ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ – ДЕФЕКТОЛОГА В СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Коррекционная работа учителя-дефектолога с обучающимися с расстройствами аутистического спектра имеет свои особенности. Одним из характерных признаков искаженного развития у обучающих с РАС являются особенности становления их коммуникативной сферы. По мнению зарубежных и отечественных исследователей, изучавших данный вопрос (В. М. Башина, О. Богдашина, М. Ю. Ведина, Ф. Р. Волкмар, К. С. Лебединская, В. В. Лебединский, О. С. Никольская, Wing, L., Gould, J. и др.), недоразвитыми оказываются как речевые средства общения, так и невербальные.