Методическое пособие
по проведению предметных недель
по формированию эстетической культуры
младших школьников
на тему:
«Я и мир»
В решении задач формирования эстетической культуры младших школьников, педагог широко использует различные формы взаимодействия.
Одной из интересных форм взаимодействия является проведение досугов с детьми начального звена.
Постоянное совместное проведение досуговых мероприятий, позволяет установить истинные причины неуспеваемости школьника, их плохого поведения, нежелания учиться. Использовав их, семья и школа могут достичь хороших результатов в воспитании младшего школьника.
Этот процесс понимания проходит успешнее при организации и проведении совместных досугов с родителями. Организация общешкольных предметных недель на базе школы, позволит использовать свободное время школьников для творческого, развивающего отдыха, направленного на психологическую реабилитацию, духовное и физическое оздоровление детей.
В методическом пособии рассказывается, как заинтересовать ребенка, развить его культуру, сплотить с друзьями, одноклассниками.
Показаны способы формирования эстетической культуры такими средствами искусства, как:
Эстетическое восприятие природы
Музыкальное воспитание
Эстетика быта
Пособие предназначено для учителей, работающих в начальных классах, а так же для родителей для организации воспитательного процесса в семье.
Предметная неделя,
посвященная эстетическому восприятию природы
для учащихся 1-4 классов.
Такая неделя помогает более глубоко изучить, оценить значимость природы, познать ее особенности и уникальность, подводит учеников к творческому решению конкретных полезных дел.
Цель проведения недели – углубление знаний школьников об окружающем мире, развитие их наблюдательности, воспитание бережного отношения и любви к родной природе, осознание детьми необходимости защиты окружающей среды, активного участия в защите животных и растений.
Реализация поставленной цели возможна при решении следующих задач:
- Создание у ребенка представления о мире, в котором он живет;
- Развитие творческих качеств и познавательной активности; способности
самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность;
- Формирование у школьника нравственных ценностей: любви к Родине,
чуткости, доброты, духовной культуры.
День1.Открывает неделю урок – экскурсия в парк на тему: «Давайте слышать голос природы!»
Природа – это то, что принадлежит нам людям, всем, кто живет в нашей стране. Скажем, земля, или сокровища музеев, или дома, в которых мы поселились. Это ясно всем! Но вот свыкнуться с мыслью, что таким, же достоянием государства являются растения и животные, человеку оказалось не так – то просто. Тысячи лет он привыкал к тому, что срубить дерево или убить оленя может каждый: и тот, у кого в доме холодно, и тот, кто голоден. Или просто кто хочет испытать свою силу, меткость нового ружья.… Но время шло, и перед людьми всей планеты встала задача: надо охранять природу!
День 2. Классный час на тему «Краски осени»
А вы знаете, ребята, почему осенью листья опадают?
Нравятся ли вам цветные листочки? Любите ли вы их собирать? Почему? Что вы с ними делаете? Воспитатель рассказывает о том, что сбрасывая листья,
деревья готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле - это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут. Опавшие листья убирают только с асфальта и твердых покрытий.
День 3. Рисование «Осенняя листва»
Сегодня я научу вас очень интересному способу изображения. Раньше мы с вами рисовали кисточкой, палочкой, ватой,
пальчиками, а сегодня научимся рисовать зубной щеткой. А рисовать мы будем осенние листья, из которых потом соберем большой осенний ковер. Для этого нам понадобятся: лист желтой бумаги, осенний лист (у всех разные), цветная гуашь, зубная щетка. (столы застелены клеенкой) Преподаватель демонстрирует технику исполнения. Дети смотрят, потом выполняют на местах. Воспитатель комментирует:
На лист желтой бумаги положите свой осенний листочек. Окуните щетку в
тарелочку с краской. Стряхните излишки краски. Держите щетку перед листом.
Быстро проведите палочкой по щетке по направлению к себе. Передвигайте
щетку так, чтобы обрызгать весь листочек и бумагу вокруг. Оставим бумагу и листочек сохнуть, а потом уберем листья. Дети увидят силуэты листьев,
окруженные брызгами краски. После полного просыхания можно вырезать листья, оставляя широкий край окрашенной бумаги, сделать коллаж из листьев, наклеив эти силуэты на лист бумаги.
День 4. Конкурс стенгазет по избранным темам:
- «В мире растений».
- «Зеленая газета».
- «Необычное в обычном».
- «Знай, люби, береги».
- «Голос природы».
- «Мои добрые дела».
День 5. Олимпиада«Знатоки природы».
1. Какие комнатные растения ты знаешь?
2. Назови три хвойных дерева.
3. Какие части растения ты знаешь?
4. В результате чего на Земле происходит смена дня и ночи?
5. Что является моделью Земли?
6. Чем отличается вода в реке от воды в море?
7. Перечисли свойства снега.
8. Назови главные причины перелета птиц
9. Что необходимо растениям для жизни?
10.Какое животное считается самым большим в мире?
День 6.
Закрытие Недели
1. Подведение итогов Недели;
2. Награждение победителей в разных номинациях.
Предметная неделя,
посвященная музыкальному восприятию
для учащихся 1-4 классов.
Цель проведения:
Расширить кругозор учащихся в системе музыкальных знаний.
Задачи:
- Привить любовь и уважение к музыкальному искусству различных видов и жанров.
- Обобщить знания учащихся в области музыкального искусства.
- Воспитывать чувство душевного удовлетворения от музыкального восприятия и исполнения.
День 1. Открытие недели:
- Торжественная линейка;
- Индивидуальные выставки
юных художников;
- Конкурс юных талантов « Минута славы»
День 2. На предметной неделе, посвященной музыкальному воспитанию детей, интересной формой работы с детьми начального класса, является сочинение мелодии к песне.
Сочинение «колыбельной песенки» (слова народные) учитель начинает с беседы о том, какой должна быть её мелодия (ласковой, небыстрой, негромкой) и как её надо исполнять (мягко, напевно и т.д.):
Баю-баюшки-баю,
А я песенку спою!
Баю-баю-бай,
Спи, Ванюша, засыпай.
Учащиеся импровизируют на две последние строки. Сначала дети определяют их ритм, проговаривая текст и отхлопывая ритмический рисунок в ладоши. Один из учеников записывает на доске или составляет из ритмических карточек ритм на слова «Баю, баю, бай». В последней строчке на слове «засыпай» учитель предлагает сделать замедление (ребенок засыпает) и задает классу вопрос: Какие длительности лучше для этого использовать? (Предлагает выбор ). Учитель помогает детям определить ритм второй строчки.
Сочинение мелодии происходит «цепочкой»: каждый ребенок пробует сочинить небольшую мелодию, в объеме двух тактов, одновреммено мягко отхлопывая её ритм, выписанный на доске. Сначала дети самостоятельно находят интонацию на слова «баю, бай». Затем импровизируется мелодия последней строки. Из наиболее удавшихся вариантов учитель составляет мелодию колыбельной песенки, сочиненной ребятами, и она исполняется всем классом.
День 3. Конкурс рисунков«Мы рисуем музыку»
Цели:
-развить изобразительное чувство;
-воспитать воображение ребенка.
День 4. Тестирование на выявление уровня знаний музыкального инструмента.
1. Инструмент симфонического оркестра: А) ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен
2. Инструмент русского народного оркестра:
А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта.
3. Значок, с помощью которого записывают музыку:
А) нота, Б) рондо, В) баритон, Г) романс.
4. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:
А) опера, Б) увертюра, В) балет, Г) соната.
5. Музыкальный спектакль, в котором персонажи поют и танцуют под музыку оркестра: А) балет, Б)вальс, В) опера, Г) увертюра.
6. Сочинитель музыки–А) актёр, Б) слушатель, В) певец, Г) композитор
7. Руководитель оркестра – А) солист, Б) слушатель, В) скрипач, Г) дирижёр
8. Главный герой этой оперы – новгородский купец и путешественник, гусляр:
А) «Снегурочка», Б) «Руслан и Людмила», В) «Иван Сусанин», Г) «Садко»
9. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие» – А) увертюра, Б) лад, В) ) мелодия , Г) ритм
10. Установите соответствие между композиторами и их произведениями
А) М.И Глинка «Снегурочка»
Б) П.И. Чайковский «Руслан и Людмила»
В) Н.А.Римский-Корсаков «Детский альбом»
День 5. «Угадай музыкальный инструмент» .
1. Он по виду брат баяну,
Где веселье, там и он
Я подсказывать не стану –
Всем знаком … (Аккордеон)
2. Приложил к губам я трубку,
Полилась по лесу трель…
Инструмент тот очень хрупкий-
Называется….(Свирель)
3. Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах
Зубы белые, педаль
А зовут меня…(рояль)
4. Громче флейты, громче скрипки
громче труб наш великан
он ритмичен, он отличен
Наш весёлый (барабан)
5. Хороводом мы пойдём
песню громче запоём
Забренчит нам угадай-ка
Веселушка (балалайка)
6. Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко,
Затихло всё. Играет: (скрипка)
7. Знайте, они с барабаном соседи,
Сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть,
Звонко ударить, потом отдохнуть.
Партия их - не пустяк, не безделка.
В музыке тоже бывают: (Тарелки)
8. Звучит сигнал, на бой зовёт,
Вставай, солдат, она поёт! (Труба)
9. Форте - громко, пиано - тихо,
Кто наиграет мне?
Без ошибки, без изъяна,
Ну, конечно, (Фортепиано)
День 6. Закрытие недели.
Музыка является настоящим искусством. Которое приносит радость и наслаждение человеку. Любое искусство говорит с нами на понятном ему языке. Живопись при помощи красок, литература затрагивает своим словом, а музыка увлекает невероятно красивыми звуками. Всем нам известно, что музыка может оказывать на нас большое влияние. Достаточно проследить за маленьким ребенком, который слыша веселую и заводную музыку, начинает танцевать, хотя сам этого и не осознает. Под музыку мы можем погрустить, поднять себе настроение и просто забыться во время ее прослушивания.
Музыка это неотъемлемая часть жизни каждого человека и довольно трудно представить жизнь без ее присутствия.
-Поведение итогов;
-Награждение победителей.
Предметная неделя,
посвященная эстетике быта
для учащихся 1-4 классов.
Цель:
Развитие художественных способностей детей.
Задачи:
- Воспитание эстетического вкуса и чувства прекрасного у детей.
- Составить представление у детей о многообразии материалов, из которых можно сделать птиц.
-Выполнить поделку с использованием техники оригами;
- Развивать художественные способности, конструктивное мышление, мелкую моторику рук;
- Воспитывать трудолюбие, внимательность, любовь и бережное,
отношение к конкретной птице - гусю.
День1.Открытием этой недели станет классный час по изготовлению украшений классного уголка с использованием приема оригами.
Материалы и оборудование:
- Для детей: цветная бумага, ножницы.
- Для учителя: лист синей цветной бумаги.
Наглядность:
Глиняные свистульки в виде птиц, птицы, сделанные в технике оригами и бумагопластики, птица счастья, птицы, сделанные из природных материалов, картины с изображением птиц, мягкие игрушки-птицы, птицы из пластилина, готовая поделка «летящий гусь»,фотографии птиц.
Технические приемы: сгибание, отгибание, складывание бумаги.
- К занятию я подготовила для Вас выставку. Внимательно ее рассмотрите, и придумайте для нее название.
- Сегодня я Вам покажу, как из листа бумаги сделать летящего гуся.
- Работать мы будем вместе. Сначала я буду делать, а вы за мной повторять.
Надо работать быстро и быть внимательными.
(Учитель показывает последовательность действий, дети повторяют, после каждого действия воспитатель проверяет, правильно ли выполнили дети данный этап работы).
- Что Вы знаете о птицах? Каких птиц Вы знаете?
- Отгадайте загадки: - На шесте дворец, во дворце певец. (Соловей). - Шило впереди, клубок посреди, Ножницы сзади. (Ласточка)
- На Земле существует много птиц. Их жизнью всегда интересовались люди. Издавна они сочиняли сказки о птицах, посвящали им песни, стихи. Наблюдая за поведением и повадками птиц, люди научились предсказывать погоду.
- Какие приметы Вы знаете, связанные с поведение птиц?
( ласточка низко летает - к дождю; жаворонок поет - будет теплая, сухая погода; вороны каркают - к непогоде; иволга прилетела - лето на носу; иволга кричит «драной кошкой», предвещая дождь.)
- Мы назвали только малую часть примет, их гораздо больше.
Итог занятия
- Что Вы узнали нового?
- Чему сегодня на занятии научились?
Оценка работ детей.
День 2.Тема. Культура поведения за столом.
Правила хорошего тона. Роль хозяина и хозяйки дома.
Задание. Распределить роли, сервировать стол и пригласить «в гости» родителей.
День 3. Тема. Технология приготовления холодных закусок и коктейлей.
К холодным блюдам относятся: салаты, холодные блюда из рыбы и мяса, бутерброды. Технология приготовления салатных соусов. Особенности приготовления холодных блюд из рыбы. Приготовление горячих бутербродов. Особенности приготовление коктейлей. Подача к столу.
Сообщение темы итогового проекта «Организация и работа кафе». Планирование работы над проектом.
Задание. Приготовление холодных закусок и коктейлей. Приглашение родителей. Дегустация
День 4. Тема. Тайны украшения стола.
Украшение стола - это искусство. Основные требования к украшению стола. Художественное оформление блюд. Украшения из теста. Приемы создания
украшений из овощей, фруктов.
Задание. «Дизайн блюда» предполагает выполнение украшений блюд из овощей. Можно на данном занятии провести конкурс на лучше украшение бутербродов, салатов.
День 5.
- Выставка стенгазет «Красота вокруг нас»
- Выставка творческих работ «Умелые руки» из бросового материла.
День 6.
Закрытие недели.
Подведение итогов.
Таким образом, после проведения предметных недель у учащихся меняется отношение к учёбе, появляется заинтересованность в познании нового, усиливается интерес к процессу обучения. Происходит процесс воспитания творчества, духовного становления.
Такие формы работы дают большой эмоциональный заряд, надолго запоминаются детям, улучшают успеваемость по предмету, способствуют формированию положительной мотивации учебной деятельности.
