КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Массажные игры в профилактике и коррекции речевого развития дошкольников»
ПОДГОТОВИЛ ВОСПИТАТЕЛЬ ЛУКЬЯНОВА Н.В.
С давних времён известно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук- ручной и речевой моторики. Восточные специалисты считают, что игры с участием рук приводят в гармонию тело и разум, развивают психику и речь.
Японская методика пальцевого массажа
Во всех дошкольных учреждениях Японии, начиная с 2-х летнего возраста, применяется методика пальцевого массажа и самомассажа. Японский ученый Намикоши Токухиро считает, что массаж каждого пальца положительно влияет на определенный орган:
массаж большого пальца – повышает активность мозга
массаж указательного пальца – стимулирует желудок и поджелудочную железу;
массаж среднего пальца – улучшает работу кишечника;
массаж безымянно пальца – стимулирует печень;
массаж мизинца - способствует улучшению сердечной деятельности, снимает психическое и нервное напряжение;
Поскольку нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом:
- работа рук способствует психическому успокоению;
- предотвращает развитие утомления в мозговых центрах;
- способствует возникновению успокаивающего эффекта.
Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка.
Учеными доказано, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности.
У детей с проблемами в речевом развитии очень часто наблюдается недостаточность двигательной активности, в том числе и плохая координация мелкой моторики.
Чтобы научить ребёнка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкая моторика.
Массажные игры являются одним из перспективных направлений здоровьесберегающих технологий, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста. Массажные игры использовались в логопедической практике всегда, но в настоящее время активно совершенствуется предметная база. В настоящее время появилось огромное количество оригинальных и разнообразных специальных массажных приспособлений, обладающих повышенной эффективностью
Использование массажных игрушек:
Очень полезное и приятное занятие, не требуя особых усилий, великолепно активизирующее речевые центры мозга. Особенно важно уделять много внима- ния массажу, если у ребёнка есть явные отставания в речевом развитии. Он даёт отличные результаты.
Оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов проводящих путей, активизирует биологически активные точки.
Является средством повышения иммунитета, поскольку на ладонях расположены нервные окончания. Если их деятельность активизируется, улучшается функциональное состояние внутренних органов.
Укрепляются мышцы, суставы и связки не только массируемой, но и массирующей кисти.
Являются важной составляющей сенсорного воспитания: ощущения, возникающие одновременно в обеих кистях рук ребенка, отличаются друг от друга не только происхождением, но и разными условиями восприятия, потому что массируемая рука пассивно воспринимает механические раздражения, а массирующая рука еще и создает их.
Могут универсально использоваться как в раннем так и в старшем дошкольном возрасте.
Массажные мячики.
Представлены разнообразно и могут быть:
различны по величине;
различны по цвету и прозрачности;
различны по жёсткости;
изготовлены из различных материалов;
гладкие и ребристые;
сенсорные, развивающие, звучащие мячики для малышей.
Образные мячики: «Смайлики», Колобки, ёжики, арбузики.
Звучащие мячики- забавы
«Шарики- смешарики» с наполнением мукой, крахмалом, различными крупами и зёрнами;
Тренажер Су-Джок
Широкое распространение и успешное применение в логопедической практике нашел метод Су-Джок-терапии. Использование тренажеров Су-Джок совместно с работой по развитию пальчиковой моторики благотворно влияет на речевую активность детей и положительно сказывается на коррекции у них речевых нарушений.
Кольца. Могут быть:
различны по величине (эспандеры для сжимания рукой различного диаметра и для надевания на пальцы);
различны по цвету и прозрачности;
различны по жёсткости;
изготовлены из различных материалов (резина, силикон);
гладкие и ребристые;
Овалоиды
Эспандер кистевой силиконовый «яйцо»;
Пластиковые яйца от сюжетно- ролевых игр;
Массажный арахис.
Муляжи лимонов.
Массажные коврики.
Игольчатые коврики Ляпко.
Аппликатор Кузнецова.
Коврики из пластиковой травы.
Упражнения с ковриком «Травка»
(Кладем коврик на стол или колени и выполняем движения соответственно тексту).
На полянке, на лужайке целый день скакали зайки.
И катались по траве, от хвоста и к голове.
Долго зайцы так скакали, но напрыгались, устали.
Мимо змеи проползали, «С добрым утром!»-им сказали.
Стала гладить и ласкать всех зайчат зайчиха-мать.
Массажные валики и ребристые карандаши.
Бытовые предметы: Щётки, прищепки, бумага.
Массажные игры предоставляют широкие возможности для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер.
Помимо развития мелкой моторики и тонких дифференцированных движений пальцев проведение упражнений с использованием нестандартного оборудования, сопровождаемые стихотворным текстом или выполняемые под музыку, помогают:
формированию познавательной активности и творческого воображения детей;
развитию зрительного, слухового восприятия, творческого воображения.
развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения;
развитию просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.
Такие игры способствуют созданию положительного эмоционального фона, воспитывают усидчивость, формируют положительную мотивацию на занятии.
