«Мой друг – русский язык»

Ученик. Стих «Русский звук»

С кириллицы начав родное слово,

И изучив его от А до Я,

Нет лучшего, чем языка родного,

Пока звучит родимая земля.

Она звучит Есенина стихами,

Здесь Маяковский, словом режет звук,

Любимый Пушкин ежедневно с нами,

И Фет, и Тютчев, с ними нет разлук!

А сколько в прозе русского звучанья,

Толстой и Гоголь, Шолохов, друзья,

Ведут нас, словом к радости сознанья,

Что русские они все, как и я!

Благодарю Мефодия, Кирилла

За буквы, звуки, благозвучность слов,

Что к языку нам русскому привили

Огромную, бескрайнюю любовь!

Ведущий.

В школе вы знакомитесь со многими науками и какую-то полюбите больше остальных. Но есть одна наука, без которой вам будут недоступны другие предметы. Называется она грамматика, или русский язык.

Начинается грамматика с написания палочек, а кончается правом открыть дверь в любую другую науку. Значит, она и есть самая главная. Недаром говорится: «Сначала Aз да буки, а потом другие науки» или «Без грамматики не выучишь и математики».

Ведущий.

ЧТО ТАКОЕ ГРАМОТА? Грамота — это умение читать и писать.

В народе издавна говорят: «Грамота — второй язык». Многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность трудового народа заключены в этой меткой пословице.

Простые люди в царской России мечтали об умении читать и писать, тянулись, к знаниям, прекрасно понимая, что «без грамоты, как без свечки в потемках» и что «ученье — свет, а не ученье— тьма».

Но - народные мечты долгое время оставались мечтами. В дореволюционной России неграмотными были многомиллионные массы русского народа.

Ведущий. Учебный день продолжался долго. Занятия начинались часов с семи утра и продолжались до самого вечера (с двухчасовым обеденным перерывом). Так от темна до темна шли уроки в древнерусской школе. Уроками их можно назвать очень условно. Каждый ученик получал от учителя персональное задание: один делал первые шаги— зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал «Часослов». И все следовало выучить «назубок», «вызубрить». Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сложили: «Азбуку учат — во всю избу кричат»

Ученик. Стих «Как церковный грамотей в старину учил детей.»

В старину учились дети —

Их учил церковный дьяк, —

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б — как Аз да Буки,

В — как Веди, Г —глаголь.

И учитель для науки

По субботам их порол.

Вот такой чудной вначале

Наша грамота была!

Вот каким пером писали —

Из гусиного крыла!

Этот нож не без причины

Назывался «перочинным»:

Очиняли им перо,

Если не было остро.

Трудно грамота давалась

Нашим предкам в старину,

А девицам полагалось

Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчишки.

Дьяк с указкою в руке

Нараспев читал им книжки

На славянском языке

Ведущий. А как сейчас учатся некоторые дети, мы узнаем из стихотворения «О братике Кондратике.» (в инсценировании стихотворения принимают участие три человека: прилежный ученик, Кондратик и грамматика).

Прилежный ученик:

На братика Кондратика

Разгневалась Грамматика:

«Каких он букв наставил-

Совсем не знает правил!»

К тому ж Кондратик сам

Признался раз друзьям:

Кондратик:

«Люблю я математику

И не люблю грамматику,

Живу себе не плачу».

И сел решать задачу.

Прилежный ученик:

Смотри-ка, в самом деле

И множит он, и делит.

Теперь словами надо

Дать объясненье рядом.

Кондратик верно множит,

А слов связать не может.

И тут он как заплачет:

Кондратик

«Вот это мне задача!

Как разобраться с ними,

Тире и запятыми?!

Прилежный ученик

Грамматика, грамматика —

Наука очень строгая!

Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я.

Она трудна, но без нее

Плохое было бы житье!

Грамматика:

Не составишь телеграмму

И открытку не отправишь.

Даже собственную маму

С днем рожденья не поздравишь!

Отправляя поздравленье,

Помни правила склоненья,

Род, число и падежи

Крепко в памяти держи!

А приставки и частицы —

Вроде хитреньких зверьков:

Им охота порезвиться,

Обмануть учеников!

Ты к себе их приручи,

Их привычки изучи!

Прилежный ученик:

Сколько правил! Правил сколько!

С непривычки бросит в дрожь!

Будь внимательным и только!

Все запомнишь, все поймешь!

Кондратик

Люблю тебя, грамматика!

Ты умная и строгая.

Тебя, моя грамматика,

Осилю понемногу я!

Ведущий.

На свете много стран больших

И много малых есть,

И для народностей любых

Язык свой – это честь.

А я судьбу благодарю,

Мне выше счастья нет,

Что вот по-русски говорю

Уже уж много лет.

Спокоен, весел и певуч,

Насмешлив и суров,

И беспощаден, и могуч

И грозен для врагов.

Ведущий. Есть одна мудрая пословица: «Хромое слово-кривая речь». Чтобы речь не была «кривой», а красивой, надо не только знать слова, но и уметь с ними обращаться. Бывает, мы неправильно произносим слова, неправильно ставим ударение. Со стороны речь говорящего кажется невыразительной, грубой.

Понятно, что говорящий не следит за своей речью, не обладает культурой речи. Давайте послушаем диалог:

Сценка. «В кабинете врача»

Доктор: - Здравствуйте, молодой человек, проходите в кабинет.

Вася: - Привет!

Доктор: - На что жалуетесь?

Вася: - Прихворнул я, что-то горло дерёт, башка болит.

Доктор: - Температуру измеряли?

Вася: - Да я градусник вчера кокнул!

Доктор: - А как лечились вчера?

Вася: - Дрыхнул весь день, аж надоело.

Доктор:-Да … Тяжёлый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас очень болен язык. Его срочно нужно лечить.

Ведущий. Старайтесь не допускать такие ошибки в своей речи. Пусть ваша речь будет культурной, выразительной, понятной.

Ученик. Стих

Когда ты хочешь молвить слово

Мой друг, подумай, не спеши.

Оно бывает: то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт,

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя,

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Ведущий. Сейчас мы поиграем в игру «Угадай словечко».

Я читаю четверостишье, а вы в рифму называете последнее слово, оно должно быть с удвоенной согласной.

Во мне два К, не забывайте!

Таким, как я, всегда бывайте!

Я - точный, чистый и опрятный,

Иным же словом... (аккуратный).

В конце двойное Л пиши,

А как зовут меня — реши:

Без мастера граненым стал

Блестящий, правильный...(кристалл).

Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда

Двойное Р содержит он

И называется... (перрон).'

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их усами. (троллейбус).

Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К.

И мяч, и шайбу клюшкой бей

А называюсь я … (хоккей)

На большие расстоянья

Мчится он без опозданья

Пишется в конце две С,

Называется … (экспресс)

Эко диво: поглядишь - чистёхонько,

поглядишь - гладёхонько,

а станешь читать - везде задевается. (Знаки препинания).

Ведущий - Дети, а знаки препинания очень важны?

Сценка «В королевстве пунктуации»

Придворный. -Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом.

Королева. -Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться. (Входит Федя).

Федя. -Какие деревья странные. -А там, кажется, кто-то сидит. Вот чудо гороховое! (Обращается к королеве) -Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Королева. (Поправляет корону) -Как смеешь говорить ты со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Пунктуации! -За это ты будешь наказан. -Как звать тебя, дерзкий?

Федя. Федя.

Королева. -Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь – жив будешь, неправильно – умрешь.

Федя. -Давайте ваше предложение и запятую. Вот так: Казнить, нельзя помиловать.

Королева. -Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

Федя. -Ой, подождите, подумать – то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.

Королева. -Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь.

Федя. -Ну, куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграждает.

Королева. -Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя. -Не надо. Мне домой, если можно.

Королева. -Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. -Куда запятые поставишь в предложении: Не надо мне домой если можно?

Федя: (ставит запятые). -Не надо, мне домой, если можно.

Королева. -Ну, теперь ясно. Беги, Федя. (Федя уходит).

Ведущий. -А сейчас ребята напомнят нам какие бывают знаки препинания.

1.Бурным чувствам нет конца: пылкий нрав у молодца! (!)

2.Ляжет палочкой на строчку: - Проходите по мосточку… (-)

3.Вечно думая над смыслом, изогнулся коромыслом. (?)

4.Словам раскрывают объятья: - Ждем в гости вас, милые братья! ( )

5.Выйдет на дорожку, всем подставит ножку. (,)

6.Загораживает путь, предлагает отдохнуть. (.)

7.Стоят три кумушки рядком,

Ведут беседу, но тайком,

Какими-то далекими

Туманными намеками…

8. Мы - скобки.

Словам раскрываем объятья:

Ждем в гости вас, милые братья!

9.Мы - кавычки.

О нас есть такие стихи:

Всегда подслушать норовят

То, что другие говорят…

Все знаки. Знаки нужно уважать,

Правильно употреблять.

Никогда не забывать.

Ведущий. Хочу вам напомнить, что каллиграфия учит нас красиво и аккуратно писать, а орфоэпия – правильно произносить слова. Сейчас вы услышите и увидите, что бывает, когда ребята нарушают законы каллиграфии и орфоэпии

Ученик:

Я пишу быстрее всех,

А потом бывает смех

И ехидные улыбки:

В каждом слове 3 ошибки!

Просто я уже такой

Просто делаю все наспех

И хоть я уже большой

Поднимают меня на смех.

Ведущий: Знакомая картина, не правда ли?

Ведущий. Поговорим, почему так необходимо правильно ставить ударения. Об этом же следующее выступление.

-Слово просит… школьный портфель!

Портфель:

Знакомьтесь: Петя, мой сосед,

Ему уже 10 лет

Но говорит он до сих пор

Не коридор, а коЛидор

ДиЛктор входит в кабинет

Закрыт магАзин на обед

Хозяйка моет стакАны

Секёт свеклу

Пекёт блины

И до меня дошел черёд:

Портфель он пОртфелем зовет

Но мне не зря родную речь

Судьбой доверено беречь.

И я придумал не шутя:

Пусть и его зовут ПетЯ

— ПетЯ, — несется со двора, —

Тебе домой идти пора!

— Не трогай малыша, ПетЯ,

Ведь ты большой, а он дитя.

Петя.

- А я обижен на ребят:

— Скажите, в чем я виноват?

Я не ругался, не грубил,

Я никого не оскорбил,

За что же среди бела дня

Отняли имя у меня?

Ведущий. -А вот если вы будете «глотать» слова, то попадёте в ситуацию, подобную этой.

(В сценке принимают участие два человека)

— Здравствуй!

— Привет!

— Что это ты несёшь?

— Несу разные вещи. '

— Несуразные?! Почему они несуразные-то?

— Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот, несу мел...

— Что не сумел?

— Отстань.

— Да ведь ты говоришь: «Не сумел». Что не сумел-то?

— Мёл несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет...

— Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь?

— Какая жена? Это у Мишки-то жена?! Ах ты, шутник. Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится, значит.

— Вот оно что.

А ещё новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.

— Тамарка?

— Ага.

— И — ничего, симпатичная?

— Красивая! Зеленая такая...

— То есть как?

— Зеленого цвета.

— Постой, постой... Это что же: у нее... волосы, что ли, зеленые?

— У кого — волосы?

— Да у Тамарки-то.

— Что-о?!

— Ну ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».

— Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая... Там арка нарисована.

— Ага, все-таки нарисована Тамарка! На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы и говорил.

— Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!! Неужели ты даже этого не можешь понять? Прощай, некогда мне.

— Пока. Смотри, не растеряй свои несуразные вещи.

— А ну тебя.

— Да! Стой, стой!

— Ну, что еще?

— Привет передавай.

— Кому?

— Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене!

Ведущий. Общаясь, мы говорим друг другу разные слова. Так пусть слова наши будут чистыми, вежливыми, культурными. Давайте будем стараться доставлять окружающим радость приятным, ласковым словом.

Ведущий. У нас осталась одна минутка и посвятим её мы шутке.

Частушки:

Пропоём мы вам частушки,

 Очень мы стараемся.

 Только просим, чтобы вы

 На нас не обижалися

Если хочешь много знать,

 Многого добиться,

 Обязательно читать

 Должен научиться.        

Разбудите меня ночью,

 В самой серединочке,

 Расскажу вам алфавит

 Без одной запиночки!

Научите различать

 Суффиксы с приставками,

 Мама будет вам давать

 Йогурты с добавками.

Мы писали сочиненье

 Целый день до посиненья,

 А когда работы сдали,

 То с трудом всех откачали!

Буквы в Машиной тетради

 Не стоят, как на параде.

 Буквы прыгают и пляшут,

 Маше хвостиками машут.

Наш Артем — вратарь сверхловкий,

 Ловит парень каждый мяч.

 А в диктанте он ошибки

 Пропускает — ну, хоть плачь!

Прогулял Серёжа в парке

 И не выучил урок.

 Взял и спрятался под парту,

 Чтоб никто найти не смог.

На уроке наш Серёжа

 Ничего сказать не может.

 Как урок кончается –

 Рот не закрывается.  

Мы частушки Вам пропели

Хорошо ли плохо ли.

 А теперь попросим вас

Чтобы вы похлопали