Конспект логопедического занятия
Тема: Деление слов на слоги
Цели:
1.Познакомить учащихся с понятием “слог”
2. Познакомить со свойством линейности слогов
3. Познакомить с делением слов на слоги
4. Учить различать понятия “слово” и “слог”
5.Упражнять в отраженной речи
Задачи
1.Развитие слогового анализа и синтеза
2.Коррекция нарушений языкового анализа и синтеза
3.развитие чувства ритма, фонематических представлений;
Оборудование:предметные картинки, фланелеграф, слова, разрезанные на слоги, карточки с лишней буквой, полоски длинные и короткие
Ход занятия
I Орг. момент
1.Дыхательная гимнастика
2. Сядет первым тот, кто назовет лишнюю букву на карточке (среди гласных одна согласная или наоборот).
II Введение в тему.
- Сегодня мы познакомимся со слогами и будем определять количество слогов в словах, а помогать нам в этом будут гласные.
III.Тема
Слоги
1. -Послушайте, что я скажу
-( ША)
- Понятно, что я хотела сказать? ( Нет)
- А что такое ( РЫ), понятно?(Нет)
- А сейчас послушайте
- Шары
- Сначала, я произнесла части слова и было не понятно. Затем части соединились и получилось целое слово. Итак, любое слово можно произнести по частям. Эти части называются слогами.
2.Аналогичная работа проводится со словами: каска, лиса, зайка, полы, шуба
3.Чтение стихотворения
Что за ки? Что за но?
Людям вовсе неизвестно!
А как скажут “кино”,
Сразу станет интересно.
Что за ли? Что за мон?
Никакого в слогах смысла.
А как скажут “лимон”,
Сразу станет кисло-кисло.
4.Игра «Слово или слог?»
- Угадайте, что буду называть: слово или слог? Если услышите слово, то поднимите длинную полоску, а если услышите слог, то — короткую:
Ла, лапа, те, телефон, ка, карандаш, зе, зеркало
IV.Физкультминутка с мячом «Кто у кого».
- У коровы — …(теленок, телята).
-У лягушки — …(лягушонок, лягушата).
- У волка — … и т.д.
V Игра “ Собери слово”
Логопед прикрепляет на доску или фланелеграф изображения книги и белки.
Названия картинок произносит деформировано (Ка-бел, га-кни). Дети составляют слова.
Вывод: все слоги в слове нужно произносить по порядку и не путать их
VI. Работа в тетрадях.
- Определить количество гласных в слове, начертить схему, подчеркнуть гласные буквы.
- Какое правило о гласных вы знаете? (Сколько в слове гласных, столько и
слогов.)
VII. Работа на доске
Дети выходят к доске и определяют количество слогов.
Куры, курица, дом, сено, нож, ножи, хлеб, хлеба, вата.
IX. Упражнения для глаз
X.Итог занятия.
- Что учились делать на занятии?
- Какие задания понравились, а какие не понравились?
-Повторите правило деления слов на слоги
Оценка работы учащихся
