Тема:«Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении ФОП/ФАОП ДО»
зам. председателя ППк МБДОУ,
педагог – психолог Галимова Т.В.,
Сургутский район, г. п. Белый Яр,
МБДОУ ЦРР - д/с «Соловушка»
Сегодня вашему вниманию я хочу предложить опыт работы нашего учреждения по организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников, испытывающих трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования.
В нашем учреждении, так же, как и во всех образовательных организациях РФ, первым этапом организации заявленного процесса, проходит выявление детей, испытывающих различные трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования. Происходит это несколькими способами:
а) во всех группах ДОУ воспитателями проводится индивидуальный педагогический мониторинг (начало и конец учебного года) | б) получение письменного запроса/заявления (от родителя, воспитателя, специалиста и пр.) на организацию психолого-педагогической помощи ребенку |
дальнейший алгоритм действий: | |
1. По результатам индивидуального педагогического мониторинга определяются индивидуальные трудности каждого ребенка в освоении тех или иных образовательных областей программы, а также определяются целевые группы ДОУ 2. Воспитатели групп информируют родителей дошкольников о результатах (индивидуально) педагогического мониторинга. Поясняют результаты. 3. Родителям детей, испытывающих трудности в освоении образовательной программы, вручают информационное письмо о наличии таких трудностей (под подпись в двух экземплярах: один для родителя, второй для ДОУ) В данном информационном письме указывается образовательная область в которой у ребенка проявляются трудности, предлагается дальнейший алгоритм действий родителя по путям решения: к кому, где и в какие сроки он может обратиться за помощью. 4. При наличии у ребенка трудностей в освоении программы, в нашем ДОУ мы предлагаем родителю, записаться (в указанные сроки) и пройти комплексную психолого-педагогическую диагностику ребенка в ДОУ на которой обязательно присутствует родитель. Если родители выявленных детей в сроки, указанные в информационном письме не записались на комплексную диагностику - такие родители приглашаются на консультацию к психологом детского сада. В результате данной встречи от родителя получаем согласие либо отказ от комплексной психолого-педагогической диагностики | Педагог-психолог проводит консультацию с родителем заявленного ребенка(по заявленной проблеме) В результате данной встречи от родителя получаем согласие либо отказ от комплексной психолого-педагогической диагностики |
5. В согласованный день и время проходит комплексная психолого-педагогическая диагностика ребенка специалистами ДОУ (логопед, психолог, дефектолог, социальный педагог) которая проводится только на основании заявления родителя и в его присутствии (очно либо онлайн) 6. По результатам комплексной психолого-педагогической диагностики специалисты ДОУ сразу проводят консультацию родителя а) специалисты поясняют родителю результаты проведенной диагностики б) предоставляют дальнейшие рекомендации по возможным путям решения выявленных проблем (в последнее время, кроме детей с нарушением речи, отмечается рост детей с нарушением слуха и слухового восприятия, следовательно в таких случаях первично родителю рекомендуется получить консультацию у лор/сурдолога; при нарушениях речи, недостаточном уровне сформированности ВПФ– получить консультацию невролога плюс сопровождение логопеда и при необходимости других специалистов детского сада: психолога, дефектолога; при выявленных трудностях мыслительных операций – консультация невролога и сопровождение дефектолога ДОУ; при нарушении эмоционально-волевой сферы и поведения, коммуникации – часто рекомендуем коррекцию ДРО и сопровождение психолога , иногда социального педагога и невролога) в) все фиксируется в журналах под подпись родителя г) уточняется согласие родителя на организацию психолого-педагогического сопровождения ребенка рекомендованными специалистами (исходя из результатов комплексной диагностики) д) принимаем заявления согласие/отказ на ППМС сопровождение ребенка в ДОУ 7. Проходит заседание ППк с присутствием родителя, воспитателя группы, где согласовываются и принимаются решения о зачислении на коррекционно-развивающие занятия к специалистам ДОУ и разработке индивидуального маршрута сопровождения; направлении на обследование в ТПМПК; принимаются необходимые дополнительные документы от родителя 8. По результатам решения заседания ППк издается приказ по ДОУ об организации ППМС сопровождения ребенка/детей с указанием ведущего специалиста сопровождения 7. Реализация намеченного 8. Повторная диагностика и подведение итогов: всеми участниками сопровождения и воспитателями группы проводится повторный мониторинг и принятие дальнейших решений (при непосредственном участием родителя). |
В результате такой организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования мы получили следующие положительные моменты:
Имеется в наличии единая база и ведется учет всех выявленных и нуждающихся в помощи дошкольников детского сада
Документы отражают все этапы работы с ребенком и семьей (от выявления до результата)
Проходит своевременное информирование и комплексное просвещение (всеми специалистами единовременно); вовлечение родителей выявленных детей с организацию и взаимодействие по решению выявленных у ребенка проблем (резко снизилось количество конфликтных ситуаций по причине непринятия родителем заявленной проблемы)
Уменьшились временные затраты, от выявления ребенка до получения им своевременной психолого-педагогической помощи и медицинского сопровождения (ранее родитель мог неделями и месяцами идти от логопеда к следующему рекомендованному специалисту)
Родитель более объективно и адекватно воспринимает результаты педагогического мониторинга и комплексной диагностики – т.к. сам все видит и слышит, пояснения и рекомендации получает тут же
Меняется позиция родителя (в сопровождении и решении проблем ребенка) с пассивной и отторжения на активную и порою даже инициативную
Родитель быстрее доходит до рекомендованных врачей (чаще всего это лор, сурдолог, невролог)
После организованного психолого-медико-педагогического сопровождения у данных дошкольников улучшились результаты освоения образовательных программ: часть детей перестала нуждаться в направлении на обследование в ТПМПК, а часть детей были направлены на обследование в ТПМПК, по результатам которого получили рекомендации на обучение уже не по программе АООП для обучающихся с ЗПР, а по АООП для обучающихся с ТНР
При направлении на ТПМПК родители более ясно понимают суть и необходимость этой процедуры. Как следствие - снизилось кол-во отказов, конфликтов с родителями выявленных детей
Процесс формирования пакета документов на ребенка при направлении в ТПМПК упростился (лист динамики легко заполняется)
Наблюдается рост компетентности специалистов детского сада (т.к. специалисты организующие единовременное комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка/детей - наблюдают работу друг друга в реальном режиме, учатся обобщать и формулировать рекомендации)
Толчком к таким результатам послужила смена подхода: от индивидуальной диагностики ребенка каждым специалистом( поочередно) на комплексную индивидуальную диагностика (одномоментно) и лишь затем проведение углубленной индивидуальной диагностики каждым специалистом.
Рост успешности детей, испытывающих трудности в освоении образовательных программ дошкольного образования, развитие и повышение компетенций всех участников психолого-педагогического сопровождения , снижение временных затрат на оформление необходимой документации и сроков начала получения коррекционной помощи – является для нас самым значимым результатом.
