Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
Тема: «Чистый воздух»
Цель: Систематизировать знания о значении воздуха для жизни, использовании свойств воздуха человеком. Развитие познавательного интереса через экспериментальную деятельность, способствовать развитию у детей любознательности.
Задачи:
Обобщить представления детей о явлениях природы.
Развивать умение устанавливать связи между явлениями природы и делать выводы.
Формировать основы экологического сознания.
Расширить представление о загрязнении воздуха, закрепить понимание необходимости его охраны. Вызвать стремление к охране лесов.
Развивать интеллектуальные способности.
Оборудование: Стаканчики с водой, коктейльная трубочка, свечка, дудочки, кусковой сахар,
Музыкальный материал: Аудиозапись шума ветра.
Раздаточный материал (в лабораториях): стакан с водой, трубочка, кусочек сахара, дудочка, свечка, банка.
Ход занятия:
Сегодня мы будем изучать загадочное вещество вещество-невидимку. Его нельзя увидеть глазами и потрогать руками, отгадайте загадку:
Невидимка озорной
Живёт рядышком с тобой,
Он невидимый и неслышимый,
И куда мы ни пойдём,
Невидимку мы найдём.
Дети: воздух.
Воспитатель: ребята, давайте попробуем с ним познакомиться. Где искать?
Дети: он везде: и в комнате, и в земле, и воде.
Воспитатель: а почему мы его не видим?
Дети: воздух прозрачный, через него всё видно.
Воспитатель: скажите, а нужен ли нам воздух? Зачем? (Воздух нужен, мы им дышим)
Правильно воздухом мы дышим, без него мы не сможем жить. Давайте задержим дыхание, зажмем нос, пока я сосчитаю до 5. Вот видите, даже на такое короткое время тяжело задерживать дыхание. Хочется быстрее вдохнуть. А если бы вообще не было воздуха, мы бы просто задохнулись. Но, к счастью, у нас воздуха много, на всех хватит, он везде.
Воспитатель: а хотите воздух увидеть, почувствовать? Как же его можно обнаружить, если воздух невидим? Давайте проведём несколько опытов.
Я приглашаю вас в нашу лабораторию.
Опыт№1
(перед каждым ребенком на столе стакан с водой, трубочка)
- Перед вами стакан с водой и трубочка. Возьмите трубочку и вставьте ее в стакан. Мы будем вдыхать носом, а выдыхать в трубочку.
- Что наблюдаем? Воздух выходит из нас в виде воздушных пузырьков.
- Какой сделаем вывод? Мы дышим воздухом и все живые существа дышат воздухом.
- Отложите трубочки.
Опыт№2
Воздух есть в сахаре.
(перед каждым ребенком на столе чашка с водой, кусочек сахара)
Воспитатель. Возьмите кусочек сахара и осторожно опустите в воду. Что вы заметили? (Из сахара кверху побежали пузырьки воздуха.)
Воспитатель. Что это значит? (В сахаре есть воздух)
Хотя воздух и невидим, его можно обнаружить.
Опыт№3
Я предлагаю вам посмотреть ещё один опыт, который покажет нам, как ещё можно обнаружить воздух.
Опыт со свечкой. Поджечь свечку, а потом накрыть её банкой. Воздух в банке выгорает и свеча гаснет
Вывод: без воздуха нет горения.
Физкультминутка
Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево
Выходи гулять! «зовут»
Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влево
Как тебя поймать? Хлопки руками в разных местах
Если быстро-быстро в поле убегу, бегут на месте
Чистого-пречистого воздуха найду! Потирают руки
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, шаги на месте
Самого полезного воздуха найду! Руки накрест к плечам
Если вместе с папой в горы я пойду, тянутся вверх на носочках
Самого кристального воздуха найду! «фонарики»
Предложить ребятам сесть на ковер. Ребята я сейчас включу песню, а должны угадать чья это песня.
Включить диск, прослушать запись (музыка ветра).
Ответы детей (ветер, мы услышали звуки ветра)
Воспитатель:
- А можем ли мы увидеть ветер? (нет)
- Сам ветер увидеть нельзя, но можно увидеть признаки ветра. Какие? (Деревья качаются, на воде волны, облака плывут по небу, флюгера на крыше дома вертятся, дым из трубы отклоняется в сторону ветра, зонтик улетает и т. д.)
- А почувствовать ветер можно? (Можно, когда идем по улице, он дует на нас).
- Можно ли создать искусственный ветер? Например, в группе, дома? (Можно, с помощью вентилятора, кондиционера, веера, фена и т. д.)
Опыт№4
Услышать воздух нам помогут дудочки. Возьмите музыкальные инструменты подуйте в них. Что мы слышим? (звук). Мы выдыхаем струю воздуха, воздух дрожит, поэтому возникает звук.
Вывод: Звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать
- Так что же такое ветер?
- Оказывается ветер – это движение воздуха (попросить повторить нескольких детей)
- Воздух стоит – ветра нет, движется (например, движение веером) – возникает ветер.
Вывод: Воздух есть везде: в комнате, на улице, в пустом пакете, в сахаре.
II. Речевая игра "Кто больше назовет действий"
Воспитатель: Ребята я сейчас вам загадаю загадки, а вы их будите отгадывать.
Неизвестно, где живет.
Налетит- деревья гнет.
Засвистит - по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь!
Без рук, без ног стучит-
В избу просится.
Рукой махнул,
Дерево погнул.
Воспитатель. Дети а, почему вы думаете, что это ветер? Что делает ветер? (гнет деревья, летит, свистит, стучит)
Вывод: Ветер заставляет двигаться другие предметы.
III. Сенсорное упражнение "Ветер, ветер, ты какой?"
(перед каждым ребенком на столе вертушка)
Воспитатель: Подуем на вертушки тихо и сильно. Что происходит с ними? (От дуновения тихого ветра вертушка тихо крутится. А когда дует резкий ветер крутится сильнее).
IV. Систематизация знаний об использовании свойств воздуха человеком.
Воспитатель. Ребята отгадайте загадку.
Живет от ветра,
Сама не ест,
а весь мир кормит. (ветряная мельница)
Воспитатель. Почему мельницу называют ветряная? Послушайте стихотворение про ветряную мельницу.
Погляди в мешках томится
Золотистая пшеница.
Ветер дует день и ночь
Хочет мельнику помочь.
Станет все зерно мукою,
Потечет мука рекою.
Испекут нам из муки
Булки, плюшки, пирожки.
Воспитатель. Что делали раньше на ветряной мельнице? (мололи зерно)
Вывод: Ветер - наш друг.
V. Обобщающая беседа по картине «Охрана воздуха от загрязнения».
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку.
Это что за потолок
То он низок, то высок
То он сер, то беловат
То чуть, чуть голубоват
А порой такой красивый
Кружевной и синий, синий. (небо)
Воспитатель. Вы правильно отгадали загадку.
Что такое небо? (Небо - толстый слой воздуха)
(Показывает картину с изображением природы и завода)
Воспитатель. Дети, внимательно посмотрите на картину. Какие слова можно подобрать для описания неба? Что виднеется вдали? (На картине изображен завод. Трубы заводов выбрасывают в воздух дым, сажу.)
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, почему мы не задыхаемся? (Зеленые растения очищают воздух.)
Воспитатель. Что можете рассказать о лесе? (Чем больше растений, тем чище воздух. Растения - это зеленый наряд планеты. Лес вырабатывает кислород и поглощает пыль, ядовитые газы.)
Воспитатель. А кто знает, как охраняют воздух от загрязнения? (Над трубами заводов устраивают уловители дыма.)
Воспитатель. Что можно делать для сохранения леса? (Сажать и выращивать молодые деревья, нельзя жечь костры рядом с деревьями) Воспитатель. Человеку природа дала воздух и он должен не только брать, но и беречь, охранять воздух от загрязнения.
VI. Итог занятия.
Воспитатель. Что это за невидимка, который нам нужен? (воздух)
Воспитатель. Что такое лес? (Лес - это легкие нашей планеты).
Какие свойства воздуха вы сегодня узнали? (невидимый, прозрачный, лёгкий,) что такое ветер (движение воздуха).
Ну вот мы и познакомились с воздухом –невидимкой.
.png)
