И тема мастер –класса «Нейрогимнастика - просто, весело, полезно!».
В последнее время учителя сталкиваются со следующими проблемами: ребята плохо
запоминают информацию, не могут сосредоточиться, плохо себя контролируют,
зеркально пишут буквы и цифры, медленно читают, плохо развита не только мелкая
моторика, но и крупная. Таким образом, количество школьников, которые испытывают
трудности в обучении неуклонно растет. А использование на уроках нейрогимнастики
и нейроигр помогает решить эти проблемы.
Нейрогимнастика – это комплекс многофункциональных упражнений для
совершенствования мозговой деятельности и направленные на разностороннюю
тренировку мозга. Это средство активизации межполушарного взаимодействия, это в
свою очередь объединение левого и правого полушария в единую интегративную,
целостно работающую систему.
Чтобы помочь детям справиться с трудностями, я решила использовать на занятиях по физической культуре нейропсихологические игры и упражнения. Благодаря, которым решаются следующие задачи:
1. Ребёнок учится чувствовать в пространстве своё тело.
2. Развивается зрительно-моторная координация.
3. Формируется правильное взаимодействие рук ног.
4. Формируется слуховое и зрительное внимание.
5. Ребёнок учится последовательно выполнять действия.
Использовать эти игры и упражнения лучше каждый день. Важно чтобы каждое упражнение выполнялось точно и правильно, не более 4-5 упражнений на занятии. Игры и упражнения выполняются из разного исходного положения, сидя, лёжа, стоя. Перед тем как дать новое упражнение нужно показать все движения самостоятельно детям. Затем проконтролировать, чтобы дети повторили данные действия без ошибок.
Упражнения с мячиками.
У каждого по одному мячику ( можно массажный). Способы действий с мячиками:
мяч в противоположной руке - перекладывать из руки в руку у себя,
мяч в противоположной руке - перекладывать другому,
мяч в противоположной руке - себе - другому,
мяч не в противоположной руке - другому по диагонали.
Упражнение диагонали - 2 у одного человека - он передает крест-накрест другому,
2 мяча у одного - он передает - по прямой, другой по прямой, он - диагональ, другой - диагональ,
2 у одного - передает крест-накрест - правая рука сверху, левая рука сверху.
Данный комплекс нейрогимнастических упражнений рекомендуется использовать во время обучения детей, чтобы повысить навык целостного развития мозга. Упражнения облегчают все виды обучения и особенно эффективны для оптимизации интеллектуальных процессов и повышения умственной работоспособности. Упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют запоминанию, повышают устойчивость внимания, помогают восстановлению речевых функций, облегчают процессы чтения и письма.
Регулярное включение упражнений нейрогимнастики способствуют улучшению памяти, концентрации внимания и усвоению новых знаний .
Гимнастика мозга, или нейрогимнастика, — это комплекс простых движений, которые активизируют самые разнообразные умственные процессы. Можно заниматься на любом уроке и даже дома с родителями весело и с пользой провести время!!!
.png)
Положительные стороны:
1) Актуальность темы: рассматриваемая проблема низкой концентрации, плохой памяти и других трудностей у школьников является актуальной в современном образовательном процессе. Нейрогимнастика может стать полезным инструментом для решения этих проблем.
2) Чёткое определение нейрогимнастики : автор предоставляет ясное определение нейрогимнастики и объясняет её цели, что помогает читателю понять, как этот метод может быть использован в образовательной практике.
3) Практические рекомендации: статья предлагает конкретные упражнения с мячиками и другие нейропсихологич еские игры, что делает материал практичным и полезным для учителей физической культуры и родителей. Упражнения описаны достаточно подробно, что позволяет легко их воспроизвести.
4) Подход к развитию навыков: автор акцентирует внимание на важности развития зрительно-мотор ной координации, слухового и зрительного внимания, что является важным для общего развития детей.
5) Интеграция в учебный процесс: идея о том, что нейрогимнастику можно применять на любых уроках и даже дома, делает этот метод универсальным и доступным для широкого круга обучающихся.
Недостатки:
1) Низкая уникальность текста: уникальность текста составляет всего 37% и без указания цитируемых первоисточников . Это указывает на то, что статья во многом является компиляцией существующих источников, что снижает её научную ценность и может вызывать вопросы о добросовестност и автора.
2) Отсутствие актуализации источников: в статье не указаны современные исследования или источники, подтверждающие эффективность нейрогимнастики . Это создаёт впечатление, что материал не обновлялся и не учитывает последние достижения в области нейропсихологии и педагогики.
3) Общие формулировки: в некоторых местах текст содержит общие формулировки и утверждения, которые не подкреплены конкретными данными или исследованиями. Например, утверждения о том, что нейрогимнастика улучшает мыслительную деятельность, требуют более детального обоснования.
4) Недостаток критического анализа: статья не рассматривает возможные ограничения или недостатки нейрогимнастики , такие как необходимость индивидуального подхода к каждому ребёнку или возможные противопоказани я для определённых групп детей.
5) Крайне ограниченное количество упражнений: хотя перечислены некоторые упражнения, их количество и разнообразие могли бы быть значительно больше. Более широкий спектр предложенных действий мог бы повысить интерес и вовлечённость детей.
Итак, статья поднимает важные вопросы, касающиеся использования нейрогимнастики в образовательном процессе. Несмотря на актуальность и практическую направленность материала, низкая уникальность текста и отсутствие актуализированн ых источников снижают его научную ценность до минимума. Для повышения качества статьи целесообразно углубить исследование, использовать более современные источники и предложить более разнообразные практические рекомендации, основанные на актуальных данных и исследованиях.