ФИО | |
Группа | |
Образовательная область | Художественно – эстетическое развитие |
Тема занятия | Книжка малышка - азбука |
Возрастная группа | Группа детей 6-7 лет |
Цель | Создание атрибутов книжки малышки - азбука из картона, бумаги, клея, вырезанных букв и карандашей для дальнейшего применения в сюжетно – ролевой игре в ходе ручного труда с детьми 6-7 лет. |
Задачи: | Образовательные: вырезать симметричные прямоугольники из бумаги и картона, свободно владеть ножницами Развивающие: зрительно контролировать движение рук, координацию движений при вырезании из бумаги, Воспитательные: проявлять аккуратность, усидчивость, не отвлекать друг – друга, помогать и поддерживать |
Дополнительные задачи | Изобразительная: совершенствовать умения отображать собственную идею (добавлять детали по собственному замыслу) Техническая: отрабатывать легкость движения руки при закрашивании мелких изображений |
Подготовительная работа | Беседа о школе, повторение азбуки |
Планируемый результат | Дети освоят способ создания книжки малышки – азбука из картона, бумаги, вырезанных букв и карандашей, проявят аккуратность и усидчивость, добавят детали по собственному замыслу. |
Оборудование и материал | Цветная бумага, картон, клей, цветные карандаши, ножницы, салфетка, картинки букв, азбука в виде образца |
№ | Название этапа | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, приемы и формы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты | |
1 | Организационно – мотивационный | Организация направленного внимания. Формирование интереса у детей к деятельности. | - Предлагаю детям отгадать загадку Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. ( книга) - Молодцы! (Обращаю внимание детей на разнообразие книг в группе) - Ребята посмотрите как много книг в вашей группе! - Как вы думаете, для чего нужны книги - Какие они бывают? | Групповая форма организации; Совместная деятельность. Беседа, вопрос – ответ, загадка | Дети внимательно слушают воспитателя, отгадывают загадку и отвечают на вопросы | Дети замотивированы и готовы к дальнейшей деятельности | |
2 | Основной этап | ||||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации | - А вы знаете какие книжки используют в школах? - А для чего они нужны и чему учат нас? - А в нашей группе есть такие книжки? – Да/нет - Но их слишком мало, и не хватит каждому - Что мы можем сделать, для того, что бы у каждого была своя книжка? (Сделать свои книжки) - А что мы потом можем сделать с нашими изготовленными книжками? (Поиграть) - Тогда давайте создадим свою Азбуку и поскорее с ней поиграем! | Групповая форма организации; Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация - проблемы). Словесный метод: беседа, вопрос – ответ, | Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы. | Дети столкнулись с проблемой, которую нужно будет решить | |
2.2 | Этап ознакомления с материалом | Закреплять представление об оборудовании и правилах игры | - Дети, обратите внимание, на каждом столе лежит: Цветная бумага, картон, клей, цветные карандаши, ножницы, салфетка, картинки букв, а так же книга – азбука. Давайте рассмотрим азбуку. Что изображено на её страницах? (буквы). На ваших столах уже есть буквы, нам нужно будет вклеить их в азбуку, но перед эти сделать саму книгу. -сначала мы делаем страницы. Для этого мы берем листы бумаги А4, складываем пополам и разрезаем по полученной линии. Откладываем их в сторону. - далее делаем обложку. Для этого нам понадобится цветной картон. Так же сложите лист картона пополам и разрежьте по линии сгиба. - после чего, берем все листы и складываем их как книжку, чтобы картон был обложкой. - с помощью степлера скрепляем страницы - теперь приступаем к оформлению книги. - берем каждую букву алфавита и последовательно, каждую букву приклеиваем на страницы. В ходе приклеивания букв, мы вместе проговорим, какая буква за какой идет, если вдруг кто-то из вас забыл. - когда все буквы приклеены на свое место, вы можете по своему желанию украсить обложку и страницы книги. Физкультминутка Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. | Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы | Дети готовы к дальнейшим действиям. | ||
2.3 | Этап практического решения проблемы | Дети проходят за рабочие места. Педагог вовлекает детей в деятельность. - Ребята, давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами и клеем (дети перечисляют) Воспитатель проговаривает технику безопасности вместе с детьми ( не пачкать стол клеем, не брать в рот, не пачкать одежду, не махать ножницами в разные стороны, передавать ножницы как положено …) после работы привести рабочее место в порядок. Воспитатель вместе с детьми устно вспоминает этапы работы (подготавливаем страницы книги, обложку, скрепляем страницы и обложку так, чтобы получилась книга, приклеиваем буквы на страницы и украшаем книгу по своему желанию) Воспитатель предоставляет время для творческой деятельности, наблюдает за детьми во время выполнения работы, следит за осанкой. Педагог учитывает особенности каждого ребенка, побуждает детей к появлению инициативы и самостоятельности, стимулирует и поощряет индививдуальные достижения. | Дети подготавливают рабочее место, вспоминают технику безопасности, вспоминают этапы работы и приступают к выполнению задания | Дети выполнили работу | |||
3 | Заключительный этап | Оценка результата деятельности и самоанализ. | Все работы собираются в одном месте - ребята, как много книжек у нас получилось! - а что за книги мы делали? (азбуку) - а из каких материалов мы делали книги? - были ли у вас трудности? - Теперь книг хватит на всех! Вы большие умнички! | Совместная деятельность: Беседа Подведение итогов | Дети отвечают на вопросы воспитателя и проводят самоанализ. | Дети подвели итоги. | |
