Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте для детей старшей группы компенсирующей направленности
Образовательное учреждение МБДОУ «Детский сад № 27»
Учитель-логопед Радькова Надежда Владимировна
Тема: «Буква Т, звуки [Т], [Т’]».
Цель: изучение буквы Т и обозначаемых ею звуков.
Задачи:
- коррекционно-образовательные:
1. Формировать визуальный образ буквы Т и акустические, артикуляционные образы звуков [Т] и [Т’].
2. Формировать навык дифференциации звуков [Т], [Т’] в словах;
3. Формировать навык слияния звуков в слоги;
4. Формировать умение составлять звукослоговую схему слова;
5. Формировать навык деления слов на слоги;
6. Формировать умение находить место звука в слове;
- коррекционно-развивающие:
7. Развивать фонематические процессы;
8. Развивать артикуляционную моторику;
9. Развивать мелкую моторику рук;
10. Развивать внимание, память, мышление.
- коррекционно-воспитательные:
11. Воспитывать умение вслушиваться в речь взрослого, следить за собственной речью.
Оборудование: картинки с предметами, в названии которых есть звуки [Т], [Т’];, фасоль; 3 кубика; фишки цветные для звукослогового анализа; вклейки в тетради с заданиями (напечатать строчку буквы Т, рисунок – ракрасить кольца у змеи, где есть буква Т); раздаточные карточки для определения места звука в слове; цветные карандаши; магниты); буквы магнитной азбуки (А, О, У, Ы, И, Э ,Т); изображение буквы Т; кукла Таня.
Структура и ход занятия.
№ | Этап занятия | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающихся | Время (в мин) |
1 | Организационный момент | 1. Игра «Гласные-согласные». У каждого ребенка на столе набор фишек – зеленые, красные, синие. – Я называю звуки, а вы определяете, какие они – гласные ;согласные твердые или согласные мягкие и поднимаете соответствующую фишку. | Дети слушают звуки, определяют их характеристики и поднимают определенные фишки. | 2 |
2 | Основная часть | 1.Знакомство с буквой Т. – Ребята, к нам сегодня пришла кукла Таня и принесла новую букву: Т. Эта буква может обозначать два звука: [Т], [Т’]. Какие это звуки? 2. Сравнение артикуляции звуков. – Расскажите, как располагаются наши органы артикуляции, когда мы произносим эти звуки? 3.Выкладывание Т из фасоли. - Из каких элементов состоит буква Т? - Давайте выложим Т из фасоли. 4. Печатанье Т в тетради. - Поднимите простые карандаши вверх и в воздухе обведите букву Т, которую видите на доске. – Теперь возьмите тетради и напечатайте строчку буквы Т 5. Игра (физминутка) «Есть ли в слове звук [Т]или [Т’]». – Я буду показывать карточки, если в названии предмета есть звук [Т] или [Т’], то надо присесть. Если нет – то подпрыгнуть. (Дверь, картина, одуванчик, помидор, тапочки, дерево, молоток, цветок, гвозди). 6.Закрепление образа буквы. - В тетрадях перед вами змея. Нужно раскрасить те кольца, где есть буква Т. 7. Чтение слогов с буквами магнитной азбуки (Т и гласные) – прямые и обратные слоги. Педагог переставляет буквы, дети читают. Затем просит несколько человек выйти по одному и составить определенный слог. 8. Игра «Доскажи словечко» (динамическая пауза). – Таня сейчас будет называть слова, не до конца, вам нужно досказать словечко («та» или «тя»). Если в слове твердый звук [Т], то нужно изобразить молоток (встать и поднять руки в стороны). Если звук мягкий – нужно сесть и сложить руки под головой, будто лежите на подушке. - Лопа…, Ви…, Нас…, конфе…, моне…, Ка…, Ми…, газе…, пала…, Кос…, воро…, котле…, Ники…. 9. Деление слов на слоги и определение места звука [Т] или [Т’] в слове – начало, конец или середина слова. Возле доски на столике – кубики: один, два и три. Дети по одному выходят, тянут карточку с изображением предмета, называют слово, делят на слоги и размещают там, где такое же количество кубиков. Все у себя на столе с помощью цветных фишек и карточек определяют место звука в слове. 10. Составление звукослоговой схемы слова. - Ребята, у куклы Тани скоро день рождения. Давайте мы сделаем для нее подарок – соберем бусики из фишек, составим схему слова … (поднимает вверх тетрадь). Сколько звуков [Т] слышите в слове? А сколько [Т’]? | – Согласные. [Т] – твердый звук, [Т’] – мягкий звук. Произносят звуки, сравнивают артикуляционные позы. - Из вертикальной и горизонтальной палочек. Выкладывают букву Т из фасоли. Дети в воздухе «обводят» букву Т. Выполняют задание. Выполняют задание. Выполняют задание. Дети выполняют задания. Выполняют задание. Выходят к доске, тянут картинку, определяют количество слогов, соотносят с кубиками, определяют место звука в слове. Дети составляют схему под наблюдением логопеда, один ребенок комментирует вслух. | 16 |
3 | Итог. | Логопед: – Наше занятие подошло к концу. – В какие игры играли? Что делали? | Дети отвечают на вопросы. | 2 |
