Урок: русский язык, УМК «Школа России».
Класс: 3Е
Тип урока: урок развития умений и навыков.
Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова
Учитель: Савченко Ирина Ивановна
Основные виды деятельности:
- формулировать определение однокоренных слов и корня слова;
- различать однокоренные слова (с общим корнем);
- выделять в них корень;
- подбирать примеры однокоренных слов.
Планируемые результаты:
- Находить группы однокоренных слов;
- выделять в них корень;
- объяснять лексическое значение однокоренных слов;
- находить и выписывать слова с указанным корнем.
Универсальные учебные действия:
- Поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенные, несущественные)
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Орг.момент ( самоопределение к деятельности). | - Оцените свою готовность к уроку. Ну –ка проверь – ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё – ль на месте, всё – ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? - Скажите своему соседу по парте приятные слова, используйте в своей речи как можно больше прилагательных. - Спасибо, садитесь! | Проверяют готовность по стихотворению. Эмоциональный настрой на урок |
Формулирование темы урока. Задание «Восстанови текст» | -Откройте тетради, запишите число, месяц, «Классная работа». Седьмое ноября. Классная работа. - Обратите внимание, какие орфограммы встречаются в написанном? - Ребята, я предлагаю сейчас вам поработать в парах. Задание, которое вы будите выполнять, называется «Восстанови текст». - Вам на партах дано стихотворение, но некоторые слова потерялись. Ваша задача подобрать из слов для справок, подходящие по смысл слова.. Жили – были серый…. И его… Серый … был очень тих И …тоже. И ребёнок был у них Очень тихий… . Слова для справок: ёж, ежиха,ёжик. - Итак, какое стихотворение у нас получилось? - Какой заголовок вы бы подобрали к стихотворению? - В чем особенность вставленных слов? Чем они похожи? | - Это словарные слова. В этих словах нужно запомнить написание безударных непроверяемых гласных или написание букв, которые мы должны запомнить. - Дети работают в парах, рассуждают, вставляют слова на свои места. - Ученик выразительно читает текст, а остальные пары проверяют. - Высказывают версии: «Семейка», «Мама, папа и сынок» и т.д. - Это однокоренные слова. |
Целеполагание. | Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал» -Обратите внимание на следующее задание. - На доске записаны группы слов. Найдите и запишите только однокоренные слова. Задание: 1 вариант: 1.Гора, горка, горный, горевать, пригорок, горец. 2 вариант: 2.Купить, покупка, покупатель, купец, купальник, накупить. - Какие слова написали? - Все ли слова понятны? Работа со словарём. Горец – нарицательное наименование этнических групп, живущих в горных районах. Купец – человек ( торговец), занятый в сфере торговли. - Как определили, что записали однокоренные слова? - Сформулируйте тему урока. - Это новая тема для нас? - Поставьте перед собой цель на уроке. - Исходя из цели, какие задачи мы можем сегодня определить на урок? - Вспомните всё, что вы знали раньше об однокоренных словах и подчеркните в первой колонке таблицы «я знал…». |
я знал | Хочу узнать… | узнал |
1. Родственные слова. 2. Корень слова. 3. Общее лексическое значение. | 1. Как распознать однокоренные слова? 2. Какие орфограммы могут встретиться в корне слова? 3. Как пишется корень? 4. Что такое однокоренные слова? 5. Как выделять корень в словах? 6. Новое правило для однокоренных слов. |
- Во второй колонке подчеркните то, о чём бы вы хотели узнать об
однокоренных словах.
- Для того, чтобы узнать новое и заполнить третью колонку нашей таблицы, мы должны выполнить наши задачи на уроке. И первая задача «Познакомиться с правилом».
Ученики выполняют задание у себя в тетрадях.
Ученики читают слова: 1 вариант – гора, горка, пригорок, горец.
2 вариант: - купить, покупка, покупатель, купец, накупить.
- Нет, нам не понятны слова горец и купец.
- Эти слова похожи по смыслу
и в них есть общая часть – корень.
- Однокоренные слова.
- Нет, мы знакомились с понятием «однокоренные слова» во 2 классе.
- Учиться находить однокоренные слова и выделять корень слова.
1. Познакомиться с новым правилом об однокоренных словах.
2. Продолжить находить однокоренные слова;
3. Выделять их общую часть – корень;
Ученики работают с таблицей
- Ответы одного – двух детей.
Работа по теме.
Работа с учебником.
- Откройте учебники на стр. 61.
- Прочитайте правило.
- Определите непонятные слова.
- Выделите ключевые слова для понятия «однокоренные слова»
Приём «Кластер»
-Сделайте вывод. Выделите основные признаки однокоренных слов.
- О каком понятии идёт речь?
- На основе опорных слов закончите объяснение понятий «однокоренные слова»
однокор.слова
одно и тоже значение один корень
( пишется одинаково)
- На стр.61 выполним упр.108.
- Составьте план выполнения задания.
- Ребята, а что вы можете сказать о самом слове «корень»?
Корень – подземная часть растения
Корень – часть волоса, зуба, ногтя
Корень – начало, источник чего – либо
Корень – часть слова.
Какое значение корня интересует нас для выполнения задания?
- Что же такое корень?
- А что заключено в корне слова?
- В какой форме написан текст?
- Как правильно будем оформлять его в тетради?
Работа у доски.
- Почему слова «грибы» и «грибной» однокоренные? ( Возвращаемся к схеме)
- А какое лексическое значение у слова гриб?
- А как ещё можно назвать однокоренные слова?
- Почему они родственные?
- Одинаковый корень, одно и тоже значение.
- Однокоренные слова
1. Прочитайте.
2. Спишите.
3. В однокоренных словах выделите корень.
.
- Корень слова.
- Общая часть родственных слов.
- Общее лексическое значение.
- В поэтической.
- Каждое предложение записывать
с новой строки, с заглавной буквы
и правильно расставлять знаки препинания.
- У них один корень, одно значение.
- Это…
- Родственные.
- они как родственники, похожи общей частью и у них одинаковое значение.
Физ.минутка
Самостоятельная работа.
- Если я назову пару однокоренных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются однокоренными, вы приседаете. Постарайтесь сосчитать, сколько пар слов будет названо.
Лес – лесник, река – ручей, стена – потолок, кот – котик, сад – садовый, дом – домашний, дом – дым, поле – полюшко, гриб – грибной, обед – стол.
Работа в парах.
- У вас на столе лежат карточки двух цветов. Выберите себе одну из карточек по уровню.
Прочитайте. Спишите предложения. Выделите корень в однокоренных словах
1. Под осиной растут подосиновики.
2. В лесу работает лесник.
3. Муравьи живут в муравейнике.
.
Прочитайте. Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень в однокоренных словах.
1. Под. ...синой растут подосиновики.
2. В л…су работает л…сник.
3. Мурав…и ж…вут в муравейнике.
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте задание
выполненное вашим соседом и оцените его.
- Как находили однокоренные слова? ( работа со схемой)
Дети выбирают себе карточку. Выполняют задание.
Оценивают друг друга по критериям,
задание проверяют по слайду.
- выделяли общую часть – корень, определили одно и тоже значение слова.
Рефлексия.
Дом.задание
Вернёмся к нашей таблице и заполним последний столбик «узнал…»
- При помощи карандаша, стрелочкой из второй колонки «хочу узнать» укажите то ,.что мы узнали сегодня на уроке.
- Что же нового мы узнали сегодня на уроке?
- Посмотрите на наши задачи ещё раз, удалось нам выполнить их?
- Каких результатов мы достигли? Получилось у нас достигнуть цели урока?
Приём «Благодарность»
- А теперь поблагодарите одного из ребят, кто на ваш взгляд очень хорошо работал на уроке и оцените его при помощи смайликов.
- Дома вы выполните на стр.62 упр.109. Прочитайте задание. Второе задание вы выполняете все, а вот третье задание по желанию.
- Урок окончен, спасибо!
- … ,ты очень хорошо работал на уроке и поэтому я отдаю тебе свой зелёный смайлик.
