Тест на определение знаний, умений и навыков воспитателей по речевому развитию

Тест

на определение знаний, умений и навыков воспитателей по речевому развитию

Игровой тест включает в себя игровое поле, фишки (по количеству играющих), кубик с делениями от 1 до 6, карточки с вопросами (3 набора).

Правила игры: играющие по очереди бросают кубик и передвигают по игровому полю свою фишку на указанное на кубике число клеточек. Выигрывает тот, кто первым доходит до дома.

Если играющий попадает на синюю клеточку, то он должен ответить на один из вопросов, записанных на карточке синегоцвета. Только в случае правильного ответа он сможет перейти по стрелочке на указанную клеточку. В случае неправильного ответа играющий пропускает один ход.

Если играющий попадает на красную или жёлтую клеточку, то он должен ответить на вопросы, написанные на красной или жёлтой карточке, с соответствующим номером. Если ответ дан правиль­но, играющий продолжает путь по основному полю. Если ответ неверен, то играющий пропускает один ход. Перед повторным вступлением в игру он зачитывает по карточке правильный ответ.

Вопросы

Синиекарточки

Назовите формы речи(диалогическая и монологическая)

Какие разновидности предложений используются в диалоге? (повествовательные, побудительные, вопросительные)

Какие умения развиваются в диалоге? (выслушать собеседника, задать вопрос, ответить в зависимости от контекста)

Назовите типы высказываний (описание, повествование, рассу­ждение)

Назовите способы соединения фраз(цепная связь, параллельная, лучевая)

Какие формы работы используют при обучении детей связной речи?

Красные карточки

Как называется текст, который начинается с общего тезиса, оп­ределяющего и называющего предмет или объект?(описание)

Как называется текст, в котором идёт перечисление признаков, свойств, качеств, действий? (описание)

Какой вид текста завершается итоговой фразой, дающей оценку предмету или отношение к нему? (описание)

Какой текст отличается статичностью, мягкой структурой, по­зволяющими варьировать, переставлять местами его компонен­ты?(описание)

Для каких текстов используется лучевая связь? (описание)

Как называется текст, в котором развитие сюжета разворачива­ется во времени? (повествование)\

Основным назначением какого текста является передача разви­тия действия или состояния предмета, которое включает в себя следующие друг за другом события, сценки, картины?(повест­вование)

Назовите структуру повествования, (завязка, кульминация, раз­вязка)

Назовите основные типы повествовательных текстов, (рассказы из опыта, сказочные истории, рассказывание по картине или серии сюжетных картин и т. д.)

Как называется текст, включающий причинно-следственные конструкции, вопросы, оценку? (рассуждение)

Назовите структуру рассуждения, (тезис, доказательство, вывод)

Жёлтые карточки

Все задания связаны со знанием педагогами программы своей возрастной группы. Из перечисленных в карточке задач, они долж­ны выбрать только ту, которую должна решать их группа.

I

Научить детей воспринимать текст, читаемый воспитателем.

Уметь связно, последовательно, выразительно передавать содер­жание рассказа или сказки без помощи вопросов воспитателя.

Научить рассказывать короткие сказки и рассказы не только хо­рошо знакомые, но и впервые прочитанные на занятии.

Научить детей придумывать продолжение к прочитанному рас­сказу или сказке.

II

Научить детей передавать диалогическую речь, меняя интонации в соответствии с переживаниями действующих лиц.

Научить детей выразительно передавать разговор действующих лиц.

Учить детей сочинять рассказ по аналогии.

Подвести детей к воспроизведению текста.

III

Учить детей рассматривать картину, замечать в ней самое главное.

Учить детей видеть не только то, что изображено на картине, но и воображать предшествующие и последующие события.

Учить детей рассказывать по образцу.

Учить детей самостоятельно составлять рассказы по картинам.

IV

Развивать связную речь на основе использования приема сравне­ния.

Учить составлять небольшие описательные рассказы по игрушкам.

Составление сюжетных рассказов по серии игрушек.

Учить составлять коллективные рассказы по набору игрушек.

V

В какой группе вводится коллективное рассказывание?

В какой группе наиболее целесообразно коллективное рассказы­вание из опыта?

Учить детей коллективному составлению писем (специальных текстов).

4. Учить составлять сюжетные и описательные рассказы на основе бесед, чтения книг, рассматривания картин.

VI

Учить придумывать рассказ или сказку на самостоятельно вы­бранную тему.

Учить придумывать рассказ или сказку по плану воспитателя.

Подвести детей к составлению описательных рассказов по иг­рушке.

Учить детей составлять описательные рассказы по предметам.