Отчет о проделанной воспитательно-образовательной работе с детьми с ОВЗ второй младшей группе.
Характеристика группы.
В 2023-2024 учебном году у меня в сопровождении было 3 детей второй младшей группы. В период всего учебного года проводилась интенсивная работа с детьми ОВЗ. Работа была направлена на личностное развитие, способствующее овладению необходимых жизненно важных знаний, умений и навыков успешной социальной адаптации через коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Целью деятельности, тьютора заключается в успешном включении детей с ОВЗ в среду дошкольного учреждения. Для реализации этой цели мною, совместно с воспитателем, педагогом-психологом, учителем-логопедом и старшим воспитателем был разработан:
1.План работы по сопровождению обучающихся с ОВЗ на учебный год.
2.Дневник наблюдения на каждого ребенка.
3.Рабочая программа коррекционно-образовательной деятельности педагога-тьютора.
4.Рабочая программа тьюторского сопровождения детей с ОВЗ и/или инвалидностью.
5.Индивидуальный образовательный маршрут воспитанников.
Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ребенка.
Образовательный маршрут включает:
-развитие общей и мелкой моторики;
-развитие культурно-гигиенических навыков;
-социально-коммуникативных навыков;
-формирование деятельности ребенка;
-формирование представлений об окружающей среде;
-развитие речи.
Методы использования:
-Беседы, игры, упражнения, занятия, чтение художественной литературы, рисование. Знакомство с различными эмоциями и чувствами, релаксационные психогимнастические упражнения.
Для педагогической диагностики применялись следующие методы:
– наблюдение за поведением ребенка в разных видах деятельности (общение со взрослыми и со сверстниками, игра, детский труд, самообслуживание, изобразительная и конструктивная деятельность). Наблюдение осуществлялось повседневно, во всех образовательных ситуациях, в группе, на прогулке, во время прихода в детский сад и ухода из него, и т.п.
Целью деятельности тьютора заключается в успешном включении ребенка с ОВЗ в среду дошкольного учреждения.
Для реализации целей необходимо решение множество задач:
1.Создание комфортных условий для нахождения в группе:
-особый режим, организация образовательной среды в соответствии с реальными возможностями ребенка с ОВЗ.
2.Включение в работу с педагогическим коллективом, родителями, детьми с целью создания единой психически комфортной образовательной среды.
3.Социализация-включение ребенка в среду сверстников, в жизнь группы, формирования положительных межличностных отношений в коллективе. Основные направления работы тьютора в организации условий для формирования гармоничных отношений детей с социумом группы.
Тьютор и воспитанники.
-формировала доверительные и эмоционально насыщенные отношения с детьми,в начале работы стала для них «Проводником», защитником. Следила за состоянием детей эмоциональным (помогала разрешить конфликтные ситуации, успокаивала и.т.п) и физическим (координировала общую деятельность).
При первичном диагностическом обследовании детей (ноябрь2023г) мной отмечался в целом низкий уровень речевых навыков, гиперактивное поведение, имеются проблемы в задержке психоречевого развития, в художественно-эстетическом развитии. Наиболее существенные проблемы испытывали в социально-коммуникативном развитии, большинство критериев имеет низкий уровень. Дети проявляли признаки беспокойства (ерзают на стуле, забирается куда-либо, убегают, бегают, двигают кистями, ногами). Не могут сидеть спокойно, трогают друг друга руками, спят значительно меньше других детей.Не могут долго удержать внимание,не усидчивы. Навыки самообслуживания сформированы не полностью.
Итоги работы тьюторского сопровождения:
-организовано динамическое наблюдение за самочувствием и психофизиологическим состоянием детей. Дети успешно прошли адаптацию, расширилась среда общения. Активное включения детей в образовательный процесс. Двигательные способности находятся в стадии формирования.
За текущий год дети научились:
-определять цвет и форму предметов.
-на занятиях по развитию мелкой моторики с удовольствием играют разработанными играми, а особенно им понравилась игра «Много обуви».«Времена года».Словарный запас пополнился несколькими словами. Дети стали, более усидчивы, внимательны, проявляют интерес к занятиям, более спокойны, нормализовался сон. Навыки самообслуживания, есть положительная динамика (пытаются самостоятельно снять одежду, обувь и наоборот).
Вывод: работа с воспитанниками велась в этом учебном году на достаточном уровне.
Деятельность педагога:
Пополняла предметно-пространственную среду методическими пособиями для работы с детьми. Картотеки: «Подвижные игры для детей с ОВЗ», «Пальчиковые игры, физминутки, динамические упражнения, дидактическими играми.
В течении года проводила консультациидля родителей: «Роль семьи в воспитании детей с ОВЗ». «Коррекционная работа с детьми с ОВЗ в домашних условиях». «Как поддержать ребенка».
Самообразование.
Тема: «Возрастные особенности дошкольников 3-4 лет»
Цель: охарактеризовать особенности возрастного развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
-развивать потребность в активной двигательной деятельности, помочь овладеть основными видами движений, формировать элементарные навыки личной гигиены.
-Способствовать развитию игровой деятельности.
-Обеспечить познавательное развитие детей, обогащать представления об окружающем мире, развивать любознательность.
Достигнутые результаты в течение учебного года: в начале года передомной стояли задачи:
1.Повышение профессиональной компетентности педагога в работе по сохранению и укреплению здоровья детей.
2.Повысить качество воспитательной работы в ДОУ через систему календарного планирования.
