Диагностические мероприятия осуществляются с помощью метода педагогического наблюдения и могут быть дополнены тестовыми методиками.

Для оценки диагностических характеристик детей с ОВЗ применяется тестирование.

Практическое применение тестирования позволит контролировать эффективность работы каждого получателя социальных услуг. Использование тестирования позволяет обеспечить более высокое качество реабилитации. Предусмотрены следующие тесты (Приложение 2)

Первичная диагностика

Цель: определение общего уровня развития ребенка, его склонности к занятиям, духовно-нравственного воспитания.

Задачи:

-определение общего уровня развитияребенка;

-выявление уровня информированности в области; определение мотивации кзанятиям.

Форма проведения: педагогическое наблюдение.

Промежуточная диагностика

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практическойподготовки детей программнымтребованиям.

Задачи:

- определение уровня усвоения детьми теоретических знаний;

-определение уровня сформированности практических умений всоответствии с данным этапомобучения.

Форма проведения: педагогическое наблюдение.

Итоговая диагностика

Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала,соответствие прогнозируемым результатам образовательнойпрограммы.

Задачи:

-определение степени усвоения практических умений и навыков всоответствии с прогнозируемыми результатами;

-выявление уровня усвоения теоретическихзнаний; анализ полноты реализации программы.

Форма проведения: итоговое тестирование (Приложение 1).

2.5. Методическое обеспечение программы

Методические материалы

Методическая основа программы – деятельный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Структура программы построена на последовательном прохождении материала на основе поочередного изучения тем. Это предполагает постепенное расширение и существенное углубление знаний, развитие умений и навыков, обучающихся

Реализация программы основывается на следующих принципах:

- принцип единства диагностики и коррекции, который обеспечиваетцелостность педагогического процесса;

- принцип единства коррекционных и развивающих задач;

- принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей получателей социальных услуг;

- принцип целостности восприятия предполагает наполнение жизни получателей социальных услуг яркими впечатлениями и переживаниями от восприятия окружающего мира;

- принцип интегративности программы заключается во взаимосвязи различных видов деятельности получателей социальных услуг;

- принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному;

- принцип деятельностного подхода - любые знания приобретаются получателями социальных услуг во время активной деятельности.

Методы работы:

Словесные, наглядные, практические, проблемные, частично поисковые. Рассказ, беседа, диалог, прием «лови ошибку», анализ ситуаций, показ видеороликов.

Одним из непременных условий успешного обеспечения образовательного процесса является его методическое обеспечение, которое включает: разработку конспектов занятий и дидактических материалов; сбор и систематизация видео материалов с мастер-классов по направленности программы; создание и разработка контрольно-измерительных материалов; разработку сценариев тематических бесед, конкурсов, викторин.

Формы работы: индивидуальная игрупповая.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы

Кадровое обеспечение:

Программа реализуется воспитателем Шавалеевой А.А., имеющей высшее педагогическое образование (Пятигорский государственный лингвистический университет), диплом о профессиональной переподготовке 2020г., «Педагог дополнительного образования», курсы повышения квалификации «Социально-воспитательная работа с несовершеннолетними» 2022год.

Раздел 3. Список использованной литературы:

Основная

Андреевский А. В. Сто советов по этикету. Минск: Современный литератор, 2004.

Дорохов А.Л. «Как себя вести» . – М.:2005

Доренко Е.П. Азбука этикета. СПб Сантакс- пресс 2009.

Куликова И.П. «Методика обучения дошкольников правилам современного этикета» . – М.:2010

Лавреньтьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности», ж. «Завуч начальной школы», №5, 2004.

Насонкина С.А. Уроки этикета С- Петербург : Акцент 2006

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; ПриказМинистерствапросвещения РФот09.11.2018г.№196«Об утверждении

Пост.Э «Большая книга этикета», М.. 2004;

«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей» (СанПиН 2.4.4.1251-03).

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

Этикет и стиль. Большая энциклопедия. -М.: Эксмо; Саратов:Фаворит Букс, 2011.

Дополнительная

Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

Сафронов В. И.Культура общения. Конспект лекций. М., 2006.

Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

4Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.

Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ.,

Интернет ресурсы

https://kakgovorit.ru/rechevye-oshibki - речевые ошибки русского языка.

https://ru.wikipedia.org/wiki/ - материалы Википедии

www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-17021- этимологический словарь

https://studopedia.org – история этикета

www.calend.ru – апельсиновые бои

https://www.manorama.ru/article/Pravila_povedeniya_za_stolom.html

- правила поведения за столом.

7. http://www.knigge.ru/stolovi_etiket.html - правила хорошего тона.

Раздел 4. Приложение

Приложение 1

Анкета

Фамилия, имя _____________________________ _______«Страна этикета»

Ответь, пожалуйста, на вопросы:

1. Что такое «этикет»? _______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.Для чего он нужен _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Что означает слово «забота»? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Кто на твой взгляд нуждается в заботе? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Ты заботливый человек? А) да; б) нет; в) иногда.

6. В чем проявляется твоя забота? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________7. Кто для тебя является примером заботливого человека? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________8. Как в этикете проявляется забота? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________9. Считаешь ли ты, что твоим одногруппниками не всегда хватает умения вести себя в обществе? (приведи пример) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________10. Откуда ты получаешь знания по этикету? А) дома; б) на улице, во дворе; в) в школе; г) из книг по этикету; д) СМИ (радио, телевидение, журналы, интернет); е) занятия по Программе «Этикет».

11. Хотел(а) бы ты лучше знать этикет? А) да; б) нет; в) не знаю.

12. Нужен ли урок этикета в группе? А) да; б) нет; в) не знаю.

Спасибо за ответы!

Диагностика нравственной воспитанности
Методика №1: диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:
воспитатель обращается к воспитанникам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны. Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание".

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы, в 2 бала - 3 единицы, в 1 бал - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:
Воспитатель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список воспитатель заранее выписывает на листках бумаги.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-й - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее воспитатель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень .

Приложение 2.

Тест:

№1 Предлагается вопрос и несколько ответов, необходимо выбрать один правильный.

К кофейной посуде относятся:
а) кофейник;
б) чайник;
в) молочник;
г) заварник.

Ответ: а

№2 Вставьте пропущенное слово:

1)Специальное помещение для приготовления и приема пищи, хранения продуктов называется ………………………. (кухня) 

2)Прибор для определения свежести яиц называется……………………….(овоскоп)

3) Какой овощ содержит много витамина А …………………..(морковь)

№ 3 Ответьте «ДА» или «НЕТ» на следующие вопросы:

Бутерброды это холодная закуска? (да)

Яйцо всмятку варится 10 минут? (нет)

Можно хранить овощи в воде? (нет)

№4 Напишите слова ответы, количество букв в слове совпадает с количеством пустых клеток.

Основа для приготовления бутербродов. (хлеб)

Бутерброд с несколькими продуктами сверху. (сложный)

Столовый прибор для приготовления бутербродов. (нож)

№5 .Отметьте буквой «С» – санитарно- гигиенические требования, БУКВОЙ «Т» –правила техники безопасности:

1) руки мойте с мылом, ( С)

2) перед включением электроприбора проверьте его исправность ( Т)

3) наденьте фартук и косынку(С)

4) включайте и выключайте приборы сухими руками (т)

№6 Обвести кружком правильные ответы. Овощи, используемые для приготовления винегрета:

а) картофель;
б) капуста;
в) огурцы;
г) морковь;
д) свекла;
е) лук;
ж) чеснок.

№7 . Соединить стрелкой соответствующий способ первичной обработки продукта:

Манная крупа-просеивают, картофель – моют, лук – очищают, гречка- перебирают, горох –замачивают.

Приложение3

Диагностическая таблица

Первичная диагностика

Диагностическая таблица

Промежуточная диагностика

Итоговая диагностика

Дата___________________