Технологическая карта проведения беседы в средней группе "Музыка как вид искусства"

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап (2 мин.).

Заинтересовать детей предстоящей образовательной деятельностью.

- Ребята, мы снова получили письмо от Незнайки. Он пишет, что получил наш ответ и теперь знает об изобразительном искусстве даже больше, чем его друзья. А сейчас его друзья предлагают ему заняться музыкой, а он не знает, что это, расстроился и опять просит помощи у вас.

Словесный (чтение письма)

Слушать воспитателя.

Дети организованы и заинтересованы к предстоящей образовательной деятельности.

2.

Основной этап (15 мин)

2.1.

Этап постановки проблемы.

Ввести детей в проблемную ситуацию.

- Ребята, поможем Незнайке?

- Знаете ли вы, что такое музыка, много ли знаете о ней?

- Я предлагаю вам больше узнать о музыке и помочь Незнайке.

Словесный (вопросы, предложение)

Отвечать на вопросы воспитателя; решить узнать больше о музыке.

Дети введены в проблемную ситуацию.

2.2.

Этап ознакомления с материалом.

Актуализировать знания детей о музыке как виде искусства, о композиторах как творческих профессиях.

Спросить у детей, любят ли они петь и танцевать, знают ли, что такое музыка и откуда она берется (слайд 1).

- Ребята, нас окружают разные звуки: шум дождя, звуки машин на улице, голоса людей. Но можно ли назвать это музыкой? Нет, это всего лишь шум.

- Все звуки делятся на шумовые и музыкальные.

- Музыка – это вид искусства; это сочетание разных звуков, по которым мы можем понять, что же хочет нам передать музыка: какое настроение, какие образы.

- Как вы думаете, какая музыка бывает?

- Музыка бывает плясовая – это музыка, под которую хочется танцевать. Какой характер этой музыки? Веселая, легкая, можно двигаться по – разному.

- Марш – под которую хочется маршировать, под нее маршируют солдаты. А какой характер марша? Музыка четкая, строгая, величественная.

- Колыбельная – под такую музыку хочется спать. Какой характер? Спокойная, грустная.

- Песня – когда любая музыка сопровождается словами. Какие песни бывают? Веселые, грустные, шуточные, военные, колыбельные, детские (слайд 2).

- Как вы думаете, с помощью чего возникает музыка? С помощью разных музыкальных инструментов. Музыка – древний вид искусства. Издавна люди играли на таких музыкальных инструментах, как ложки, балалайка, рожок, свирель, гусли, бубен, позже изобрели баян(слайд 3).

- А это музыкальные инструменты нашего времени (слайд 4).

-Ребята, группа людей, играющих на музыкальных инструментах, называется оркестр, управляет оркестром – дирижер (слайд 5).

- Как вы думаете, ребята, кто же создает музыку? Человек, который создает музыку – композитор (слайд 6).

- А что нужно композитору для создания музыки? Ему нужен рояль или фортепиано, нотная тетрадь, в которую он записывает ноты своей новой музыки (слайд 7).

- Ребята, где композитор сочиняет свою музыку, как вы считаете? Сочиняет он ее у себя дома (слайд 8).

- А где мы можем услышать его музыку? Мы можем сходить на концерт, посмотреть концерт по телевизору или в интернете (слайд 9).

- Ребята, скажите, где люди используют музыку? Музыку используют при танцах, пении (слайд 10).

- Музыку используют на утренниках в детском саду (слайд 11)

- Также музыку используют при создании разных мультфильмов (слайд 12)

- Где еще мы можем услышать музыку в своей повседневной жизни? На улице, дома по телевизору и радио, в машине, на танцевальных кружках, в детском саду на занятиях. Музыка нас окружает, без музыки было бы жить очень скучно.

Наглядный (просмотр слайдов), словесный (рассказ, вопросы).

Смотреть на изображения на слайдах, слушать воспитателя и отвечать на вопросы.

Дети организованно, не перебивая друг друга, называют изображения на слайдах, отвечают на вопросы воспитателя.

2.3.

Этап практического решения проблемы.

Закрепить новый материал:

- д/и «Что нужно композитору?»

- Игра – физминутка «Двигайся, как слышишь»

Предложить детям поиграть: из предложенных предметов выбрать те, которые необходимы композитору для создания музыки.

Игра – физминутка «Двигайся, как слышишь): предложить детям двигаться по кругу в соответствии с жанром музыки (танец, марш, колыбельная).

практический (игра).

Смотреть на предложенные предметы и называть необходимые композитору, двигаться в соответствии с жанром музыки.

Дети отгадывают рабочие инструменты композитора, двигаются по кругу в соответствии с жанром музыки.

3.

Заключительный этап (рефлексия)

(3 мин.).

Выявить отношение детей к беседе.

Игра «Нотный стан»

детям раздаются ноты красного, зеленого и желтого цвета. Дети должны прикрепить свой цвет ноты на нотный стан, символизирующий их отношение к беседе: зеленый – все очень понравилось, было интересно, узнал много нового; желтый - было интересно, но кое – что еще непонятно; красный – было непонятно и неинтересно.

- Ребята, а теперь давайте представьте, что вы – настоящие композиторы, которые сочиняют музыку и у вас есть своя нотная тетрадь. Вам нужно прикрепить нотку, но определенного цвета: зеленый – если все очень понравилось, было интересно, узнал много нового; желтый - было интересно, но кое – что еще непонятно; красный – было непонятно и неинтересно.

практический (игра).

Крепить ноту определенного цвета.

Получится нотный стан с нотами зеленого цвета.