Фронтальное логопедическое занятие на тему "Дикие животные готовятся к зиме"

Тема занятия: «Дикие животные. Подготовка животных к зиме»

Цель: Расширять и закреплять знания детей о диких животных

Задачи:

Коррекционно-образовательные: Закреплять представления дошкольников о диких животных, их внешнем виде, формировать грамматический строй речи

Коррекционно-развивающие: Развивать логическое мышление, зрительную память, общую и мелкую моторику

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей чувство любви к диким животным

Оборудование: магнитофон, диск с музыкой для релаксации, мольберт, магнитная доска, комплект магнитов, посылка, игрушка Медведь, телеграмма, сюжетная картина «Золотая осень», предметные картинки «Дикие животные», карточки-схемы для составления описательного рассказа

Ход занятия

1. Организационный момент

(Дети сидят на ковре под музыкальное сопровождение)

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

В лес осенний улетаем.

Сном волшебным засыпаем,

Раз, два, три, четыре, пять –

Смотрим глазками опять.

Выставляется картина на мольберт «Золотая осень»

2. Сообщение темы занятия

- Ребята, куда мы с вами попали? (в лес)

Изо всех земных чудес

Всех милей нам русский лес

- Какое сейчас время года? По каким признакам догадались, что осень?

- В наших лесах много животных, как их называют одним словом? (дикие)

- Почему их называют дикие животные?

- Сегодня мы поговорим о диких животных, о том, как они готовятся к зиме.

3. Игра «Угадай и назови».

- Сейчас я вам загадаю загадки о диких животных, которые обитают в наших лесах, А вы их отгадайте, хором, вместе отвечайте:

4.Чтение логопедом рассказа А. Клыкова «Медведь».

К осени у медведя заканчивается период линьки, его мех становится густым, длинным, пышным. Зимой мех защищает медведя от лютых морозов. За осень медведь нагуливает много жира. С наступлением холодов он выбирает место для устройства берлоги, нагребает туда мху, опавшей листвы, забрасывает сверху ветками. Когда падают первые снежинки, медведь уже в берлоге.

5.Беседа по тексту. Словарная работа.

Логопед: Вы послушали рассказ о жизни медведя осенью. Вы запомнили, когда у него заканчивается период линьки?

Дети: Период линьки у медведя заканчивается к осени.

Л: Как вы понимаете слово линька?

Д: В период линьки осенью мех зверей становится более густым, пышным и теплым.

Л: Почему мех медведя должен стать более теплым?

Д: Зимой мех защищает медведя от холода.

Л: А как вы понимаете выражение медведь нагуливает много жира?

Д: Медведь много ест, чтобы накопить жир и е замерзнуть в морозы.

Л: Что делает медведь с наступлением холодов?

Д: С наступлением холодов медведь выбирает место для берлоги, нагребает туда мху, листьев, забрасывает сверху ветками.

Л: Когда же медведь впадает в зимнюю спячку?

Д: Когда падают первые снежинки, медведь уже спит в берлоге.

Л: Вы очень хорошо слушали и поэтому смогли ответить на все мои вопросы.

5. Повторное чтение рассказа логопедом.

Логопед еще раз читает детям текст, предварительно предупредив их о том, что они будут его пересказывать.

6. Коллективное составление плана пересказа.

Л: Попробуйте составить план рассказа. С чего вы его начнете?

Д: Мы расскажем о том, когда у медведя заканчивается период линьки.

Л: О чем вы расскажете потом?

Д: Потом мы расскажем о том, что медведь накапливает много жира.

Л: Что вы опишите дальше?

Д: Дальше стоит рассказать о том, как медведь устраивает себе берлогу.

Л: Чем вы закончите рассказ?

Д: Мы расскажем, что медведь уже залег в берлогу, когда выпадает белый снег.

Л: Ну что же, это очень хороший план. А сейчас подумайте одну минутку и начинайте пересказ.

7. Пересказ рассказа детьми.

8.Развитие лексическо-грамматической стороны речи «Чей? Чья? Чье?»

- Зашли мы с вами в самую глушь леса. Огляделись и увидели, как кто-то спрятался, из - за дерева хвост торчит, а вон там ухо. Я кажется, догадалась, это звери решили с нами поиграть в прятки и выйдут они только тогда, когда мы узнаем кто и где спрятался. Поиграем?

Дети называют части тела животных, употребляя притяжательные местоимения:

Животное (лиса, волк, белка, заяц), хвост (чей?), голова (чья?), ухо (чье?)…

- Всех животных отыскали. Ну что отправляемся дальше?

9.Физкультминутка«Медведь по лесу бродит»

-А проводит нас дальше по лесу Медведь сластена. Поиграем с ним и погуляем.

Медведь по лесу бродит.

От дуба к дубу ходит. (Ходьба «вперевалочку»)

Находит в дуплах мед

И в рот себе кладет. (Изображать, как он достает и ест мед.)

Облизывает лапу

Сластена косолапый,

А пчелы налетают, («Отмахиваться от пчел»)

Медведя прогоняют.

А пчелы жалят мишку: (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек)

Не ешь наш мед, воришка! (Указательным пальцем «наказать» мишку)

Бредет лесной дорогой

Медведь к себе в берлогу. (Ходьба «вперевалочку»)

Ложится, засыпает («Прилечь, руки под щеку»)

И пчелок вспоминает.

- Здорово прогулялись, но вот перед нами новое задание, которое для нас приготовили волки. Давайте, его выполним и потренируем нашу память.

10. Развитие зрительной памяти «Кого не стало?»

- Волки приготовили для вас непростое задание, это задание смогут выполнить ребята с самой хорошей памятью. Но я уверенна, что у всех наших ребят отличная память, так что приступаем.

Детям предлагается ряд карточек и дается задание запомнить их, затем один из игроков закрывает глаза, а логопед убирает одну картинку. Дети открывают глаза и называют картинку, которой не стало.

- Замечательно справились с заданием, и волки пропускают нас дальше.

11.Кинезеологическое упражнение.

12. Минутка коррекции

13. Итог занятия

- О чем говорили на занятии?

- Какие животные называются дикими?

- Каких диких животных знаете?

- Как они готовятся к зиме?