Картотека «Дидактические игры по валеологии для детей среднего и старшего дошкольного возраста»
«МОЕ ЛИЦО»
Цели: Учить познанию самого себя, своей индивидуальности. Обучать детей составлению лица человека (с использованием различных предметов). Развивать мелкую моторику рук. Закреплять понятия детей о цвете (голубые, зеленые, серые, карие глаза). Закреплять представление о частях лица; активизировать словарь: глаза, рот, губы, нос, брови. Развивать тактильные ощущения.
Оборудование:разноцветная тесьма, пуговицы, палочки, пластилин, наждачная бумага, бархатная бумага, поролон.
Описание:Используя различные материалы, дети составляют человека или его лицо; дают описательный рассказ о лице, его форме и т.д.
«ЧИСТЫЕ РУКИ»
Цели: Обучать последовательности действий процесса умывания. Активировать словарь: мыло, мочалка, щетка, полотенце. Формировать потребности в соблюдении правил личной гигиены. Учить практическому освоению навыков здорового образа жизни.
Оборудование:картинки с правилами, предметами туалета, мелкие игрушки, объемные фигурки животных, предметы труда.
Описание:1 – й вариант – воспитатель предлагает детям выбрать картинки, соответствующие правилу, когда надо мыть руки, и соответственно картинке найти объемные предметы.
2 – й вариант – воспитатель предлагает детям имитировать движения процесса умывания (развивается творчество и воображение).
«НАЗОВИ ПРАВИЛЬНО»
Цель: закрепление знаний о средствах гигиены, их назначении и правильном применении.
Оборудование: мяч
Описание: воспитатель бросает мяч и называет предмет, про который нужно рассказать (для чего предмет нужен).
«ЧТО СНАЧАЛА – ЧТО ПОТОМ» (режим дня)
Цель: закрепление представления о том, что соблюдение правильного режима дня полезно для здоровья.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением действий, характерных для определенного периода суток.
Описание: предложить игрокам разложить картинки в правильной последовательности, объяснить свой выбор.
«СОЛНЦЕ, ВОДУХ И ВОДА – ШАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ»
Цель: формирование представления о средствах и видах закаливания (водные, воздушные, солнечные), их значении для здоровья.
Оборудование: сюжетные картинки.
Описание: дети рассматривают картинки, определяют, какую пользу для здоровья приносят солнце, воздух и вода. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество полезных свойств.
«КТО Я?»
Цель: расширение знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей фамилии, возрасте.
Оборудование: зеркало.
Описание: - Расскажи, что ты знаешь о себе (имя, возраст, рост, цвет и длина волос, цвет глаз, дата рождения, девочка или мальчик)
«НАЗОВИ СПОРТСМЕНА»
Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие умения различать и называть виды спорта.
Оборудование: картинки с изображением спортсменов.
Описание: дети играют в парах. Один берет картинку с изображением спортсмена и движением показывает заданный вид спорта, другой - отгадывает. Затем игроки меняются местами.
«ТЫ ПОКАЖИ – Я ОТГАДАЮ»
Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие умения различать и называть виды спорта.
Описание: одна подгруппа детей с помощью конкретных движений показывает (загадывает), каким видом спорта они занимаются. Другая подгруппа - отгадывает, кто был изображен (лыжник, пловец, хоккеист, гимнаст и т. д.).
«КАК НУЖНО УХАЖИВАТЬ ЗА СОБОЙ?»
Цель: формирование навыков самоконтроля за выполнением правил личной гигиены.
Оборудование: карточки с вопросами, фишки.
Описание: Ведущий крутит волчок, который определяет карточку с вопросом. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек.
Вопросы
1. Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания (мыло, полотенце).
2. Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы принять душ (шампунь, мыло, гель для душа, мочалка).
3. Как часто нужно мыться? (Каждый день).
4. Как часто нужно чистить зубы? (Утром и вечером).
5. Как часто нужно подстригать ногти? (Не реже 1 раза в 10 дней).
6. Как часто нужно мыть уши? (Каждый день).
7. Как часто нужно менять нижнее бельё? (Каждый день).
«АЗБУКА НАСТРОЕНИЯ»
Цель: закрепление умения определять эмоциональное состояние человека по мимике, жестам.
Оборудование: карточки с разными эмоциями (можно сказочных персонажей), (радость, злость, испуг, недовольство и т, д.).
Описание: игрокам предлагается выполнить такие задания, как «определи настроение», «выбери героя» (с определенным настроением), «расскажи, что с ним произошло» (объяснить причину его эмоционального состояния).
«КОГДА ЧТО ОДЕВАЕМ?»
Цель: формирование умения различать предметы одежды в зависимости от времени года.
Оборудование: мяч.
Описание: воспитатель бросает мяч и называет предмет одежды. Дети объясняют, в какое время года носят эту одежду и почему.
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?»
Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества.
Оборудование: карточки с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара; картинки с изображением различных бытовых предметов.
Описание: Ведущий поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом. При ответе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.
«ЧТОБЫ УШИ НЕ БОЛЕЛИ»
Цель: закрепление знаний об органе слуха, обучение правилам, которые помогают предотвратить заболевания органов слуха.
Оборудование: картинки с изображением определенных действий, которых следует избегать.
Описание: дети выбирают из картинок те, на которых изображено как нужно ухаживать за своими ушами, какие правила необходимо соблюдать, чтобы уши не болели.
«ЧТОБЫ ГЛАЗКИ НЕ БОЛЕЛИ»
Цель: закрепление знаний об органе зрения, о необходимых правилах, которые помогут сохранить глаза и зрение.
Оборудование: картинки с изображением определенных действий, которые следует избегать, чтобы сохранить свое зрение.
Описание: дети выбирают картинки с изображением необходимых правил, которые нужно соблюдать, чтобы сохранить свое зрение.
«ПРОДУКТЫ СОХРАНЯЮЩИЕ НАШИ ЗУБЫ ЗДОРОВЫМИ»
Цель: формирование умения выделять полезные и вредные для здоровья зубов продукты.
Оборудование: муляжи продуктов питания, овощей, фруктов, тарелки.
Описание: детям предлагается разложить по тарелкам продукты , которые полезны для здоровья зубов и которые вредны.
«ЕСЛИ ТЫ ЗАБОЛЕЛ»
Цель: развитие желания заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций наносящих вред здоровью.
Оборудование: картинки с изображением определенных действий.
Описание: дети выбирают из картинок те, которые изображают то, как нужно себя вести при заболевании.
«ЧТОБЫ НЕ ЗАБОЛЕТЬ»
Цель: развитие умения избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
Оборудование: сюжетные картинки.
Описание: дети выбирают картинки с изображением действий, которые позволяют защитить свой организм от болезней.
«ЖИВОЕ – НЕЖИВОЕ»
Цель: формирование умения относить растения, животных, человека к живым существам.
Оборудование: предметные картинки.
Описание: дети разбиваются на 2 группы, предложить группам выбрать картинки (с изображением предметов или существ), которые отвечают на вопрос »кто» и «что».
«ПОЛЕЗНО - ПОЛЕЗНО»
Цель: закрепить знания детей о пользе или вреде продуктов питания.
Оборудование: Картинки с различными продукты питания (овощи, конфеты, фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое, яйца, черный хлеб и т. п.).
Описание: Ребенок берет картинку и рассказывает полезно или вредно. Предварительная работа: Воспитатель объясняет почему нельзя есть чипсы и прочую вредную еду, почему сладости нужно есть умеренно.
«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»
Цель: закрепить знания детей о предметах личной гигиены
Оборудование: предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды)
Описание: Дети наощупь угадывают предметы личной гигиены и рассказывают, для чего они предназначены и как ими пользоваться.
«ПОСЫЛКА С «ВИТАМИНАМИ»»
Цель: формирование представления о своем организме; закрепление знания о том, что предметы можно узнать по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь; упражнять в определении фруктов по вкусу и запаху.
Оборудование: посылка с овощами, фруктами
Описание: сообщить детям о том, что пришла посылка от обезьянки, в ней может быть или овощ, или фрукт. Предлагает детям узнать, что за овощ или фрукт находится в посылке. Одному ребёнку предлагается опустить руку в посылку и на ощупь определить её содержимое. Другому – попробовать кусочек и определить по вкусу, третьему предлагается определить по запаху, а четвёртому воспитатель описывает этот овощ (фрукт). Выигрывает тот, кто угадает.
«ОПРЕДЕЛИ ПО ЗАПАХУ»
Цель: формировать представление о функциях органа обоняния.
Оборудование: фрукты, тарелки с вареньем , ватные диски с парфюмерным ароматом.
Описание: предложить с закрытыми глазами определить характерный запах.
«УГАДАЙ ПО ЗВУКУ»
Цель: формирование представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств.
Оборудование: музыкальные инструменты.
Описание: воспитатель за ширмой издаёт звуки на различных музыкальных инструментах, дети угадывают их. - Что помогло вам услышать разные звуки?
«ВИДИМ, СЛЫШИМ, ОЩУЩАЕМ»
Цель: закрепление представления об органах чувств.
Оборудование: сюжетные картинки.
Описание: выбрать из предложенных картинок сначала, те органы чувств, которые позволяют нам дышать, затем — видеть и ощущать.
«КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?»
Цель: закрепление представления детей о функциях внутренних органов человека, развитие логического мышления.
Оборудование: сюжетные картинки.
Описание: предложить распределить слова по группам (к какому органу нашего тела они имеют отношение): холодно, горько, громко, свежо, кисло, горячо, темно и т.д.
«ХВАСТУНИШКА»
Цель: формирование заботливого отношения к своему организму, развитие воображения, речи.
Оборудование: сюжетные картинки.
Описание: предложить рассказать о каком либо органе или части своего тела. Например: « Мои ручки маленькие, кожа на них гладкая, нежная, они помогают мне делать…»
«ПРАВИЛЬНЫЕ КАРТИНКИ» (как беречь своё сердце)
Цель: воспитание бережного отношения к своему организму, обучение правилам, которые помогают сохранить сердце здоровым.
Оборудование: картинки с изображением определенных действий, фишки красного и зеленого цветов.
Описание: предложить детям положить на картинки с изображением действий, которые помогают сохранить сердце здоровым, зеленую фишку, а наоборот — красную.
«ВИТАМИННЫЕ ПЕРЧАТКИ»
Цель: закрепление знания у детей о пользе витаминов и их значение для здоровья человека и продуктов в которых содержатся эти витамины.
Оборудование Перчатки с названием витаминов и картинки с ленточками, с изображением продуктов.
Описание: Предложить некоторым детям надеть витаминные перчатки, а остальным детям предложить надеть на перчатки те картинки с изображением продуктов, в которых есть этот витамин.
«УМЕЮ – НЕ УМЕЮ»
Цели: Активизировать внимание детей на свои умения и физические возможности своего организма. Развивать исследовательскую деятельность, воспитывать чувство собственного достоинства.
Оборудование: мяч.
Содержание. В игре может участвовать любое количество детей (от 1 до 10). Ведущий бросает ребенку мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребенок, поймав мяч, должен продолжить фразу, объяснив, почему он умеет (что ему помогает) или не умеет (может ли научиться) это делать, и вернуть мяч ведущему. Например: «Я умею бегать, потому что у меня есть ноги», «Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».
«КТО БЫСТРЕЕ СОСЧИТАЕТ ПУГОВИЦЫ»
Цель: Активизировать внимание детей на том, что большое количество задействованных в работе анализаторов облегчают выполнение любой работы.
Описание: Ребенку предлагают сосчитать количество пуговиц на своей рубашке (кофте, платье, пальто, шубе) двумя способами: только на ощупь или ощупывая и глядя на них. Примечание. Побеседовать с детьми о том, в каком случае, получается, считать быстрее и почему.
«ВСЕ ПОМОЩНИКИ ВАЖНЫ, ВСЕ ПОМОЩНИКИ НУЖНЫ, А КОМУ КАКОЙ НУЖНЕЕ?»
Цели: Активизировать знания детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств для людей определенной профессии. Активизировать словарь: повар, разведчик дирижер, парфюмер, фокусник.
Оборудование: карточки с изображением человека определенной профессии и органов чувств.
Описание: Каждый игрок получает большую карточку с изображением человека определенной профессии. На столе лежат маленькие карточки с изображением того или иного органа чувств. Игроки по очереди достают по одной маленькой карточке и либо оставляют ее у себя, если она подходит к изображению на большой карточке (т. е. если этот орган чувств важен для людей данной профессии), либо возвращают обратно. (Например: к большой карточке с изображением парфюмера ребенок подбирает маленькую карточку, на которой изображен нос.) Игра заканчивается, когда у каждого игрока имеется по одной маленькой карточке, соответствующей большой. Затем игроки по очереди обосновывают свой выбор. Остальные игроки внимательно слушают и оценивают правильность. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил минимальное количество неточностей. Примечание. Количество разрезанных карточек должно быть больше необходимого. Можно предложить вариант игры, при котором каждый из детей имеет право выбрать несколько больших карточек. Это становится возможным по мере овладения дошкольниками соответствующими знаниями об особенностях развития определенного органа чувств у людей разных профессий.
«ПОСЛУШАЕМ СВОЙ ОРГАНИЗМ»
Цель: Познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что оказывает позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.
Описание: Воспитатель предлагает детям удобно сесть или лечь, закрыть глаза, расслабиться (расслабить руки, ноги, все тело), прислушаться к себе, к тому, как работают внутренние органы организма (как пульсирует кровь в такт ударам сердца, как ровно мы дышим, находясь в спокойном состоянии, и т. п.).
«УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ» («КТО СКАЗАЛ «ГАВ»?»)
Цель: Тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.
Описание: Водящий, стоя спиной к игрокам, должен определить, кто его позвал (воспитатель показывает на ребенка и называет животное, на кого указали подражает животному). В случае правильного ответа место ведущего занимает ребенок, чей голос был определен.
Для усложнения игры детям можно раздать по погремушке. Воспитатель указывает на очередного игрока, который должен погреметь своей погремушкой. Водящий определяет, кто из участников игры погремел погремушкой. При этом водящий может стоять в кругу, глаза должны быть у него закрыты.
«ЧТО МОЖНО КУСАТЬ ЗУБАМИ?»
Цель: Развивать умение детей устанавливать положительное и отрицательное влияние на зубы продуктов, употребляемых в пищу.
Оборудование: сюжетные картинки
Описание: Дети встают в круг. Водящий взрослый или ребенок (в зависимости от возраста детей группы) называет предметы, продукты. (Например: камень, булка, котлета, косточка, палец, орех и т. д.). Дети говорят «да» и поднимают руки вверх, если это можно кусать зубами, или говорят «нет» и приседают, если это нельзя кусать зубами.
.png)
