Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по эстетическому направлению развития воспитанников Тяжинский детский сад №5 «Светлячок»
Мы родом из Кузбасса
Проект по формированию нравственно-патриотического воспитания
у детей младшего дошкольного возраста
(2-3 года)
Тяжинский,2024
Авторы – составители:
Павлова Ольга Александровна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Тяжинский детский сад № 5 «Светлячок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением эстетического развития.
Калинчева Юлия Анатольевна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Тяжинский детский сад № 5 «Светлячок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением эстетического развития.
Проект направлен на знакомство детей с малыми фольклорными жанрами традициями и бытом народов Кузбасса, направленное на развитие речи детей, получение новых знаний.
Содержание
Актуальность и социальная значимость 4
Вид проекта 5
Сроки реализации проекта 5
Участники проекта 5
Цель 5
Задачи 5
Проблема, значимая для детей, на решение которой
направлен проект 5
Ожидаемые результаты 6
План реализации проекта 6
Результативность проекта 9
Заключение 10
Список литературы 11
Актуальность и социальная значимость:
Один из принципов дошкольного образования это приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Использование малых форм фольклора в работе с детьми помогает реализовывать данный принцип дошкольного образования, обозначенный в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Так же в стандарте обозначены основные направления в развитии и деятельности детей. И одно из этих направлений - речевое развитие.
Использование детского фольклора соответствует данному направлению. В ходе освоения малых фольклорных жанров происходит совершенствование речи, легко и естественно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Дети приобретают опыт социального поведения, формируется отношение к окружающему миру, потому как каждое произведение народного творчества имеет нравственную направленность.
Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.
Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения, благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.
Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. В.А. Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности Исходя из этого, знакомство детей с фольклорными произведениями способствует развитию их речи, пополнению и обогащению их словарного запаса. Обращение к хорошо знакомым, любимым детьми жанрам фольклора (например, колыбельная песня) обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников. Использование всех доступных детям жанров русского фольклора в развитии, воспитании и обучении младших дошкольников позволяет детям приобретать необходимые умения и навыки для использования их в речевом общении, театрализованных, сюжетных играх. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Произведения русского народного искусства через особую форму отношения к воспринятой действительности, через богатую тематику, содержание разносторонне воздействуют на ребенка, учат образно мыслить.
Вид проекта: познавательный, долгосрочный, интегрированный, групповой.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2024г –май 2025г.
Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, воспитатели.
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:
В настоящее время существует проблема: недостаточные навыки речевой деятельности детей. Вызывает тревогу тот факт, что поступающие дети в детский сад имеют ограниченный словарный запас, неадекватные эмоции. Поэтому возросла необходимость заниматься проблемами речи и общим развитием ребенка.
Педагоги и психологи отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек.
Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало, использование в работе с детьми устного народного творчества, создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного и морального опыта в межличностных отношениях.
Если использовать устное народное творчество наряду с современными методиками обучения, улучшится речь ребенка и повысится уровень познавательной и коммуникативной способности способностей детей.
Ожидаемые результаты по проекту
сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;
словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями;
будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи;
воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.
План реализации проекта
I этап – подготовительный
Подбор материала по теме «Роль малых фольклорных жанров в развитии речи детей младшего дошкольного возраста».
Анкета для родителей: «Что вы знаете о фольклоре народов Кузбасса».
Разработка перспективного плана к проекту.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Подборка произведений малых фольклорных жанров.
Создание предметно - развивающей среды.
Привлечение родителей к текущему проекту. Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
II этап – практический
Формы работы с родителями
Акция: «Подарим детям книги» | Пополнение детской библиотеки книгами и иллюстрациями к русским народным песенкам, потешкам, прибауткам, сказкам |
Анкетирование | Что вы знаете о русском народном фольклоре |
Консультации, рекомендации, памятки | «Развитие речи младших дошкольников средствами фольклора» «Потешка в помощь маме» «Чем занять ребенка в выходные?» «Какие сказки читать детям?»
|
Оформление папки-раскладки для родителей
Разработка буклетов для родителей | «Развивая движения - развиваем речь» «Мы – читающая семья»
«Рука развивает мозг» (пальчиковые игры по произведениям малого русского фольклора) «Потешки в период адаптации дошкольника в ДОУ» |
Изготовление пособий, дидактических игр по ознакомлению с малыми фольклорными жанрами | «Разрезные картинки», « Узнай героя», «Закончи сказку», «Подбери картинку», «Разложи по порядку», «Отгадайте название рнс по иллюстрации», и др.
|
Семейный проект | Выставка творческих работ семей воспитанников «Любимая сказка нашей семьи» Совместное создание книжек-самоделок на основе фольклорного произведения. |
Развлечение с родителями | «Как зайка сказку свою искал» |
Формы работы с детьми
Сентябрь | Рассказывание рнс «Курочка ряба», «Репка» Потешки: «Киска, киска, киска брысь…», «Водичка, водичка…», «Ладушки, ладушки…», «Ножки, ножки, где вы были…» Театрализованная игра «Кто это?» Пальчиковая игра: «Пальчик - мальчик», «По грибы…» Лепка: «Яичко» по сказке «Курочка Ряба» Рисование: по потешке «Водичка, водичка…» |
Октябрь | Рассказывание шорской сказки «Как птицы огонь добывали» Драматизация по сказке: «Курочка Ряба» Потешки: «Шла лисичка по мосту», «Жили были сто ребят…» , «Ай, качи-качи-качи…» Словесная игра «Кто позвал?» (угадать по голосу) Пальчиковая игра: «Семья», «Сорока-белобока» Аппликация: «Украсим домик» по сказке «Теремок» Лепка: «Баранки» по потешке «Ай, качи-качи-качи…» |
Ноябрь | Чтение телеутской сказки «Золотые шарики» Потешки: «Пошел котик на торжок …», Чтение шорской сказки «Жадность лисы» Словесно-дидактическая игра: «Зеркало» Пальчиковая игра: «Пряничек», «Встали пальчики…» Рисование: лисичка |
Декабрь | Чтение шорской сказки «Ленивый бурундук» Драматизация по сказке: «Колобок» Инсценировка потешки: «Пошел котик на торжок». Потешки: «Кисонька-мурысинька…», «Нам водичка добрый друг…» Словесная игра: «Птички» Пальчиковая игра: «Апельсин» Лепка: «Пирожок» по потешке «Пошел котик на торжок…» |
Январь | Рассказывание рнс «Заюшкина избушка» Игра-инсценировка с игрушками по сюжету рнс «Волк и козлята» Обыгрывание потешки «Кисонька-мурысинька…» Колыбельные: «Уж ты, котинька-коток…», «Баю, баю, за рекой…» Игры-имитации образов хорошо знакомых сказочных персонажей Пальчиковая игра: «На лесной лужайке» Конструирование: «Заюшкина избушка» |
Февраль | Чтение сказки «Добрый медведь» Драматизация сказки: «Заюшкина избушка» Потешки: « Еду-еду к бабе, к деду…», «Как на тоненький ледок…» Словесная игра «Угадай, о ком говорю» Пальчиковая игра: «Пирог» Лепка пирожков для мишки по сказке «Маша и медведь» |
Март | Рассказывание унс «Рукавичка» Инсценировка по сюжету рнс «Маша и медведь» Потешки – небылицы: «На березе сидит заяц…», « Ехал Ваня на коне…» Игра: «Закончи фразу» Пальчиковая игра: «Белка» Аппликация: « Украсим рукавичку» по сказке «Рукавичка» |
Апрель | Рассказывание рнс «Кот, петух и лиса» Драматизация по сказке: «Рукавичка» Потешки: «Петушок, петушок...», «Огуречик-огуречик…» Заклички: «Весна, весна, красная…»; «Солнышко, солнышко…» Мнемотехника. «Угадай сказку по картинке» Пальчиковая игра: «На полянке дом стоит» Раскрась петушка по потешке: «Петушок, петушок...» |
Май | Рассказывание рнс «Три медведя» Инсценировка по сказке: «Кот, петух и лиса» Обыгрывание потешки «Рано – рано по утру…» Заклички: «Дождик, дождик…», «Радуга-дуга…» Потешки: «Наши уточки с утра…», Пальчиковая игра: «Капустка», «В гости к пальчику большому…» Лепка: «Мисочки для медведей» по сказке: «Три медведя» Презентация: «Герои сказок. Загадки с ответами» |
III этап – заключительный.
Показ открытого развлечения с использованием произведений малых фольклорных жанров.
Внедрение использования фольклорных произведений во всех видах деятельности детей.
Оформление выставки «Наши любимые сказки».
Результативность проекта:
У воспитанников повысился интерес к народному творчеству. Словарь детей существенно обогатился. Они знают потешки, песенки, игры, сказки. Речь детей стала более внятной, понятной, эмоционально окрашенной. Ребята активно осуществляют самостоятельный перенос действий, ситуаций полюбившихся потешек, песенок, сказок в повседневную деятельность, в игру, отражают полученный опыт и знания в изобразительной деятельности. Дети стали более открытыми, раскрепощёнными в общении со взрослыми и своими сверстниками.
У родителей также замечен интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. Во многих семьях была заведена традиция чтения сказок перед сном. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют детям их смысл, используют их в повседневной жизни.
Заключение
Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.
Исходя из этого, знакомство детей с фольклорными произведениями способствует развитию их речи, пополнению и обогащению их словарного запаса.
Обращение к хорошо знакомым, любимым детьми жанрам фольклора обеспечивает эффективность формирования самостоятельной речи дошкольников.
Использование всех доступных детям жанров русского фольклора в развитии, воспитании и обучении младших дошкольников позволяет детям приобретать необходимые умения и навыки для использовании их в речевом общении, театрализованных, сюжетных играх.
На этом возрастном этапе отмечается большой интерес детей к произведениям устного народного творчества. Определено влияние произведений словесного творчества народа на образность и выразительность речи детей. Выявлены возможности формирования творческих умений в процессе освоения художественных речевых образов произведений фольклора, пути развития родной речи с помощью словесного творчества народа.
Взаимодействие детского сада с семьёй значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы и получить желаемый результат в речевом развитии каждого ребёнка.
Литература
Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе.- М.: Мозайка - Синтез, 2010
Загоруля Г.А., Мазурик А.М. Путешествие в мир фольклора. - Ханты- Мансийск.: ГУИПП "Полиграфист", 1999.
Князева О.Л. , Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. М: «Просвещение», 2009г.
Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. - М.: "Школьная Пресса", 2003.
Софрон Тотыш Сказки Шапкая
«Фольклор для маленьких». Дошкольное воспитание. 1991г. №2, №4
