№ | Этап работы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, форма, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемый результат |
1 | Организационно-мотивационный этап | Мотивировать детей в театрализованной деятельности | Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу: Кто-то к нам сюда бежит, кто-то к нам сюда спешит! Кто к нам придет, вы узнаете, отгадав мою загадку: Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (медведь) (Появляется игрушечный медведь из м/фильма «Маша и медведь») | Сюрпризный момент Художественное слово(загадка) Групповая форма организации; Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация- общение); Словесные методы и приемы: (вопрос-ответ; беседа); | Отгадать правильно загадку (медведь) Дети внимательно слушают загадку Дети заинтересованы | Дети правильно отгадали загадку |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Формулировка проблемы в доступной для детей форме | Дети, что-то Мишка сегодня грустный. Давайте спросим у него, что случилось? «Мишкина просьба»: Мишка очень огорчен, Развалился Мишкин дом! Мы ему поможем? Дом построить сможем? В: Из чего можно построить дом для Миши? (Из кирпича, досок, веток и т. д.)Верно, но у нас в группе нет ни кирпичей, ни досок. Что же делать? (Воспитатель подводит детей к мысли построить дом из кубиков) | Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация- проблема); Словесные методы и приемы: вопросы | Дети внимательно слушают Отвечают на вопросы Предлагают решения проблемы | Дети правильно отвечают на вопросы Нашли план решения проблемной ситуации |
2.2 | Этап ознакомления с материалом Физкультминутка Пальчиковая гимнастика: | Объяснить действия согласно схеме | В: Смотрите ребята! Мишка дал нам схему домика(см. схему) - Мишка задумал построить вот такой дом! В: Ребята, Миша не знает, откуда ему начать строительство: сверху или снизу?Скажите, а можно начать строить дом с крыши? Почему? Топай мишка, хлопай мишка, Приседай со мной братишка. Руки вверх, вперед и вниз. Улыбайся и садись. «В гости к пальчику» В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому (выставить вверх большой палец) Указательный и средний, Безымянный и последний. (поочерёдно называемые пальцы соединяются с большим) Сам мизинчик-малышок Постучался о порог. (вверх выставить мизинец, пальцы сжаты в кулак) Вместе пальчики — друзья, (постучать кулачками друг о друга) Друг без друга им нельзя. (ритмично сжимать и разжимать кулачок) | Групповая форма организации; Совместная деятельность воспитателя с детьми; Словесные и наглядные методы и приемы (объяснение, показ, образец и т.д.)Наглядные Схема Вопросы | Дети внимательно слушают правила и рассматривают схему Дети выполняют физкультминутку Дети выполняют пальчиковую гимнастику | Дети понимают как помочь мишке Дети выполнили физкультминутку и получили запас энергии Дети выполнили пальчиковую гимнастику и получили запас энергии |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями способами решения проблемы | Ребята, возьмите кубики и внимательно смотрите на схему (Дети строят дом по предложенному образцу) Мишка в новый дом приглашает гостей. Как вы думаете, кто спешит к мишке в гости? (Машенька и др.). (Появляется Маша, дети и Мишка ее приветствуют) В:Ребята, но ведь гостей принято угощать! Как вы думаете, что больше всего любит Маша? (Конфеты, печенье, варенье и т д.) Какие конфеты любите вы? Предлагаю организовать у нас в группе кондитерскую фабрику! Но, прежде чем приступить к работе, немного отдохнем. В: Итак, приступаем к изготовлению конфет! Какой формы бывают конфеты? Для чего конфету заворачивают в фантик? (Ответы детей). Маша говорит, что любит конфеты овальной формы. Как мы будем делать овальную конфету? В: скатать из пластилина шар. Превратить шар в овал. Завернуть «конфету» в бумажный фантик. Готовые «конфеты» выкладываются в красивую тарелку. -Как называется тарелка для конфет? (Ваза, конфетница). | Индивидуальная форма организации; Самостоятельная деятельность детей; Словесные методы и приемы (вопросы, пояснение) и практический метод Рассмотр и взаимодействие со схемой (практический, наглядный) | ||
3 | Заключительный этап | Обобщить полученный опыт, Сформировать навыки самооценки | Молодцы ребят, у вас получились очень красивый домик. -А что мы делали? -А для чего мы их делали? -Сможем мы теперь принимать гостей? Спасибо вам за работу. Наше занятие подошло к концу | Групповая форма организации; Совместная деятельность воспитателя с детьми; Словесные и наглядные методы и приемы: Обыгрывание выполненных рисунков; Анализ действий, обсуждение результата. | Делятся мыслями о своей работе | Дети подведут итоги занятия и проведут самооценку. |
