муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Анжеро-Судженского городского округа «Станция юных туристов»
Методика использования средств туризма и краеведения в процессе формирования подросткового коллектива
для участия в категорийном туристском походе
Составитель:
Аглушевич Сергей Геннадьевич,
педагог дополнительного
образования МБУ ДО «СЮТур»
г. Анжеро-Судженск
2017
Туризм - важнейшее средство воспитания, которое благодаря своему многообразию и универсальности открывает широкие возможности для практической подготовки маленького гражданина к большой жизни. Для детей - туризм - способ активного отдыха, увлекательное занятие, наполненное романтикой необыкновенного образа жизни. А для педагогов он - средство, способ лучше, глубже познать своих воспитанников и активнее повлиять на их развитие. Туристско-краеведческая работа юных туристов многообразна по формам. Самой комплексной, эффективной формой туристско-краеведческой деятельности является туристский поход.Туризм – это массовый вид спорта, знакомый и любимый с детства всеми, увлекательный вид активного отдыха, который помогает быстро восстанавливать силы и работоспособность. Туризм-это нечто больше, чем отдых. Туризм-это школа жизни, школа мужества. Туризм во всех формах своей деятельности способствует разностороннему развитию личности ребёнка, общему оздоровлению его организма, укреплению физических и духовных сил, совершенствованию технико-тактического туристского мастерства, приобретению навыков самостоятельной деятельности, инициативности и коллективизма, изучению своего края и воспитывает патриота своей Родины. Участие в экскурсиях, походах, общение с природой всегда привлекало школьников. Однако в туризме есть свои трудности. Чтобы осилить многодневный поход, туристу необходимы не только большая физическая сила, ловкость и выносливость, но и специальные знания и умения. А чтобы совершить сложный категорийный поход, туристская группа должна быть единым сплочённым коллективом. Ведь от этого зависит успешность прохождения сложного туристского маршрута.
Формирование туристской группы - важный подготовительный этап похода. В зависимости от цели поездки на первое место ставится то или иное требование к участникам. Если поход совершается главным образом ради спортивных целей, предусматривается преодоление сложных препятствий, самым важным критерием при отборе будет тренированность туристов, потому что постоянно отстающий турист будет вызывать всеобщее недовольство. Если едут ради отдыха и общения, существенными будут психологические свойства людей, их интересы, увлечения. Даже один человек, «не вписавшийся» в группу, может испортить весь поход. У любой детской туристской группы в обязательном порядке должен быть взрослый руководитель и заместитель руководителя. Руководителями могут быть учителя, воспитатели, работники учреждений дополнительного образования, детских секторов профсоюзных клубов, Домов и Дворцов творчества, инструкторы и кружководы, занимающиеся с детьми в клубах и других учреждениях, а также учащиеся старших курсов педагогических училищ, студенты вузов, достигшие восемнадцатилетнего возраста. Руководитель путешествия по маршруту I категории сложности должен иметь туристский опыт руководства походами выходного дня, а руководитель путешествия по маршрутам II-IV категорий сложности - опыт руководства путешествием на одну категорию ниже и опыт участия в путешествии той же категории сложности по данному виду туризма [4].
Маршруты походов могут быть самыми разнообразными. Их тысячи вариантов. Но у каждого есть своя качественная сторона. Качество маршрута похода, то есть его воспитывающее, обучающее, развивающее, оздоровляющее и прочее содержание (как говорят – «его начинка») - вот главное, что характеризует каждый поход. Прохождение маршрута есть обязательное условие туристского похода. Но в этом суждении есть две стороны: одна - наше намерение пройти маршрут, а другая - наша способность его пройти. Как образно выразился один юный турист: «Маршрут похода иногда больно кусается».
Замыслив именно поход (а не прогулку и не экскурсию), мы тем самым идем на трудное дело, и одно только наше намерение еще не гарантия, что задуманный поход не окажется попыткой с негодными средствами. Надо дать себе честный ответ на четкий вопрос: а сможем ли мы - вот такие, какие мы есть, - осилить такой маршрут? Какие именно свойства, параметры надо сравнивать? Прежде всего, субъективные - нашу готовность, уровень нашей туристской подготовки, который состоит из трех основных слагаемых: технической, физической и моральной готовности каждого члена и группы в целом (оставим пока в стороне материально-техническую оснащенность).
Техническая готовность - это средний для группы уровень специальных знаний, умений и навыков (ЗУН) в преодолении тех трудностей и препятствий, которые объективно содержит намеченный маршрут.
Физическая готовность - уровень физической культуры нашей группы. Это такие качества, как сила, ловкость и выносливость. Только здесь учитывать надо не средний уровень, а равняться на самого слабого участника, которого мы включили в группу. Все нагрузки придется примерять только к нему, ибо если в ЗУН один турист может подменить другого, то пройти намеченные километры должен каждый участник. [6]
Моральная готовность - это, прежде всего, дисциплинированность каждого участника, спортивный азарт, то есть не только стремление к борьбе, к преодолению трудностей, но и достаточно ясное понимание того, что ожидает нас в пути. Это, наконец, волевые качества каждого участника: настойчивость, терпеливость, неприхотливость, смелость и решительность.
Всякий маршрут похода имеет первый обязательный объективный параметр - длину в километрах. Протяженность его может быть большей или меньшей, но не может быть равной нулю. По этому главному параметру маршрутов походы и делятся на группы спортивной сложности - степени и категории. Но дело не только в количестве километров. Конечно, уже сама по себе пешая ходьба полезна человеку для укрепления его здоровья. Но нас интересует не просто прогулка на свежем воздухе по «тропе здоровья». Туристский поход - нечто значительно большее, чем прогулочный маршрут по аллеям парка. Почему? Потому что в туристском походе дело не только в абстрактных километрах. Они ведь не пустые, походные километры, они наполнены воспитывающим и обучающим содержанием. Мы идём и всё время наблюдаем что-то для нас новое, делаем для себя маленькие открытия. И с каждым новым километром мы обогащаемся новыми знаниями о природе, о жизни, о самих себе и о своих спутниках. И так километр за километром мы постепенно накапливаем большую, плотную массу наблюдений, впечатлений, знаний, очень нужных для жизни каждого человека. [2]. Особенностью туристской группы является то, что она формируется во временный коллектив добровольно, следовательно, участники заведомо доверяют своему руководителю. Как правило, ему принадлежит идея похода, а поэтому на нем лежит определенная ответственность за то, чтобы участники похода были к нему готовы физически, технически, тактически, психологически, чтобы поход прошел успешно и без происшествий, доставил участникам удовлетворение, чтобы цели похода были достигнуты, чтобы в группе сложилась хорошая психологическая атмосфера. [6]
В руках руководителя - укрепить доверие членов группы в походе еще больше или, наоборот, разрушить. И основная задача руководителя в том и состоит, чтобы походный коллектив был сплоченным, максимально дееспособным. Поэтому как бы ни комплектовалась группа, руководителем должен быть авторитетный, обладающий необходимым уровнем организаторских способностей человек, туристский опыт которого, как правило, выше большинства участников похода. Неудивительно, что обязанностям и правам руководителя Правила проведения туристских спортивных походов уделяют большое внимание. Так что первая задача руководителя - спросить требовательно самого себя, обладает ли он туристским и жизненным опытом, активностью, трудолюбием, психологическими качествами, необходимыми для успешного проведения того похода, который он задумал. Очень много неудачных походов случается из-за переоценки руководителем своих возможностей, недостаточной подготовленности к планируемому походу и его самого, и группы. Во-вторых, руководителю необходимо подобрать соответствующих задуманному походу участников, сообразуясь с целевой установкой и поставленными задачами, или, наоборот, подобрать маршрут согласно туристской квалификации, физической и специальной работоспособности, тактической и технической подготовленности уже существующей группы. Следующая задача - скорее психологическая, нежели тактическая: сплотить участников похода вокруг идеи и цели намечаемого путешествия, увлечь им людей, тогда и подготовка к походу будет осуществляться с изрядной долей энтузиазма, личной заинтересованности. Поэтому на первое организационное собрание руководитель должен прийти с уже продуманным планом похода и подготовки к нему: наметить район и примерный маршрут, сроки, план экскурсий и общественно-полезной работы. В активном обсуждении участниками плана похода и будет укрепляться дух коллективизма в группе.
Затем руководитель должен организовать всестороннюю подготовку людей к предстоящему путешествию, стараясь заранее как можно больше разузнать о маршруте, естественных препятствиях, о возможных метеоусловиях в данное время и т. п., и последние тренировки провести приближенно к тем условиям маршрута, которые встретятся в походе. Особенно хорошо нужно продумать, какое взять с собой снаряжение, инвентарь, каким должно быть питание в условиях движения, ночевки и возможные дневки в случае непредвиденных обстоятельств, которые могут возникнуть на маршруте.
Главной обязанностью руководителя любого похода, а сложного - в особенности, является забота о безопасности всех членов группы, предупреждение случаев аварийных ситуаций и травматизма при различных метеоусловиях и в разных обстоятельствах.
Детские туристские коллективы бывают одновозрастными, например, в классе общеобразовательной школы, и разновозрастными, например, в общешкольном туристском кружке или в туристском кружке воспитательного учреждения дополнительного образования (Дворца или Дома творчества юных туристов, областной туристской станции, центра юных туристов, туристского клуба и т.д.) Практика показывает, что в разновозрастном коллективе больше возможностей использовать индивидуальные особенности ребят, закреплять традиции, накапливать опыт совместной деятельности через его преемственность - от старших к младшим. В то же время неодинаковая интеллектуальная подготовка и различия в физических данных не способствуют глубокому внутреннему объединению в группе. Как правило, сплоченный туристский коллектив формируется там, где разница в возрасте составляет 1-2 года. Учитывая особенности поисково-краеведческой работы, органы образования не рекомендуют совмещать в одной группе на категорийный поход учащихся более трёх близких возрастов. Непрерывность педагогического влияния, обусловливающая необходимый эффект воспитания, может быть обеспечена только при опоре на сложившийся детский коллектив. Сплочённость детского туристского коллектива - основное условие успеха и результативности его поисковой деятельности, которая строится на взаимодействии и коллективном творчестве участников похода. Здоровье и жизнь участников похода также зависят от степени сформированности коллективных отношений. [6]
«Верёвочный курс» - один из эффективных способов формирования коллектива, серия упражнений, которые помогут сдружить детей, научить их чувствовать и понимать каждого [5]. Главная идея «верёвочного курса» заключается в том, что все задачи выполняются всеми вместе, словно связаны одной верёвкой. Кроме этого, верёвка вам пригодится в некоторых упражнениях. «Верёвочный курс» - это серия специально подготовленных занятий, психофизических упражнений для малых групп, а также индивидуальные занятия. В процессе выполнения курса создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия нестандартных решений, повышается взаимопомощь и поддержка в коллективе. На примере увлекательных, но довольно сложных упражнений группа учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию ее решения. Участвуя в «Верёвочном курсе» ребята начинают преодолевать барьеры в общении, узнают друг друга ближе, благодаря этому происходит естественное и быстрое сплочение группы. Анализ каждого упражнения даёт ребятам возможность понять, как было выполнено задание, принято решение, кто занял активную позицию, и как это повлияло на результат. Думают и над тем, что можно было сделать иначе и лучше в следующий раз, как преодолеть трудности в жизни более эффективным способом. «Верёвочный курс» — это программа взаимообучения, в которой участники познают всё сами из собственного опыта, согласно своим действиям. Главные цели «верёвочного курса» — командная работа и лидерство [5]
Походы выходного дня, степенные походы – это подготовка группы к категорийным походам. Туристский коллектив, временный или постоянный, является составной частью общества, отражает его идейную направленность, объединяется на его принципах. Цель туристского коллектива - формирование гармонично развитой личности. Однако возможности решения этой задачи туристскими коллективами различных видов неодинаковы. Так, туристская секция или клуб туристов решают эту задачу на протяжении достаточно большого периода времени, а туристская группа планового или самодеятельного маршрутов, собранная на время похода, осуществляет воспитывающее воздействие в границах небольшого временного отрезка, как правило, до одного месяца. При прочих равных условиях постоянный туристский коллектив выполнит поставленную задачу значительно эффективнее. Дети, занимающиеся в туристических кружках в течении учебного года, на занятиях притираются друг к другу, получают теоретические и практические туристские навыки. Во время занятий возникают споры и конфликтные ситуации, которые тут же коллективно решаются. Наибольшее значение в формировании коллектива имеют степенные походы и походы выходного дня, которые проходят в каникулы и дни свободные от учёбы [2]. Туризм обладает огромными возможностями в сплочении школьников. Преимущество туризма перед другими видами деятельности состоит в том, что участники похода занимаются постоянной и разнообразной по характеру деятельностью. Ребята в походе, на экскурсии постоянно находятся вместе, имеют общественно значимую, привлекающую своим романтизмом цель, которая, овладев сознанием участников похода, становится стимулом их активности, мобилизует энергию, направляет деятельность. Деловая и коллективная целеустремленность в туристской работе позволяет руководителю похода устанавливать мажорный тон в жизни группы. [1]
Походная жизнь наиболее полно помогает определить личностные качества воспитанников. С подъёма и до отбоя подросток находится под наблюдением руководителя похода. Многие неизвестные ему черты характера подростка, его привычки, наклонности, физические и моральные качества открываются в процессе поисково-краеведческой работы, спортивной и трудовой деятельности, за обедом, в часы досуга. Чем чаще подросток участвует в походах (экскурсиях, экспедициях), тем полнее и глубже он раскрывается. Опытный руководитель может увидеть внутренний мир подростка намного точнее, чем его близкие и родные. Знание темперамента, характера, способностей, интересов, склонностей, мыслей, переживаний, устремлений подростка позволяет руководителю похода плодотворно вести целенаправленную работу по развитию отдельных сторон личности воспитанника. [3] Занимаясь в туристском объединении, обучающиеся осваивают и закрепляют туристические навыки, умение рационально использовать силы и средства для преодоления возникающих трудностей. В детях воспитывается ответственность за порученное дело. Все это позволит учащимся умело ориентироваться во внезапно возникшей экстремальной ситуации, быстро принимать решение и действовать решительно [7].
Таким образом, для педагогов, организующих туристские походы, в том числе и категорийные, проведение работы по формированию туристской группы, её сплочению в единый дружный коллектив всегда актуально.
Основная задача руководителя в том и состоит, чтобы походный коллектив был сплочённым, максимально дееспособным. Поэтому как бы ни комплектовалась группа, руководителем должен быть авторитетный, обладающий необходимым уровнем организаторских способностей человек, туристский опыт которого, как правило, выше большинства участников похода. Педагог-руководитель категорийного похода должен заранее позаботиться о создании туристской группы как единой сплочённой команды, используя при этом все доступные способы и средства по сплочению коллектива: от игр и упражнений до соревнований и походов-однодневок.
Список литературы и дополнительных источников
Аппенянский, А. И. Психоэмоциональное регулирование в туризме[Текст]/ А.И. Апенянский. - М: ЦСТиЭ ВЦСПС, Институт повышения квалификации работников ТЭО, 1989. – 184с.
Аппенянский, А. И. Физическая тренировка в туризме[Текст]: метод. рекомендации/ А.И. Аппенянский. -М.: ЦРИБ «Турист», 1988. – 76с.
Остапец, А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся[Текст]/ А.А. Остапец. - М.: РМАТ, 2001. – 238с.
Нормативно-правовые основы формирования туристской организации[Электронный ресурс]/ URL:http://tourlib.net/books_tourism/grycak04.htm. Режим доступа: свободный (дата обращения 15.10.2016)
Игры на сплочение коллектива [Электронный ресурс]/ URL:http://www.lanterna.ru/doc/pedagogical_detachment/game/games_team/Режим доступа:свободный (дата обращения 15.10.2016)
Комплектование группы и подготовка к путешествию - справочник туриста[Электронный ресурс]/ URL:
http://www.pahodim.ru/sprav-organ-kompl.phpРежим доступа:свободный (дата обращения 25.09.2016)
Туристское многоборье.[Электронный ресурс]/
URL:http://centur.smoladmin.ru/files/563.pdf
http://centur.smoladmin.ru/files/563.pdfРежим доступа:свободный (дата обращения 10.10.2016)
.png)
