Секреты корня

Внеклассное занятие по русскому языку
для учеников 2 класса по теме «Секреты корня»

Цель: расширить и углубить преставления обучающихся о корне слова и родственных словах, помочь детям с индивидуальными особенностями через игру освоить трудные языковые вопросы.
Планируемые результаты:
Предметные:
1). Дать первоначальные представления о составе слова и единообразном написании морфем.
2). Научить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней.
3). Упражняться в различении однокоренных слов, подборе слов с данным корнем.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: развивать умение анализировать языковые явления на примере занимательного лексического материала, учить делать выводы.
Познавательные УУД: формировать умение извлекать информацию из литературных и языковых источников.
Коммуникативные: учиться взаимодействовать с преподавателем и сверстниками, отвечать на вопросы, слушать высказывания других.
Личностные УУД: осознавать важность учения, преодоления трудностей.

Автор: Сахина Вера Алексеевна, учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31» г. Великого Новгорода.

Ход занятия

Ι. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
- Вместе с Незнайкой приветствую вас на нашем занятии. Желаю интересных открытий!
- Наш девиз (хором):
Тот, кто учится, старается,
У того всё получается! Слайд 2.

ΙΙ. Актуализация знаний.
1). Разгадайте ребус: получилось СЛОВО. Слайд 3.
- Что вы уже знаете о словах? (Слова называют разные предметы, их признаки, действия.
У каждого слова есть значение. Слова могут порадовать, а могут и огорчить. Слова состоят из частей.)
- Правильно, сегодня мы вновь отправимся в Страну Слов и узнаем много нового и интересного.
2). - Отправляясь в дальний путь,
Части слова не забудь! Слайд 4.
- Назовите известные части слова(корень, приставка, суффикс, окончание).
- Посадите эти части в «вагончики» в нужном порядке (приставка, корень, суффикс, окончание).
- Путешествие начинается.

3). Остановка «Повторяй-ка». Слайды 5-6.
- Остановимся у лесной полянки. Какие слова «живут» в лесу (деревья, звери, птицы, трава, грибы, воздух…)
- Правильно, кругом много слов-предметов, а ещё там живут такие слова: родник, нора, гнездо, тишина, красота, глубина, синева, бродить, любоваться, дышать…Лес полон тайн и загадок, он живёт своей особой жизнью. Лес - дом для всех его обитателей. Они родные друг другу.
- У писателя Константина Георгиевича Паустовского есть такие слова: «Родник родит реку, а река льётся, течёт через… всю родину, кормит народ… И все эти слова как бы родня между собой».
- Какие слова в этих строчках К. Паустовский назвал роднёй? (Родник, родит, родина, родня).
- И даже слово народ произошло от слова род.
- А как в русском языке называют такие слова? (Родственные).
- Почему их так назвали? (Есть общее в их звучании и написании, они близки по смыслу).

ΙΙΙ. Постановка учебной задачи.
- Продолжим наше путешествие.

Остановка «Разгадай-ка». Слайды 7-8.
- Кто-то промелькнул среди деревьев.
1). Отгадайте загадку:
Вот крадётся вдоль дорог
С хитрой мордочкой зверёк.
Хвост пушистый, острый взгляд,
Любит зайцев и цыплят.(Лисица).

-Какие слова помогли вам найти отгадку?(Крадётся, хитрая мордочка…)
- Да, здесь много слов-подсказок. Они точно характеризуют лису.

2). Наверное, этот зверёк появился не зря.
- Послушайте одну историю:

Жил лисёнок под кустом -
В тёмной норке лисий дом.
Ел мышей, ловил и птичек,
Стал он взрослою лисичкой.
И живёт в лесу краса -
Плутовка рыжая лиса!
- Как названа лиса в этом стихотворении? (Лиса – плутовка, краса).
- Как ты думаешь, почему? (Лису все представляют хитрой, ловкой, изворотливой. Она красивая, яркая).
- Можно ли сказать, что эти слова родственные?(Нет, в их звучании и написании нет ничего общего).
- А какие родственные слова есть в стихотворении? (Лисёнок, лисий, лисичка, лиса).
-Докажите. (1. Эти слова близки по смыслу: лисёнок – детёныш лисы, лисий (дом) – принадлежащий лисе, лисичка – слово с уменьшительно-ласктельным значением.
2. В произношении и написании этих слов есть общая часть).

3). Почему такие слова называют родственными?Сделайте вывод. (Эти слова родственные, потому что они близки по смыслу, во всех этих словах есть общая часть -лис-).
- Как называется общая часть родственных слов? (Корень).
- Как по-другому называют родственные слова? (Однокоренные, потому что у них одинаковый корень).
- Незнайка удивляется, почему эту часть родственных слов так назвали. Какие вопросы возникли у вас, когда вы услышали понятие «корень слова»? (Что такое «корень слова»? Почему эту часть слова так назвали? Как найти корень в слове? Сколько родственных (однокоренных) слов бывает? …)

4). - Поможем Незнайке разобраться. Откроем вместе «секреты корня».
- Что нам предстоит сделать на занятии? (Узнать ответы на все поставленные вопросы).
- Как мы это будем делать? (Будем выполнять разные задания, наблюдать, делать выводы).

ΙV. Построение выхода из затруднения.

Остановка «Размышляй-ка». Слайды 9-14.

а). Секрет первый «Смотри в корень».
- Есть выражение «смотри в корень». Что оно обозначает? (Обращай внимание на самое главное, на суть проблемы).
- С чем сравнивается корень слова в таких строчках:

-Есть он у деревьев, есть он у кустов
А ещё отыщем корень мы у слов. (С корнем растений. Корень – главная часть растения. Корень – главная часть слова, в нём заключён смысл слова ).

- Посмотри, как «растут» слова с одинаковым корнем. (Слайд 11).
- Неужели от одного слова можно образовать так много новых родственных слов?
- Да, это так. Бывают слова, у которых очень много однокоренных слов. Например, с корнем
– чист- можно подобрать около 60 слов, а с корнем –вод- (водить) – больше 100.

- Сделай вывод. Продолжи высказывание:Корень - … (главная) часть слова.В корне заключён … (общий) смысл родственных слов. Эту часть слова так назвали потому, что от одного корня можно образовать… (много) слов, близких по значению.

б). Секрет второй «Смысл слова».
- Как найти корень в слове? Не всем удаётся правильно выделить корень. Незнайка часто находит внутри слов случайные части, похожие друг на друга или выделяет корень вместе
с другими частями.
- Так происходит, потому что в русском языке иногда внутри одного слова можно найти другое целое слово.

- Незнайка тут же сочинил новое стихотворение:
- Вот я в слове «поворот»
Обнаружил слово «рот»

- В одном слове спряталось другое, но можно ли назвать эти слова родственными (однокоренными)? (Нет, они не близкие по смыслу. Здесь есть совпадение в написании части слова, но это не корни).

- Незнайка любит играть в слова. Он хорошо запомнил, что у родственных слов должна быть общая часть:
- Думаю, теперь готов
Корни отыскать у слов!

- Наш герой нашёл «родственные» слова и выделил корень:
угол – гол - голыш
картошка - картон
кошка - лукошко
кости – костюм.

-Прав ли Незнайка? ( Слова в строчках не связаны по смыслу, выделенная часть – не корень).

- Сейчас мы откроем один секрет:
Есть общая часть, а смысла нет!
-Сделай вывод. Продолжи высказывание: У родственных слов должен быть… (общий) смысл.
Например:угол,уголок.

Физкультминутка. Песня «Научись повторять слова». По секрету всему свету. Свободные движения детей под музыку).

Остановка «Выбирай-ка». Слайды 15-18.
в). Секрет третий «Общая часть».
- Незнайка знает уже 2 секрета корня и хорошо запомнил, что родственные слова должны быть близкими по смыслу. Теперь ему надо подобрать родственные слова. Вот что получилось:
дом - … здание
акробат - … гимнаст
чепуха – … ерунда
- В чём ошибся Незнайка на этот раз? (Он нашёл слова, близкие по смыслу, но не имеющие общей части – корня).
-Сделай вывод. Продолжи высказывание: Родственные слова должны быть связаны по смыслу и иметь … (общую) часть – корень.
Например:дом – домик – домишко – домашний.

г). Секрет четвёртый «Больше слов».
- Незнайка понял, что зря пропускал уроки. Ведь он много чего не знает.
- Можно ли научиться без ошибок находить корень слова?
Послушайте стихотворение Эммы Мошковской «Прогульщик».

Шёл Прогульщик на прогулку,
Шёл и песенку свистел.
Захотел Прогульщик булку
И баранку захотел.

Захотел он шоколадку,
Пососал бы леденцов…
Но прогуливал буфетчик,
И не видно продавцов.

И гулял киномеханик -
Не показывал кино,
Футболисты и артисты
Прогуляли заодно…

И обиделся Прогульщик!
И Прогульщик не смолчал!
И прогульщикам Прогульщик
«Вы – прогульщики!» кричал.

- Какие родственные слова к слову прогульщикесть в этом стихотворении? (Прогульщик, прогуливал, прогулка, прогуляли).
- Какой же корень в этих словах? (Используя «секреты» корня, можно выделить корень –прогул-).
Но верный ли ответ получится? (Эти слова по смыслу близки со словомгулять. В нём нет другой части слова – приставки, но корень – гул-. Значит, и в данных словах корень –гул-)
- Подберём как можно больше родственных слов с этим корнем и значением: гулять – проводить свободное время, отдыхая от дел.
Гулять, прогуливать, прогулка, выгуливать, разгульный.

-Сделай вывод. Продолжи высказывание: Подбирая родственные слова, надо искать слова без… (приставок) или с … (другими) приставками.

- А теперь снова – в путь!
Остановка «Заменяй-ка». Слайды19-21.

д). Секрет пятый «Замена».
- И снова Незнайка сочиняет стихи!
- Посмотрите, что случилось?!
Что-то в слове изменилось:
У слона большоеухо.
Пролетала мимо муха.
Чтобы муху ту послушать
Слон раскрыл пошире уши.

- Рассмотрите выделенные слова. Это формы одного слова с разным окончанием. Подберите к данным словам родственные (однокоренные), выделите корень:
Ухо(уши) – ушастый,ушко, подушка.(Происходит замена согласных в корне «чередование». Получается, что корни не совпадают, но слова считаются однокоренными)

- А ещё вот так бывает:
Буквы в корне «убегают»!
Лёд, ледянки, ледяной,
Льдинка таяла весной.
- Назови родственные слова, выдели корни, найди несовпадение.
Лёд,ледянки,ледяной,льдинка.(Здесь есть замена гласных: ё-е, и исчезновение гласной
в последнем слове. Слова имеют общий смысл, различаются написанием отдельных букв, считаются родственными (однокоренными).

-Сделай вывод. Продолжи высказывание: В корнях слов может происходить … (чередование) согласных и гласных или даже … («исчезновение») гласных.

- Паровозик замедляет ход.
V. Первичное закрепление во внешней речи.

Остановка «Вспоминай-ка». Слайд 22.
- Секреты корня узнал Незнайка
И ты вместе с ним их, дружок, вспоминай-ка!

Секрет первый.Корень - главная часть слова. Эту часть слова так назвали потому, что от одного корня можно образовать много слов, близких по значению.
Секрет второй. У родственных слов должен быть общий смысл.
Секрет третий. У родственных слов должна быть общая часть – корень.
Секрет четвёртый. Подбирая родственные слова, надо искать слова без приставок или
с другими приставками.
Секрет пятый. В корнях слов может происходить чередование согласных и гласных или даже «исчезновение» гласных.

- Чем могут вам помочь эти секреты корня? (Эти секреты помогут вам находить в словах корень, образовывать однокоренные слова).

VΙ. Включение в систему знаний.

Остановка «Применяй-ка». Слайды 23-29.
- Примени свои знания, получи призовое слово за каждое задание.

Призовая игра 1. «Найди корень»
- Будь внимательным к словам,
Отыщи в них корень сам.
- Прочитай слова в каждой строчке, выдели корень.

Лётчик, самолёт, полёт,
Ледяной,ледовый,лёд,
Сад, посадка, посадил,
Род,родители,родил. (После ответов детей корни выделяются).
Призовое слово: КОРЕНЬ

Призовая игра 2. «Третий - лишний»
- Где слова родные – однокоренные?
- В каждой строчке найди слово, которое не является родственным (однокоренным) данным словам.
Семя, семечко, семья
белый, белка, белила
седло, седина, поседел
лес, лестница, лесничий
рисунок, рисовать, рис (После ответов детей «лишние» слова «исчезают»).
Призовое слово: СЛАДОК

Призовая игра 3. «Слова из слов»
- Прочитай слова, подбери к ним однокоренные слова, выдели корень.
- А теперь ты сам готов
Вырастить слова из слов.
(После ответов детей, появляется несколько однокоренных слов).
море–моряк,морской, приморский
вода – водичка,водный, наводнение, подводник
рыба – рыбный,рыбёшка,рыбак, безрыбье,рыбка Призовое слово: ПЛОД

Призовая игра 4. «Пара – не пара»
- За словами ты следи,
Кто без пары – уходи!
- Найди пары слов, которые не являются однокоренными.

моряк – матрос вода - водитель
стол – столбы лётчик - пилот
коза – козлёнок гриб - грибник
ком – комната сосна - весна
день – деньги лев - львёнок
лимон – лимонад принцесса – царевна
(После ответов детей исчезают «лишние» пары слов).
Призовое слово: ГОРЕК

Призовая игра 5. «Что изменилось?»

- Прояви своё внимание
И найди чередование.

- Прочитай группы слов, выдели корень, найди чередование букв в корнях.

пух,пушинка,пуховый
бег,бегун,бежать, пробежка
снег,снежок, подснежник,снежинка,снеговик
(После ответов детей выделяются корни, отмечаются согласные).
Призовое слово: УЧЕНИЯ

Остановка «Собирай-ка»

- Собери из «призовых» слов пословицу, объясни её смысл.

КОРЕНЬ УЧЕНИЯ ГОРЕК, А ПЛОД ЕГО СЛАДОК. ( Учиться тяжело, но результат учёбы, труда нас порадует).
- В этой пословице встретилось слово «корень». В каком значении оно здесь? (Начало, первые шаги и задания в учении…)

VΙΙΙ. Рефлексия.

- Что нового вы узнали о корне и однокоренных словах на сегодняшнем занятии?
- Какие «секреты» корня открыли?
- Продолжите предложение:
Слова, имеющие общий…(корень) и …(близкие) по смыслу называются…(родственными) или …(однокоренными).
- Что показалось трудным?
- А что вас удивило?
- Незнайка вас благодарит
И «спасибо» говорит!
Понял он: «Если учиться,
Можно в Знайку превратиться!»

Спасибо за внимание!

Список литературы:

1). Бетенькова Н. М., Фонин Д. С. Конкурс грамотеев: Дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы: Книга для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 1995.

2). Граник Г. Г. Секреты орфографии: Книга для учащихся./ Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М.: Просвещение, 1991.

3). Гуркова И. В. Зачем нужна грамматика?: сборник упражнений по грамматике русского языка для учащихся 2-4 классов/ И. В. Гуркова. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007.