ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»
«Согласовано» «Утверждено»
Учитель ___________ Методист _____________
Дата ______________ Дата ______________
Конспект пробного урока
по математике на тему «Прием вычислений вида 35-7»,
который будет проведён 15 декабря 2023 года в 2 «В» классе
у учителя Камалеевой Дианы Леонидовны
МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»
студенткой 3 курса группы «НК»
Егоровой Ульяной Валерьевной
Оценка _______
Подпись __________
Оршанка
2023
Паспорт урока
Класс: 2
Дата:15.12.23
Продолжительность: 45 минут
Тема: «Прием вычислений вида 35-7»
УМК: «Школа России»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель:Формирование у обучающихся выполнять вычисления данного вида.
Задачи:
Образовательные:
Актуализировать знания у обучающихся о приеме вычислений вида 26+7;
Формировать знания о приеме вычислений вида 35-7;
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов
Формировать умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.
Развивающие:
Направленные на формирование познавательных УУД:
1.1 Развивать умения делать выводы на основе рассуждения;
1.2 Формировать умение анализировать и обобщать полученную информацию.
Направленные на формирование коммуникативных УУД:
Формировать умение вступать в диалог при обсуждении заданий;
Развивать умение слушать и понимать речь своих сверстников;
Формировать умение выражать свои мысли.
Направленные на формирование регулятивных УУД
Формировать умение оценивать свою работу правильно;
Формировать умение действовать по плану, предложенным учителем;
Формировать умение слушать и слышать учителя;
Развивать умение строить речевые высказывания в устной форме.
Воспитательные:
Воспитывать уважительное отношение к мнению своих сверстников;
Воспитывать доброжелательное и ответственное отношение;
Способствовать воспитанию мотивации на учебную деятельность.
Планируемые результаты:
Предметные
Знают и умеют складывать и вычитать числа;
Знают о приеме вычислений вида 35-7;
Умеют решать задачи изученных видов;
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
Демонстрируют устные и письменные вычислительные навыки
Метапредметные:
Поз1:Умеют делать выводы на основе рассуждения;
Поз2:Умеют анализировать и обобщать полученную информацию.
Поз3:Вступают в диалог при обсуждении заданий;
К1:Умеют слушать и понимать речь своих сверстников;
К2:Умеют выражать свои мысли;
К3:Оценивают свою работу правильно;
Р1:Действуют по плану, предложенному учителем;
Р2:Слушают и слышат учителя;
Р3:Проявляют уважительное отношение к мнению своих сверстников;
Л1: Проявляют доброжелательное и ответственное отношение;
Л2:Мотивируются на учебную деятельность.
Методы обучения:
Основной метод: практический
Частные методы и приемы:
Словесные: беседа, инструктаж, объяснение, работа с учебником
Наглядные:показ презентации, демонстрация
Практические: самостоятельная работа
Контроля: рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя
Ресурсы урока:
Для учителя: учебник, карточки с заданиями, презентация
Для учащихся: учебник, дневник, пенал, тетрадь, листочки с заданиями
Консультации: с методистом Ивановой Л.А и учителем Камалеевой Д.Л
Использованные источники: Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/ М. И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с. 67.
Мультимедийные средства: ноутбук, презентация
План урока
Организационное начало урока
Приветствие
Настрой на работу
Актуализация знаний
Формулирование темы и постановка цели урока
Открытие новых знаний
Выполнение задания №1 с.67
Первичное закрепление изученного материала
Выполнение задания №2 с. 67
Физкультминутка (видео)
Закрепление раннее изученного материала
Работа с учебником. Выполнение заданий № 3, 4, с. 67
Самостоятельная работа
Задание на карточках
Подведение итогов
Рефлексия
Домашнее задание
Организационное завершение урока
Ход урока
Организационное начала урока
Приветствие
У: здравствуйте, ребята, меня зовут Ульяна Валерьевна и сегодня я проведу у вас урок математики.
Настрой на работу
У: Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно
Актуализация знаний
У: Сейчас мы проведём математический диктант. Проставьте в столбик цифры от 1 до 7. Я буду вам диктовать выражение, а вы должны будете записать ответ этого выражения.
30 уменьши на 10 (20)
50 увеличь на 8 (58)
Первое слагаемое 31, второе слагаемое 4. Чему равна сумма? (35)
Вычти из 7 десятков 5 единиц (65)
Запишите число: в котором 6 десятков и 2 единицы (62)
Уменьшаемое 20, вычитаемое 7. Чему равна разность? (23)
Найдите сумму 76 и 4 (80)
У: Теперь я попрошу вас поменяться тетрадями с вашим соседом, взять простой карандаш и проверить работу одноклассника. Эталон для проверки можете увидеть на слайде. Если ответ верный ставьте 1 балл, если ответ неверный 0 баллов.
Д: (Проверка)
У: Критерии оценивания посмотрите на слайде:
Если набрали 6-7 баллов – оценка «5»
5-4 баллов – оценка «4»
3-2 балла – оценка «3»
Ниже 2 баллов – оценка «2»
Формулирование темы и постановка цели урока
У: Я подготовила для вас карточки с примерами. Ваша задача решить примеры.
50-6=? 40+4=? 90+5=?
52+8=? 70-2=? 35-7=?
У: Я вижу, что вы закончили. Вызвал ли у вас какой-нибудь пример затруднения?
Д: Да, последний
У: Почему?
Д: Потому что, мы еще не умеем решать такие примеры.
У: Верно. Сегодня мы с вами будет решать примеры такого вида. Тема нашего урока «Прием вычитания вида 35-7». Как думаете, какая цель будет нашего урока?
4. Открытие новых знаний
Д: Научиться решать примеры вида 35-7.
У: Совершенно верно. Давайте вернемся к этому примеру и попробуем решить его. Посмотрите на рисунок. В числе 35 – 3 десятка, или число 30, и 5 единиц. Вычитать будем 7 единиц. Вы помните, что единицы вычитают из единиц.
Вы же знаете, что вычитать 7 удобно по частям так, чтобы после вычитания первой части получить круглые десятки. Удобно вычесть сначала 5, а затем ещё 2.
Значит, число 7 представим, как сумму чисел 5 и 2. Из 35 вычтем 5, получим 30. Потом вычтем ещё 2.
2 вычтем из 10. Осталось 2 десятка, или 20, и 8 единиц. Всего 28.
35 – 7 = (35 – 5) – 2 = 28
(7 это – 5 и 2)
У: Давайте попробуем составить алгоритм (путь) решения выражения 35-7. Как вы думаете, что надо сделать сначала, чтобы удобно было вычислять?
Заменить число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2.
Вычитаем из 35 число 5, чтобы получилось круглое число.
Вычитаем из 30 оставшееся число 2.
Запишу ответ – 28. (вывесить на доску)
У: Давайте откроем учебник на странице 67 и проверим правильно ли мы с вами разобрали и решили и пример.
Д: Да, правильно.
У: Предлагаю вам выполнить задание под номером 2 устно с помощью нашего алгоритма, который мы с вами составили. (имя, прочитай первый пример)
Д: 42 – 6.
У: Сколько десятков в числе 42?
Д: 4
У: А единиц?
Д: 2
У: Верно. Сколько единиц нам нужно вычесть?
Д: 6
У: Сколько единиц нам нужно вычесть из числа 42, чтобы оно получилось круглое?
Д: 2
У: Да, значит число 6 мы представим как 2 и 4. Из 42 мы вычитаем 2, сколько получится?
Д: 40
У: И еще вычитаем 4.
Д: 36.
У: Молодцы, 42-6 = 36.
У: Кто хочет разобрать второй пример?
Д: 54 – 9. В числе 54 десятков – 5, единиц – 4. Чтобы число 54 стало круглое, нужно вычесть 4 единицы. Значит число 9 мы представляем как 4 и 5. 54 – 4=50 и 50-5=45.
У: Ребята, все внимательно слушали? Правильно ли решили пример?
Д: Да, правильно.
5. Первичное закрепление изученного материала
У: Давайте посмотрим на №2 стр.67 и выполним его письменно. Кто желает выйти к доске с первым примером?
Д: 26-8. В числе 26 десятков – 2, единиц – 6. Чтобы число 26 стало круглым нужно вычесть 6 единиц. Значит число 8 мы представляем как 6 и 2. 26-6=20 и 20-2=18. Ответ 18.
26+8. В числе 26 – десятков 2, единиц – 6. Чтобы число 26 круглым нужно прибавить 4 единицы. Значит число 8 мы представляем как 4 и 4. 26+4=30 и 30+4=34. Ответ 34.
32-6. В числе 32 десятков – 3, единиц – 2. Чтобы число 32 стало круглым нужно вычесть 2 единицы. Значит число 6 мы представляем как 2 и 4. 32-2=30 и 30-6=24. Ответ 24.
27+8. В числе 27 – десятков 2, единиц – 7. Чтобы число 27 круглым нужно прибавить 3 единицы. Значит число 8 мы представляем как 3 и 5. 27+3=30 и 30+5=35. Ответ 35.
75-9. В числе 75 десятков – 7, единиц – 5. Чтобы число 75 стало круглым нужно вычесть 5 единиц. Значит число 7 мы представляем как 5 и 2. 75-5=70 и 70-2=68. Ответ 68.
86+7. В числе 86 –десятков 8, единиц – 6. Чтобы число 86 круглым нужно прибавить 4 единицы. Значит число 7 мы представляем как 4 и 3. 86+4=90 и 90+3=93 Ответ 93.
32-4. В числе 32 десятков – 3, единиц – 2. Чтобы число 32 стало круглым нужно вычесть 2 единицы. Значит число 4 мы представляем как 2 и 2. 32-2=30 и 30-4=26. Ответ 26.
65+8. В числе 65 – десятков 6, единиц – 5. Чтобы число 65 круглым нужно прибавить 5 единицы. Значит число 8 мы представляем, как и 3. 65+5=70 и 70+3=73. Ответ 73.
У: Молодцы, я вижу, что вы поняли, как решать данные примеры. Теперь, давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
5.2 Работа с учебником.
У: Посмотрим на задание под номером №3 стр.67. Прочитайте задачу.
Д: В хозяйстве было 8 тракторов. Купили еще 2 новых трактора, а 1 трактор передали школе для обучения старшеклассников. Сколько тракторов стало в хозяйстве?
У: О чем говорится в задаче?
Д: О тракторах
У: Что нам известно о тракторах?
Д: В хозяйстве было 8 тракторов. Купили еще 2 новых трактора, а 1 трактор передали школе для обучения старшеклассников.
У: Какой вопрос задачи?
Д: Сколько тракторов стало в хозяйстве?
У: Верно. Теперь давайте запишем краткую запись. Кто желает выйти к доске?
Было – 8 тр.
Купили – 2 тр.
Передали – 1 тр.
Стало – ? тр.
У: Как ответить на вопрос задачи? Что нужно для этого сделать?
Д: 1) 8 + 2 – 1 = 9 (тр.) – стало в хозяйстве.
Ответ: 9 тракторов.
У:Верно, молодец, присаживайся.
У: Так, переходим к задаче под №4. Кто прочитает задачу?
Д: В гараже было 20 грузовых машин. Для перевозки овощей отправили 10 машин, а для доставки удобрений на поля – 7 машин. Поставь вопрос и реши задачу разными способами.
У: У: О чем говорится в задаче?
Д: О грузовых машинах.
У: Сколько их было?
Д: 20
У: Какую работу выполняли машины?
Д: Перевозили овощи и удобрения
У: Сколько машин отправили перевозить овощи?
Д: 10
У: Сколько машин отправили перевозить удобрения?
Д: 7
У: Верно. Теперь давайте запишем краткую запись. Кто желает выйти к доске?
Д: Было - 20 м.
Отправили - 10 м. и 7 м.
Осталось - ?
У: Какой вопрос задачи вы бы поставили?
Д: Сколько машин осталось в гараже?
У: Как решим задачу?
Д:1 способ:
20 – (10 + 7) = 3 (м.) – осталось в гараже.
Ответ: 3 машины.
У: Каков 2 способ решения задачи?
Д:2 способ:
20 – 10 – 7 = 3 (м.) – осталось в гараже.
Ответ: 3 машины.
У: Запишите ответ задачи.
6. Самостоятельная работа
6.1 Задание на карточках
1. Решите примеры
27 – 9 = 85 – 9 =
23 + 9 = 75 + 7 =
2. Прочитайте задачу, составьте краткую запись и решите ее.
В саду было 9 деревьев. Позже бабушка посадила еще 1 новое дерево, а 2 старых дедушка спилил. Сколько деревьев осталось в саду?
У: Я вижу, что вы закончили. Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга по эталону на презентации.
7. Подведение итогов
У: Ребята, кто помнит как звучала тема нашего урока?
Д: Прием вычисления вида 35 – 7.
У: Давайте вспомним цель урока
Д: Научиться решать примеры вида 35-7.
У: Что мы с вами сделали на уроке, чтобы достигнуть цели?
Д: Решали примеры и задачи.
8. Рефлексия
У: Отлично, ребята. Теперь я предлагаю оценить себя на уроке. На ваших партах лежат карточки с лестницей успеха. Поставьте галочку на той ступеньке, по которой вы себя оцениваете.
Покажите.
9. Домашнее задание
У: Открываем дневники и записываем домашнее задание. С. 67 № 6,7
10. Организационное завершение урока
У: Урок окончен! До свидания!
.png)
.png)
