Роль музыкально-дидактических игр в развитии ребенка
Важно с самого раннего возраста развивать музыкальные способности детей,совершенствовать музыкальный слух.Большую помощь в этом оказывают музыкально-дидактические игры.Они разнообразны по задачам и содержанию,являются хорошей основой к созданию условий для самостоятельной деятельности детей.
Начиная с младшей группы учу детей различать звуки по высоте.На первом занятии показываю небольшую лесенку, низкую ступеньку и говорю : «Вот эта ступенька низкая,на ней живет большая птица и она поет низким голосом.Дети вместе со мной пропевают звук.Затем показываю высокую ступеньку и говорю: «Это высокая ступенька,на ней живет маленькая птичка и поет она высоким звуком.Пропеваем с детьми звук «до» второй октавы.
В процессе музыкально-слухового развития наглядность играет большую роль.Решила показать детям игру «Где мои детки».
На фланелеграфе выложила фигурки больших и маленьких птиц.Объяснила детям,что в одном домике жили мама-гусыня и маленький гусенок,большая мама птица и маленький птенчик.Я пропевала за маму-птицу,а ребенок –за маленького птенчика.На первых занятиях получилось не у всех,но постепенно дети поняли,что мамы поют низким голосом,а их детки-высоким.
Интересный сюжет всегда заинтересовывает ребенка.Спрашиваю: «Хотите увидеть маленького петушка,тогда пропойте как он поет».Затем подобным образом просила пропеть за большого петушка.Такое задание способствовало лучшему усвоению песни «Петушок».Чтобы убедиться,что дети осознали высоту звука,я проигрываю музыкальное вступление в более высоком регистре.Продолжая состематически,последовательно работать над развитием музыкального слуха,варьировала музыкально-дидактически игры,стремилась подвести детей к самостоятельному решению игровых действий.После того,как малыши научились различать и имитировать голоса животных и птиц я провела игру «Чей домик».Дети быстро справились с заданием
Последовательность в работе соблюдалась и в старших группах.Дети на слух определяли направление мелодии,ее скачки,выкладывали на фланелеграфе кружочками рисунок мелодии.Чтобы определить долготу звуков дети пропевали попевку,а затем выкладывали ритмический рисунок.
Очень нравится детям игра «Узнай песенку».Они с удовольствием выкладывают из длинных и коротких полосок песенку.После музыкального занятия дети продолжают играть в группах.Играли большими группами.Каждому хотелось придумать свой вариант песенки.
Я всячески стараюсь поощрять детей,важно поддержать их творческую инициативу в играх,закрепляя представление о ритмических отношениях звуков,умение точно воспроизвести заданный ритм.Однажды зашла в группу и увидела ,что очень застенчивый мальчик играет на треугольнике.Я спросила: «А что это у тебя за песенка?».Он ответил : «Эта песенка про маму».Я похвалила его и сказала: «Какая замечательная песенка,ты дома маме спой такую же песенку»
Предложила детям старшей группы поиграть в сказку «Теремок».Дети сами выбрали себе героев.И каждое движение персонажа они простукивали ритмический рисунок палочками.В начале я показала, как надо правильно выполнять.Рассказчицей была одна девочка,остальные показывали как идет тот или иной герой,простукивая ритмический рисунок на столе.
Работая систематически в течении года над развитием музыкального слуха и голоса, дети получили большой запас музыкальных представлений,знаний,умений.
Для того,чтобы успешно осуществлять задачи по развитию музыкального слуха у детей,необходимо и заинтересованность воспитателей.Для этого провожу консультации и практические занятия по игре на музыкальных инструментах
Таким образом,хорошо продуманные музыкально-дидактические игры расширяют музыкальные представления детей,способствуют развитию музыкального слуха,чувства ритма,общему музыкальному развитию,воспитанию чувства коллективизма,развитию творческих способностей.
