Конспект пробного урока по изобразительному искусству на тему «Жилища народов степей»

Иллюстрации

3 декабря

Лист для педагогического

рисунка

Этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

1.1

Организационное начало урока

-Здравствуйте ребята, меня зовут Ульяна Валерьевна, и урок изобразительного искусства сегодня у вас проведу я.

Приветствуют учителя.

Личностные УУД:

- Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу. Коммуникативные УУД:

- Умеют слушать и понимать речь учителя.

- Создание доброжелательной и психологической атмосферы в классе.

Регулятивные УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

Приветствие

1.2

Проверка рабочих мест

-Проверьте готовность своих рабочих мест к уроку. У вас на партах должны лежать подкладные листы, альбом, простой карандаш, ластик, непроливайка с водой, акварель или гуашь и кисточки. Если у вас все готово – присаживайтесь.

Готовят рабочие места к уроку.

1.3

Настрой на урок

-Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

-Внимательно слушают, настраиваются на урок.

2.

Вступительная часть

-Вы уже знаете, что природа нашей планеты разнообразна, как и условия жизни разных народов. Люди научились жить и в горах, и в низинах, и среди снегов, и среди раскаленных песков. И, всегда приспосабливаясь к природе, люди с замечательной изобретательностью строят свой человеческий мир.

-Что необходимо человеку для существования?

Всюду где бы не жил человек, ему необходимо жилище. Каким быть дому, зависит от жары или холода и от природных материалов, которыми можно воспользоваться.

Жители Севера, живя среди снегов и льда, научились строить теплые дома.

А сегодня мы отправимся в гости к народам степей, и познакомимся с их искусством.

Знаете ли вы кто такие кочевники?

Кочевник – это человек, не имеющий постоянного жилища, передвигающийся с места на место в поисках пищи, пастбищ для скота или иным образом зарабатывающий на жизнь.

«Изобретением» кочевников

были штаны, совершенно

необходимые при верховом

езде

Основной компонент костюма – наплечная распашная одежда типа халата. До позднего

средневековья у них преобладала манера запахивать халат на левую сторону Неотъемлемая часть костюма – высокие кожаные или войлочные сапоги.

Как же называется дом кочевника?

Ю́рта — степное жилище, сделанное из свалянной шерсти овец. Из свалянной овечьей шерсти делают и многочисленные коврики для повседневной жизни – для того, чтобы ими покрывать земляной пол, развешивать на стенах, использовать в качестве одеял.

(показ видеоролика)

(Жилье, дом)

(затрудняются ветить)

-Юрта

Личностные УУД:

- Воспитывать взаимопомощь и товарищество.

- Воспитывать уважительного отношения друг к другу;

Регулятивное УУД:

- Умеют готовить рабочее место до выполнения практической работы.

2.1

Вступительная беседа

2.2

Формулирование темы и цели урока

-Вы уже догадались какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

Тема нашего сегодняшнего урока «Жилища народов степей».

А какая цель будет нашего урока?

-предполагают

-цель – нарисовать жилища народов степей.

Регулятивные УУД:

- Развивать умение определять и формулировать тему урока под руководством учителя;

- Развивать умение принимать учебную задачу;

- Развивать умение высказывать свое предположение.

3.

Основная часть

- Я вижу, что вам уже не терпится приступить к рисованию. Сегодня вы будете рисовать жилища народов степей.

-Посмотрите на мой рисунок. Я нарисовала пейзаж с Юртой

-Какие цвета я использовала?

-для Юрты?

-для небо?

-для гор?

-для травы?

-для дерева?

-Чем нарисован рисунок?

-Да, ребята, совершенно, верно.

Познавательные УУД: - умеют сравнивать, анализировать, делать выводы

- умеют рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на образец и объяснение учителя

- умеют находить ответы на вопросы учителя

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса

Коммуникативные УУД:

- Умеют участвовать в диалоге на уроке;

- Умеют отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3.1

Показ и рассматривание образца

3.2

Показ способа действия (педагогический рисунок)

Сейчас я буду объяснять, как нарисовать само жилище Юрта. Слушайте меня внимательно:

Первым делом наметьте внешний контур сооружение, которое всегда круглое.

Рисуем горизонтальный прямоугольник с примерно одинаковыми сторонами – это стены нашей юрты. Теперь рисуем куполообразную крышу юрты.

Каркас настоящей юрты покрывается толстым слоем войлока, который защищает от холода зимой, от летней жары, дождя, ветра. Поэтому в нашем рисунке не будет жёстких прямых линий. Карандашом уточняем линию купола юрты.

В месте где купол юрты, соединяется со стенами, делаем широкую полосу.

Мягкими линиями обрисовываем стены юрты и намечаем посередине двери.

Прорисовываем низ юрты, тоже делаем широкую полосу. И рисуем элементы дверей.

Вдоль стены рисуем две горизонтальные линии по обеим сторонам от двери – это веревки, удерживающие кошму, которая покрывает юрту. А на широких полосах в верхнем и нижнем основании юрты мы нарисуем узор – орнамент. В убранстве юрты у всех народов орнамент не только служил украшением, но также имел обережные свойства. В рисунки закладывались различные значения – пожелания богатства, плодородия, защиты.

Короткими линиями наносим мелкие штрихи по поверхности юрты – чтобы обозначить мягкое войлочное покрытие юрты.

Теперь уберем стирательной резинкой все лишние линии и можно добавить цвета нашему рисунку. Для стен и крыши можно взять светлые оттенки бежевого, молочного цвета. Для деревянных дверей мы возьмем коричневые цвета. А ленты с орнаментом мы сделаем ярче – возьмем красный цвет. Кочевые народы в декоре часто используют контрастные сочетания.

- Наш рисунок готов

Слушают и смотрят внимательно на учителя.

- Туловище – круг, овал, голова - круг, клюв - треугольники, крылья - овал, хвостик, ножки.

- Уметь с помощью учителя планировать предстоящую практическую работу.

Регулятивные УУД: - умеют с помощью учителя реализовать творческий замысел

Коммуникативные УУД:

- умеют участвовать в диалоге на уроке

- умеют слушать понимать речь других - умеют отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

3.2

Физкультминутка

Давайте немного отдохнем, прежде чем приступить к рисунку

Выполняют физкультминутку.

3.3

Практическая работа обучающихся

-Ребята, подумайте над деталями рисунка, какие краски вы будете использовать, уделите большое внимание самому жилищу. Можете приступать к работе

(Помогает)

Выполняют работу

Умеют рисовать женский образ;

Умеют определять пропорции лица человека;

Знают правила работы с красками и кистями;

Упражнялись в умении работать с акварельными красками;

Умеют бережно и аккуратно относится к принадлежностям для рисования.

Коммуникативные УУД:

- Развивать умение слушать и понимать речь учителя и других. Познавательные УУД:

- Развивать умение с помощью учителя выбрать наиболее подходящий материал, инструменты. Регулятивные УУД:

- Формировать уважительное отношение к труду мастеров;

Личностные УУД:

- Формирование уважительного отношения к учителю и друг к другу.

4.

Заключительная часть

-Ребята, я вижу, что многие закончили. Сейчас я попрошу выйти к доске тех, кто хочет продемонстрировать свой рисунок всему классу.

-встаньте те, кто уже закончил свою работу и покажите нам

-посмотрите, как хорошо у них получилось. Присаживайтесь.

Первый ряд выходит к доске и демонстрируют свои рисунки

-Второй ряд выходит к доске и демонстрирует свои рисунки

Третий ряд выходит к доске и демонстрирует свои рисунки

Коммуникативные УУД:

-Умеют слушать и понимать речь учителя и других. Регулятивные УУД:

- Умеют высказывать предположение на основе анализа работы

4.1

Анализ работ учащихся

4.2

Подведение итогов урока

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Какие цвета вы использовали для рисования?

- что вам было трудно сделать?

-Я вижу, что у всех получились очень красивые рисунки! Молодцы!

Рисовали жилища народов степей.

Учащиеся повторяют, все то, что было сделано на уроке.

Познавательные УУД:

- умеют делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД:

- умеют оценивать свою деятельность на уроке - умеют представлять результаты своей работе Коммуникативные УУД:

- умеют активно вести диалог с учителем и одноклассниками

4.3

Рефлексия

- Отлично! А теперь я предлагаю вам оценить свою деятельность. У вас на столах лежат картинки с изображением солнышка и тучки. Если у вас все получилось покажите солнышко. Если у вас возникли трудности и у вас ничего не получилось – тучку.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД:

- умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

5.

Организационный завершение урока

- Ребята, урок окончен, спасибо огромное за работу на уроке. До свидания!

Прощаются с учителем.

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.

6.

Уборка рабочего места

-А сейчас не забываем, убираем свои рабочие места.

Убирают рабочие места

Личностные УУД:

- умеют относиться уважительно к учителю и друг, другу.