Паспорт педагогического проекта «Правила мои, правила твои»
Дороже всех на свете, дороже всех сокровищ и всякого гроша – улыбка и здоровье родного малыша!
Раздел программы область | Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое развитие |
Название проекта | «Безопасность» |
Наличие межпредметных связей | Познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие. |
Тип проекта | Информационно-познавательный |
Участники проекта | Воспитатели, дети средней группы, родители. |
Цель работы над проектом | Забота о сохранности детской жизни. Развивать умения и навыки безопасного поведения на улице, дома |
Задачи проекта | Формировать у детей элементарные знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода. Различать предметы опасные и не опасные, развивать умение анализировать. Воспитывать умение в повседневной жизни соблюдать правила безопасного поведения на улице, дома, на природе |
Актуальность проекта | Главной задачей семьи и ДОУ является забота о сохранении жизни ребенка. Дети не умеют еще управлять своим поведением на улице, у них не выработалась способность предвидеть возможную опасность, поэтому необходимо подготовить и познакомить детей с различными сложными, и порой опасными жизненными ситуациями. Очень важно обучать детей правилам поведения на улице, на природе, дома, в транспорте через дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры. |
Методы проекта | Наглядные, словесные, игровые, практические. |
Метод трех вопросов.
Что знаем? | Что хотим узнать? | Где и как найдем ответы на вопросы? |
Нельзя одному переходить через дорогу, только в сопровождении взрослого. Нельзя брать в руки опасные предметы. Что обозначает светофор. | Кто поможет в опасный момент. Какие дорожные знаки самые главные. Что такое безопасный островок. | Наблюдение. Чтение книг. Дидактические игры. Просмотр мультфильмов. Иллюстрации. Спросить у взрослых. |
Предполагаемый результат.
Формирование знаний и представлений детей об адекватном поведении на улицах города, умение быть предусмотрительным, разбираться в элементарных ситуациях, оценивать ее и анализировать. Опираться на полученные ранее знания.
Задачи по работе с родителями.
Заинтересованность и активное участие в образовательном процессе. Составление перспективного плана совместной работы с родителями. Привлечение родителей к НОД. Конкурс рисунков, поделок по ПДД.
Этапы работы.
I этап – подготовительный.
Задачи:
Составление плана совместной работы с детьми и родителями.
Определение целей и задач.
Подбор наглядно-дидактического материала, необходимого для реализации проекта.
Подбор художественной литературы, иллюстрации по теме «Безопасность».
Создание развивающей среды.
Сотрудничество с родителями, их заинтересованность к теме: «Безопасность ребенка».
II этап – практический.
В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлению проекта.
Определение воспитательно-образовательной работы.
Мероприятия по работе с детьми:
Чтение художественной литературы.
Беседы, ситуативное общение.
Наблюдение.
Художественно-творческая деятельность.
Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры.
Просмотр мультфильмов.
Формы работы с детьми | Формы работы с родителями |
Ситуативное общение: «Как правильно вести себя на улице» Беседа: «Подземный и наземный переход». | Беседа с родителями на предмет актуальности выбранной темы. |
Рассказ воспитателя: «Зачем нужны дорожные знаки», «Что такое перекресток». | Составление творческих рассказов по ПДД. «Светофорик», «Зебра». |
Чтение художественной литературы: Г. Юргин «Любопытный мышонок» С. Я. Маршак «Пожар» Ю. Пермяка «Торопливый ножик» А. Иванов «Как не разлучные друзья дорогу переходили» | Просмотр мультфильма «Кошкин дом» |
Дидактические игры: «Красный, желтый, зеленый», «Цветные автомобили». | Чтение загадок (светофор, зебра, транспорт) |
Сюжетно-ролевые игры: «Дороги и пешеходы», «Мы- пожарные», «Водители», «Инспектор ДПС». | Просмотр мультфильма « Геннадий Паравозов» |
Художественно-продуктивная деятельность. Плакат: «Моя улица, мой двор» | Чтение литературных произведений С. Михалкова, Н. Носова, И. Гурина. |
III этап – обобщающий.
Задачи: Закрепить и обобщить полученные знания детей в ходе реализации проекта. Обогатить словарный запас детей ( зебра, пешеход, пешеходный переход, наземный и подземный переход ). Развивать познавательную активность детей.
В ходе реализации проекта у детей повысилось осознанное отношение к выполнению правил пешехода, понятие опасные предметы и ситуации. Возросла речевая активность детей.
