«Зимний лес»

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Задача на этап

Орг. момент

В группе нашей каждый день

Делаем зарядку,

Выполняем упражненья

Строго по порядку:

Все присели,

Дружно встали,

Повертели головой,

Потянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись!

Дети внимательно слушают педагога и повторяют за ним.

Приседают, встают, вертят головой по часовой стрелке. Подтягиваются, поворачиваются друг к другу и улыбаются.

Развитие психических процессов: зрительного, слухового восприятий, внимания, памяти, мышления.

Беседа

Звучит музыка «Пение птиц» (Аудиозапись).

Ребята, вы хотите в зимний лес пойти погулять, жителей лесных проведать? Кто со мной пойдёт?

Ребята, давайте с собой возьмём корзинку, а в неё положим угощения для зверей. Подходят к столу и складывают угощения в корзинку (Морковь - зайцу, бочонок с мёдом – медведю, яблоко-ежу).

Что это? И для кого?

При этом воспитатель уточняет: морковь - одна, яблоко – одно, а угощений много.

Дети слушают пение птиц.

Отвечают на вопросы воспитателя:

- да хотим, - мы пойдем.

Дети подходят к столу вместе с воспитателем и складывают в корзину угощения животным, отвечая на вопросы воспитателя:

– это морковь – зайке, это бочонок с медом – мишке, это яблоко – ежику.

Развитие умений и навыков: развивать речевую активность детей, внимание, логику, память, мелкую моторику, побуждая детей обследовать предметы (включать

движения рук по предмету в процесс знакомства с ним, обводить руками части предмета, гладить их и т.д.).

Учить узнавать и называть диких животных (лису, зайца, медведя, волка), и

формировать умение выделять их характерные особенности (лиса рыжая, у нее длинный пушистый хвост; у зайца длинные уши, маленький

хвост; медведь большой, косолапый, а хвост маленький и т.д.).

Учить различать количество предметов: много — один

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей.

Физ. минутка

Сейчас на улице зима (греют ртом ладони)

Наступили холода (трут ладонями плечи)

Но нам морозы нипочем (хлопают в ладоши)

С вами мы гулять пойдем

Топ-топ, топ-топ (маршируют)

По дорожке мы идем

Топ-топ, топ-топ (маршируют)

В лесу елочку найдем (раздвигают руки в стороны)

Дети отходят от стола, встают в круг и делаю физ. Минутку повторяя движения и слова за воспитателем.

Греют ртом ладони.

Хлопают в ладоши.

Маршируют.

Маршируют.

Раздвигают руки в стороны.

Развивать двигательную активность, желание

повторять движение по

образцу.

Практическая часть

Ребята, вот мы и в лесу! Посмотрите, какой красивый зимний лес. В лесу много елок. Вот стоит большая или маленькая елка? (большая)

Заяц: «Апчхи! Очень зябко мне в лесу, весь дрожу. Мне бы в норку, да по суше, там согрел бы лапы, уши. Апчхи!»

- Дети, а кто это там чихает? (Зайчик)

(Взяли на руки зайца и разглядывают его.) Что это? (показывает ушки Зайчика) а какие они? (большие)

А это что? (показывает на хвост) а какой он? (маленький.)

А что заяц любит кушать? (морковь, капусту). Мы угостим зайку морковкой? Ребята, сколько морковок мы дали зайчику? (Одну)

Сколько морковок у зайчика? (Одна)

Сколько осталось угощений в корзинке? (Много). Ребята, зайка предлагает нам сыграть в игру «Чей хвост?»

Ребята, давайте зайке скажем спасибо за игру и до свидания, пойдем дальше.

Тише детки, кто-то там спит, в своём домике? Так, это же мишка! Медведи зимой спят, не будем ему мешать. Давайте, чтобы он крепче спал, положим рядом угощение. Достают угощение: бочонок с мёдом, оставляют возле берлоги, и идут дальше.

Ребята, посмотрите, а эта елочка большая или маленькая? (маленькая)

Ёж: Фрр! Кто это тут меня разбудил?

Воспитатель: Кто это?

Ёж: Правильно дети, я ёжик. Живу в лесу, у меня колючая спинка, мягкий животик, смотрю я глазками, нюхаю носиком. А вы кто? Зверята?

Воспитатель: У нас тоже есть носик, животик и глазки, показываем части тела. А давайте ежика угостим яблоком?

Ребята, сколько яблок мы дали ёжику? (Одно)

А сколько осталось угощений в корзине? (ни одного). Ежик предлагает нам с вами сыграть в игру, которая называется «Кто за елкой?». Будем играть?

Молодцы, ребята! Давайте попрощаемся с ежиком. А теперь давайте возвращаться в группу!

Дети рассматривают деревья в зимнем лесу, удивляются их красоте.

Подходят к елке и рассматривают ее, отвечают на вопрос воспитателя – Елка большая или маленькая? (большая).

Дети видят зайца, подходят к нему. Рассматривают зайца. Отвечают на вопрос воспитателя- Какие уши у зайца? Отвечают какие они (большие). Рассматривают хвост, говорят, что хвост маленький.

Дети отвечают, что любит кушать заяц и угощают его морковкой. Рассказывают сколько дали зайцу морковок (одну), сколько морковок у зайчика (одна).

Дети смотрят в корзину и отвечают сколько осталось угощений (много).

Дети с большой радостью принимают приглашение зайки поиграть в дидактическую игру «Чей хвост?». Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т. д.). Дети берут картинки с изображением мордочки животного, а затем поочерёдно показывает картинку с изображением хвоста. Дети называют «своё» животное и подбирают для него подходящий хвост. Ребята говорят спасибо зайцу за игру, и прощаются с ним.

Дальше ребята подходят к «берлоге» медведя, рассматривают как он спит, достают угощение, ставят рядом с берлогой и идут дальше.

Дети подходят к елочке, и говорят какая она (маленькая). Ребята удивляются появлению ежика, отвечают на его вопросы и рассматривают его.

Дети показывают ежику свои части тела (нос, живот, глаза и т.д.).

Ребята угощают ежика яблоком, и отвечают на вопрос воспитателя – Сколько яблок мы дали ежику? (одно). А сколько угощений осталось в корзине? (ни одного).

Ребята соглашаются поиграть с ежиком в дидактическую игру «Кто за елкой?». Ребята отгадывают по хвосту животного, а воспитатель показывает картинку животного.

Дети прощаются с ежиком, и отправляются из волшебного леса обратно в группу.

Развитие умений и навыков: развивать речевую активность детей, внимание, логику, память, мелкую моторику, побуждая детей обследовать предметы (включать

движения рук по предмету в процесс знакомства с ним, обводить руками части предмета,

гладить их и т.д.).

Учить узнавать и называть диких животных (лису, зайца, медведя, волка), и

формировать умение выделять их характерные особенности

(лиса рыжая, у нее длинный пушистый хвост; у зайца длинные уши, маленький

хвост; медведь большой, косолапый, а хвост маленький и т.д.).

Учить различать количество предметов: много — один

Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей.

Рефлексия

Вот и пришли! Понравилась вам прогулка? Вспомним, кого мы встретили в лесу? Кого и чем мы угостили в лесу?

Дети делятся своими впечатлениями, да понравилось. Рассказывают кого они сегодня видели в лесу, чем угощали и во что играли с животными.

Развитие личностных качеств: способствовать повышению эмоционального тонуса,

создать радостное настроение, удовлетворение от

результатов работы.