Урок литературы в 10 классе
Система образов и проблематика романа Достоевского.
Тип урока: комбинированный (открытие нового знания и обобщение).
Форма урока: практикум.
Технология: системно-деятельностный подход.
Цели урока: - деятельностные: выявление уровня субъективного восприятия и осознания художественного текста через посредство фактологического контроля; контроль умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; развитие рефлексии и интуиции; развитие коммуникативной компетенции учащихся;
- содержательные: систематизация знаний о содержании и особенностях поэтики романа Достоевского «Преступление и наказание»; обобщение нравственно-философской проблематики; формирование навыков комплексного анализа художественного текста.
Планируемый результат: формирование УУД:
- познавательные УУД: умение ориентироваться в сюжете и системе образов произведения, умение анализировать роль художественной детали; умение составлять ответы на вопросы;
- личностные УУД: способность к самооценке собственного коммуникативного поведения, способность к рефлексии и интуиции.
- регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель действия с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; анализировать свои действия и вносить необходимые коррективы.
- коммуникативные УУД: умение использовать навыки литературоведческого анализа для оформления собственных мыслей в устной и в письменной форме.
Структура урока: многоуровневая игра-викторина (фактологический контроль), 6 этапов (учебных ситуаций), сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы, смена форм умственной деятельности и речевой коммуникации.
1 этап (мотивирование к учебной деятельности). Проверка домашнего: литературоведческий практикум.
2 этап (актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии). Блиц-опрос по содержанию романа «Преступление и наказание».
3 этап (построение проекта выхода из затруднения). Анализ текста. Самостоятельная работа при консультативной поддержке учителя. Групповая (1 и 2 задание) и коллективная работа (3 задание).
4 этап (включение в систему знаний и повторение). Подборка разноуровневых вопросов по содержанию романа «Преступление и наказание» (индивидуальная работа). Ведущий - учитель задает вопросы приглашенному ученику. Ученик имеет возможность выбрать уровень сложности вопроса, а также воспользоваться помощью одноклассников.
5 этап (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону). Тест: «Система образов и проблематика романа Достоевского».
6 этап (рефлексия учебной деятельности). Послесловие учителя. Объяснение домашнего задания: литературоведческий практикум с установкой отразить в работе свой субъективный опыт прочтения романа.
Ход урока.
Вступительное слово учителя. Ф.М. Достоевский – самый знаменитый, самый издаваемый и читаемый в мире русский писатель. При жизни же Ф.М.Достоевский считался самым беспокойным, порывистым, изменчивым и страстным литератором. В нем ощущались огромная напряженность всех чувств и мыслей, буря страстей, борьба самых разных мнений и верований, взлеты и падения, сила веры и отрицания. Этого писателя нельзя читать спокойно, без душевного страдания и напряжения, его жестокий реализм захватывает и пугает. Все этот странный и гениальный человек перенес и выстрадал: ранний литературный успех, смертный приговор и вывод на плац для расстрела, каторгу, солдатчину, нищету, тяжелейший труд литературного поденщика, страшную «падучую» болезнь – эпилепсию, скитание без денег за границей, бешеные проигрыши в рулетку, журнальную борьбу, непонимание, ненависть и клевету, новый небывалый успех у читателя. Сам он был клубком страстей и порывов, таковы и его романы – нервные, стремительные, тревожные, полные неожиданных встреч и взволнованных разговоров-исповедей. И сегодня мы попытаемся понять причины страстей и порывов и автора, и его героя.
Задание 1. Тест Знатоки жизни Ф.М.Достоевского 1. Укажите годы жизни Ф.М.Достоевского: а)1856-1904,б) 1821-1881,в) 1801-1861 г)1824-1886 2. К какому сословию принадлежал Ф.М. Достоевский? а) дворянство, б) купечество, в) разночинцы. 3. В каком учебном заведении учился Достоевский? А) Петербургский университет, б) Московский университет В) Царскосельский лицей, г) Высшее военное инженерное училище 4. Причина ареста Достоевского? А) членство в политическом кружке Петрашевского, Б) публикация романа «Бедные люди», В) призыв к свержению самодержавия. 5. Сколько лет пробыл Достоевский на каторге? А) 5 лет, б) 7 лет, в) 10 лет. 6. В каком году был напечатан роман «Преступление и наказание»? А) 1859, б) 1861, в) 1865, г)1865 7. Сколько времени длится действие романа «Преступление и наказание»? А) 14 дней, б) 1 месяц, в) полгода.
3-4. Индивидуальные задания.
Интерес к творчеству Достоевского возникает в кризисные эпохи. Открыли его по- настоящему в начале XX века символисты. Огромную роль Достоевский сыграл в 60-е годы 19 века. «Человек есть тайна. Ее надо разгадать. Я занимаюсь этим, ибо хочу быть человеком». (Достоевский) Сама биография Достоевского полна тайн и загадок. Можно сказать, что Достоевский сам прошел через все, что потом испытают его герои (через бедность и униженность в бедности). Юность Достоевского прошла в Петербурге в инженерном училище, которое располагалось в Михайловском замке, полном тайн. Отсюда, возможно, интерес и увлечение готическим романом. Достоевский проходит и через увлечение социалистическими теориями. Входит в кружок Петрашевского. В 1849 году – арест, приговор к расстрелу, замена в последний момент 4 годами каторги + 4 года в Семипалатинске. В Петербург Достоевский вернулся только в 1859 году. Эти события жизни писателя стали причиной появления в его творчестве темы приговоренного к смерти. На каторге Достоевский соприкасается с нижним слоем народной жизни и открывает бездны в человеке, зло в человеке. Это вводит в последствии в его творчество тему преступления. Она становится сквозной в творчестве Достоевского. В литературу Достоевский приходит во второй половине 40-х годов 19 века. Время, когда Россия стоит перед новыми путями – развитие капиталистических отношений, где утверждается право собственности. Достоевский критически относится к дальнейшему прогрессу, сомневается, что он несет человеку действительно нечто ценное. Скорее, это разделение людей, одиночество человека в мире. В чем же тогда спасение? Толстой видел его в цельности дворянской культуры, в крестьянстве (60-е годы), а позднее в прощении, в сохранении вопреки цивилизации в человеке доброго. Достоевский видит спасение в религиозном преображении. Достоевский – мыслитель. Идеи играют решающую роль в творчестве Достоевского. Роман Достоевского - это роман об идеях. Идеи живут органической жизнью. Достоевский показал власть идей над человеком. Идея, которая может взорвать мир. Идея может быть и разрушительна, и спасительна. Интерес на западе к Достоевскому. Достоевский писатель мировой. Запад нашел у него свои проблемы. Достоевский выразил сущность русской души, ее основу: противоречие русского духа - его устремленность и к богу, и к дьяволу. Две бездны в романах Достоевского. Русский человек боится золотой середины, он всегда впадает в крайности. Все это имеет место быть, но вместе с тем это МИФ о русской душе и МИФ о России. Герой Достоевского всегда в предельном состоянии, не в норме, а близок к безумию, на краю бездны. Поэтому в романах часты ситуации скандала. Для Достоевского важно не развитие, а взрыв. Человек в состоянии потрясения, и в этом состоянии и проявляются невероятные глубины в человеке. Достоевского называют реалистом, но это не совсем точно. Сам себя Достоевский называл «фантастическим реалистом». Очень специфическая художественная реальность – мир между мирами: обыденным и метафизическим. Романы Достоевского, их сюжет – это сюжет борьбы бога и дьявола за душу человека, а сердца людей – поле битвы бога и дьявола.
6. Слово учителя. Система образов в романе «Преступление и наказание».
7. (исследование группы учащихся).Цифры в романе: На страницах романа «Преступление и наказание» огромное количество цифр и чисел. Автор с точностью до шага дает пространственные характеристики. Задание – назвать, с чем связаны эти числа: 3. – звонки в дверь, удары топора, встречи с Порфирием Петровичем, 3 тысячи наследство, шаги, три пятака. 4. – комната процентщицы на 4 этаже, 4 дня после преступления в бреду, 4 бреда. 5. – на пятом этаже комната Раскольникова. 7. - в 7 часов убийство, 7 лет каторги, 7 лет прожили Мармеладовы. 8. – на 8 лет осужден Раскольников 11. - встречи с Мармеладовым, Соней, Порфирием Петровичем в 11 часов. 13– 13 ступеней до комнаты Раскольникова. 14 – 14 дней действие романа. 23 – 23 года Раскольникову. 30 – 30 копеек Соня даёт отцу, 30 тысяч наследство, 30 копеек Соня заработала. 35 – 35 рублей прислала Раскольникову мать. 730 – шагов до дома процентщицы.
8. Физминутка.
9. Работа в группах. Причины преступления Раскольникова:
социальные (бедность, узкая каморка, душный Петербург);
психологические (уязвленная гордость и вера в свою исключительность, отчужденность от людей);
нравственные (желание помочь матери и сестре);
философские (проверка теории «о двух разрядах»).
10. Рефлексия.
11.Оценки.
12. Домашнее задание: «Теория Раскольникова»
Источники:
https://урок.рф/library/izuchenie_romana_fm_dostoeskogo_prestuplenie_i_n_113621.html
https://gukovo-school23.ucoz.ru/2017/03/sistema_urokov_po_izucheniju_romana_prestuplenie_i.pdf
https://videouroki.net/video/40-roman-prestuplenie-i-nakazanie-syuzhetnye-osobennosti-i-obraznaya-sistema.html
https://педпроект.рф/кузьмина-л-а-урок-литературы/
