Управление Образования Администрации
Ленинского Муниципального Района
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский Сад «Гномик»
Конспект
проведения образовательной деятельности
на тему «Уроки Мальвины»
в подготовительной группе
Подготовила:
Макрушина Т.М. воспитатель высшей категории
МАДОУ детский сад №21 «Гномик»
С. Молоков, 2018
Цель занятия:
Научить детей познавать мир, экспериментальным путем
Задачи занятия:
Научить детей использовать различные материалы для познания окружающего мира
Закрепить знания детей о разновидностях экспериментальной деятельности
Развивать мышление, логику, внимание
Воспитывать принцип взаимоподдержки
Воспитывать способность решать задачу, поставленную взрослым
Ход занятия:
1 часть
Ведущий: Мы с вами поговорим о воздухе.
Мальвина: О воздухе? А кто его видел, этот воздух? Ведь он невидимый, прозрачный.
Ведущий: (Обращается к детям)
Но если постараться, его можно увидеть?
Дети: Можно!
Ведущий: (Берет в руку стакан)
Посмотрите, этот стакан кажется пустой. Я переверну стакан вверх дном, и аккуратно, не наклоняя его в сторону, опущу в банку.
Мальвина: Что получится?
Дети: Вода не может залиться в стакан, потому что он уже занят воздухом и свободного места там нет.
Мальвина: Молодец! (Дети садятся)
Мальвина: А что будет, если стакан опустить в банку с водой, но не удерживать его прямо, а немного наклонить, что появится? (ответы детей)
Ведущий: Давайте проверим.
Дети: (проводит эксперимент)
Вода выходит из стаканчика в виде пузырьков.
Мальвина: Я тоже знаю как можно воздух увидеть. Только теперь я буду руководить. (Вызывает детей)
Мальвина: Возьмите трубочки, поместите их конец в воду и тихонько подуйте. (Дети дуют) Что вы видите?
Дети: Появляются пузырьки воздуха. (Дети садятся)
Мальвина: Вот мы и увидели воздух, а как вы думаете, услышать его можно? (Ответы детей) Да, когда он дует.
Дети: Да, для этого можно подуть в какую-нибудь бутылку или колбу.
Дети: Или приложить бумажку к губам и подуть. (Дети дуют в пробирку, а потом выдыхают струю воздуха на край бумажки, которую приложили к губам) Вот мы и услышали воздух.
Мальвина: Когда вы дуете на бумажку, она дрожит и заставляет дрожать воздух. Вот и получается звук.
(Дети садятся)
Мальвина: Ну вот, мы увидели, услышали воздух. А вот, скажем, почувствовать его можно?
Дети: Да!
Мальвина: Как?
Дети: Надо помахать руками навстречу друг другу.
Мальвина: А почему мы чувствовали воздух?
Дети: Потому что мы руками толкаем воздух, отталкиваем его и воздух движется.
Мальвина: А мы можем увидеть движение воздуха?
Дети: Да, мы можем подуть на любой легкий предмет, например султанчик, и увидим, как воздух движется и двигает ленты на султанчике.
Ведущий: Ребята, а что же такое движение воздуха? Послушайте загадку
Я березку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать.
Кто я? Можешь отгадать! (Ветер)
Физкульт минутка:
Давайте встанем и немного подвигаемся.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все ниже, ниже.
2 часть
Ведущий: Правильно! А кто скажет, как ветер влияет на природу?
Дети: Ветер качает деревья, разбрасывает семена.
Дети: Передвигает воздух, проветривает помещения.
Дети: Поднимает пыль, сносит дома, перемещает воздух.
Незнайка: От чего зависит, поднимет ветер пыль или снесет дом?
Дети: От силы ветра.
Ведущий: Правильно, а что появляется на поверхности водоемов, когда дует ветер?
Дети: Волны.
Мальвина: А я придумала! Давайте сами превратимся в ветер.
(Раздает трубочки детям)
Мальвина: Вы будете дуть на свое море, а мы посмотрим, какие волны у вас получатся.
Незнайка: Интересно, а если мы поместим в наше море кораблик с парусом, ветер сможет его переместить?
(Воспитатель опускает кораблик в воду у бортика емкости)
Ведущий: Дуйте, ветерки на кораблик! (Дети дуют на кораблик, он перемещается к другому бортику емкости)
Вода
1 ребенок: Вода жидкая и не имеет форму
(Проводим опыт)
В мерном стаканчике находится вода, стаканчик узкий и высокий, мы видим, что вода заняла всю емкость. А теперь я перелью воду в другую емкость, другой формы, которая низкая и широкая, вода опять заняла всю емкость. Значит, вода не имеет форму.
2 ребенок: Вода-растворитель.
У меня на столе стоит сахар, пищевой краситель и камушки.
В емкость с водой я сначала помещу сахар, размешаю. (Размешивает). Вода стала сладкая.(Дает детям попробовать)
Теперь я растворю в воде пищевой краситель (размешивает). Вода стала цветная.
А в этот стаканчик я положу камушки и размешаю (Размешивает). Камушки не растворились.
Значит вода растворитель, но растворяет не все вещества.
3 ребенок: Тонет – не тонет
У меня на столе лежит предметы из разных материалов, сейчас проверим, что тонет, а что не тонет. И я разложу предметы по группам. (дерево, металл, пластмасса, ткань и бумага). Не тонет дерево и пластмасса с воздухом внутри. Тонет металл, плотная пластмасса. Ткань и бумага тонут после намокания.
Магниты
Ведущий: А теперь мы с вами поговорим о магнитах. Вот перед вами предметы из разных материалов. Давайте посмотрим какие из этих предметов притягивает магнит.
Ребенок (проверяет). Металлические предметы притягиваются, а не металлические – нет.
Интересно, а через картон магнит будет притягивать?
Ребенок (проводит) Да через картон металлические предметы тоже притягиваются (показывает) и даже двигаются.
Ведущий: Представляете, кто-то перемешал фасоль со скрепками! Как нам быть, как отделить фасоль от скрепок?
Ребенок: Надо использовать магнит (Берет магнит и вытягивает все скрепки из фасоли)
Ведущий: Посмотрите, вы сейчас увидели применение магнита. А вот узнать где еще применяется магнит в быту я порошу вас дома вместе с родителями.
.png)
