Конспект пробного урока по математике на тему «Вычитание вида 6, 7»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»

«Согласовано» «Утверждено»

Учитель ___________ Методист _____________

Дата ______________ Дата ______________

Конспект пробного урока

по математике на тему «Вычитание вида 6 - , 7 - »

который будет проведён 6 февраля 2024 г. В 1 «Б» классе

у учителя Шубдаровой Светланой Николаевной

МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»

студенткой 3 курса группы «НК»

Егоровой Ульяной Валерьевной

Оценка _______

Подпись __________

Оршанка

2024

Паспорт урока

Класс: 1

Дата:06.02.2024

Продолжительность: 45 минут

Тема: «Вычитание вида 6 - , 7 - »

УМК: «Школа России»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель:Формирование знаний у обучающихся о правилах вычисления вида 6 - …., 7 - ….., и умений выполнять вычисления данного вида.

Задачи:

Образовательные:

Актуализировать знания у обучающихся о составе числа, компонентах сложения и вычитания.

Формировать знания о приеме вычитания числа из чисел 6 и 7;

Совершенствовать, формировать и закрепить умение решать задачи изученных видов

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Развивающие:

Направленные на формирование познавательных УУД:

1.1 Развивать умения делать выводы на основе рассуждения;

1.2 Формировать умение анализировать и обобщать полученную информацию.

Направленные на формирование коммуникативных УУД:

Формировать умение вступать в диалог при обсуждении заданий;

Развивать умение слушать и понимать речь своих сверстников;

Формировать умение выражать свои мысли.

Направленные на формирование регулятивных УУД

Формировать умение оценивать свою работу правильно;

Формировать умение действовать по плану, предложенным учителем;

Формировать умение слушать и слышать учителя;

Развивать умение строить речевые высказывания в устной форме.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к мнению своих сверстников;

Воспитывать доброжелательное и ответственное отношение;

Способствовать воспитанию мотивации на учебную деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные

Знают о составе чисел, компонентах сложения и вычитания, умеют вычитать числа;

Знают о приеме вычитания числа из чисел 6 и 7;

Умеют решать задачи изученных видов;

Демонстрируют устные и письменные вычислительные навыки

Метапредметные:

Поз1:Умеют делать выводы на основе рассуждения;

Поз2:Умеют анализировать и обобщать полученную информацию.

Поз3:Вступают в диалог при обсуждении заданий;

К1:Умеют слушать и понимать речь своих сверстников;

К2:Умеют выражать свои мысли;

К3:Оценивают свою работу правильно;

Р1:Действуют по плану, предложенному учителем;

Р2:Слушают и слышат учителя;

Р3:Проявляют уважительное отношение к мнению своих сверстников;

Л1: Проявляют доброжелательное и ответственное отношение;

Л2:Мотивируются на учебную деятельность.

Методы обучения:

Основной метод: практический

Частные методы и приемы:

Словесные: беседа, инструктаж, объяснение, работа с учебником

Практические: самостоятельная работа

Контроля: рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя

Ресурсы урока:

Для учителя: учебник, карточки с заданиями

Для учащихся: учебник, дневник, пенал, тетрадь, листочки с заданиями

Консультации: с методистом Ивановой Л.А и учителем Шубдаровой С.Н

Использованные источники: Математика 1 класс. Часть 2 - Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. (2015)

План урока

Организационное начало урока

Приветствие

Настрой на работу

Актуализация знаний

Формулирование темы и постановка цели урока

Открытие новых знаний

Первичное закрепление изученного материала

5.1 Работа по учебнику (стр. 30 №1)

Физкультминутка

5.2 Работа по учебнику (стр. 30 №2)

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

Задание на карточках

Подведение итогов

Рефлексия

Домашнее задание

Организационное завершение урока

Ход урока

Организационное начала урока

Приветствие

У: здравствуйте, ребята, меня зовут Ульяна Валерьевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

Настрой на работу

У: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно

Актуализация знаний

У: Ребята, на доске записан пример, давайте вспомним как называются числа при вычитании.

5 – 2 = 3

Д: 5 – уменьшаемое; 2 – вычитаемое; 3 – разность

У: Верно. Ребята, мой друг Незнайка начал ходить в школу и ему задали домашнее задание решить примеры. Он попросил меня проверить их, но я не успела, поможете мне?

Д: Да

У: Перед вами выражения. Проверьте. Если выражение верно, поставьте +, неверно –. У вас на это ровно 3 минут.

У: Итак, время вышло. Давайте узнаем, верно ли вы проверили домашнее задание Незнайки.

Д: (по очереди читают примеры)

У: Какие молодцы! Сколько ошибок допустил Незнайка?

Д: 2 ошибки.

У: Спасибо, ребята, за помощь. Я Незнайке передам, что ему еще нужно подтянуть математику.

У: Итак, ребята….

Формулирование темы и постановка цели урока

4. Открытие новых знаний

4.1 Работа по теме урока

(Стук в дверь. Выход Незнайки)

Н: Здравствуйте, ребята! Я что? Опоздал?

У: Ребята, кто это? Вы узнали?

Д: Это Незнайка

Н: Да, это я. Всем Привет! Ульяна Валерьевна, вы проверили мои примеры?

У: Да, ребята мне помогли. Сколько ошибок мы с вами насчитали?

Д: Две.

Н: Ой-ой, надо подучить математику. Знаете что? Марья Ивановна мне индивидуально задала решить один пример, а я вообще не понимаю, как его решить, помогите мне…

У: Ребята, поможем Незнайке?

Д: Да!

Н: Вы такие хорошие, спасибо Вам большое! Я сейчас запишу этот пример на доске.

6 – 5 = ?

У: Незнайка, садись за парту. Сейчас мы разберемся! У нас как раз сегодня тема звучит так «Вычитания числа из чисел 6 и 7». Как вы думаете какая будет цель нашего урока?

Д: Научиться решать примеры вида вычитание числа из чисел 6 и 7

У: Перед тем как мы его решим давайте разберем состав числа 6. (работа с презентацией «Засели домики)

У: 6 – это 5 и ……

6 – это 4 и…….

6 – это 3 и ……

6 – это 2 и ……

6 – это 1 и ……

Д: (отвечают)

У: Правильно, молодцы! Итак, давайте попробуем решить несколько примеров.

6 – 2, сколько будет?

Д: 4

У: 6 – 1, сколько будет?

Д: 5

У: Так, Незнайка, вернемся к твоему примеру. 6 – 5 =?

Н: 3

У: Ребята, правильно Незнайка ответил?

Д: Нет

У: А сколько будет?

Д: 1

У: Верно, Незнайка будь внимательнее.

У: Ребята, давайте откроем учебники на странице 30. Мы разобрали примеры с числом 6. Теперь давайте разберем примеры с числом 7. Но для начала разберем состав числа 7. Посмотрите на рисунок, кто изображен?

Д: Медвежата

У: Верно

У: Сколько мишек слева взялись за лапы?

Д: 5

У: А сколько мишек станет слева если к ним присоединятся 2 мишки, которые стоят справа?

Д: 7

У: Значит 7 это 5 и еще сколько?

Д: 2

У: Значит 7 это сумма чисел 5 и 2

У: Какое число запишем в рамку?

Д: 2

У: Если 7 это 5 и 2, то сколько получится,

когда из 7 вычтем 5?

Д: 2

У: Значит, какое число нужно записать в рамку во втором столбике?

Д: 2

У: Сколько мишек получится, если к 5 мишкам слева присоединится мишка в

синем костюме?

Д: 6

У:А если к этим 6 мишкам присоединится

еще 1 медведь, то сколько получится?

Д: 7

У: Значит, 7 это 6 и еще сколько?

Д: 1

У: Значит 7 это сумма чисел 6 и 1. Какое число запишем в рамку в 3 столбике?

Д: 1

У: Если 7 это 6 и 1, то сколько получится, когда из 7 вычтем 6?

Д: 1

У: Значит, какое число нужно записать в рамку во втором столбике?

Д: 1

У: Абсолютно верно. Вы справились с заданием. Незнайка, ты усвоил материал?

Н: Да, спасибо большое, за это я вам даю медальку (вешает медальку на доску)

У: Спасибо, незнайка. Давай вспомним в каком примере ты опустил ошибку? Сколько будет 6 – 5 ?

Н: 1

У: Правильно, присаживайся.

5. Первичное закрепление изученного материала

5.1 Работа по учебнику стр.30 №1

Н: Я подглядел у ребят в учебнике задание под номером 1, предлагаю его выполнить, чтобы точно запомнить алгоритм.

У: Хорошо, Незнайка. Только это упражнение мы выполним письменно. Открываем тетради, отступаем 7 клеток вниз 11 справа и записываем число, классная работа. От классной работы отступаем одну клетку. Задание -1-

Д: (ученики по одному выходят к доске)

Д: Уменьшаемое 7 вычитаемое 4 разность 3

Уменьшаемое 7 вычитаемое 4 разность 3

Уменьшаемое 7 вычитаемое 5 разность 2

Уменьшаемое 7 вычитаемое 6 разность 1

У: Спасибо, присаживайся. Кто следующий выйдет к доске?

Д: Уменьшаемое 6 вычитаемое 5 разность 1

Уменьшаемое 6 вычитаемое 4 разность 2

Уменьшаемое 6 вычитаемое 3 разность 3

У: Так, следующий кто выйдет?

Д: Уменьшаемое 8 вычитаемое 2 разность 6

Уменьшаемое 8 вычитаемое 3 разность 5

Уменьшаемое 8 вычитаемое 4 разность 4

У: Спасибо, следующий столбик?

У: Уменьшаемое 10 вычитаемое 4 разность 6

Уменьшаемое 10 вычитаемое 3 разность 7

Уменьшаемое 10 вычитаемое 2 разность 8

У: Верно, присаживайся. Ребята, а что нам помогло решить эти примеры?

Д: Состав числа.

Н: Ребята, как вы все быстро решаете примеры, молодцы! (вешает медальку). Может мы отдохнем немного?

Физкультминутка

5.2 Работа по учебнику стр.30 №2

У: Посмотрим на задание под номером №2 стр.30

У: (читает задачу)

У: О ком говорится в задаче?

Д: О девочке Вере

У:Что сделала Вера?

Д: Сделала закладки

У: Сколько закладок сделала Вера?

Д: 6

У:Сколько закладок она подарила брату?

Д: 2

У: Чего не хватает в этой задаче?

Д: Вопроса

У: Какой вопрос мы можем задать?

Д: Сколько закладок осталось у Веры?

У: Да, составим краткую запись.

У: Верно. Как найти сколько закладок осталось у Веры?

Д: Нужно из 6 вычесть 2.

У: Верно. (записываю на доске решение и ответ)

1) 6 – 2 = 4(з.)

Ответ: 4 закладки осталось у Веры.

6. Закрепление изученного материала

У: Найдите №3, давайте придумаем задачу сами по рисунку, думаю у нас получится!

У: Что изображено на рисунке?

Д: Яблоки

У: Сколько яблок в корзине?

Д: 7

У: А на тарелке?

Д: 2

У: А какой вопрос к рисунку?

Д: Сколько всего яблок?

У: Какую задачу можно составить?

Д: В корзине было 7 яблок, а в тарелке 2 яблока. Сколько всего яблок?

Н: Ого, вы такие сообразительные, молодцы! Только я не знаю, как ее решать.

У: Составим краткую запись. Сколько яблок в корзине? А на тарелке? Какой вопрос задачи? Можем ли мы ответить на него?

У: Так, какое решение будет? Кто выйдет к доске и решит?

Д: 7 + 2 = 9 (я.)

Ответ: 9 яблок было всего.

У: Теперь посмотрите на второй рисунок.

У: Что изображено?

Д: Вилки

У: Сколько вилок достали из коробки?

Д: 4

У: Известно сколько всего было вилок?

Д: Да, 10.

У: Какую задачу можно составить?

Д: В коробке было всего 10 вилок, 4 вилки выложили. Сколько вилок осталось в коробке?

У: Верно, составим краткую запись.

У: Мы можем ответить на вопрос задачи? Как?

Д: 10 – 4 = 6

У: Верно, выйди и запиши на доске решение и ответ.

Д: (пишет решение и ответ)

У: Спасибо, присаживайся.

Н: Молодцы, вы получаете еще одну медальку.

7. Самостоятельная работа

У:Ребята, чтобы закрепить материал, предлагаю вам решить примеры самостоятельно. У вас на столах лежат карточки с заданием. Время выполнения – 5 минут.

1. Решите примеры

7 – 2 = 6 – 5 =

7 – ….. = 3 6 – ….. = 2

7 – 5 = 6 – 3 =

2. Решите задачу

Артем купил 6 карандашей. Своей младшей сестренке он подарил 2 карандаша. Сколько карандашей осталось у Артема?

У: Давайте проверим

Д: (говорят ответы)

У: Молодцы!

Н: За самостоятельную работу я вам даю две медальки. Сколько у вас медалек всего? Кто посчитает?

Д: 5

У: Верно!

7. Подведение итогов

У: Ребята, кто помнит как звучала тема нашего урока?

Д: Вычитание числа из чисел 6 и 7

У: Чему мы с вами научились на уроке?

Д: Решали примеры и задачи.

У: Что нужно знать, чтобы решить примеры?

Д: Состав числа

У: Какое задание вызвало у вас затруднение?

Д: (отвечают)

9. Рефлексия

У: Отлично, ребята. Теперь я предлагаю оценить себя на уроке. На ваших партах лежат карточки. Если вы усвоили материал и вам понравился наш урок поднимите – веселый смайл, если вы не поняли материал, то поднимите грустный смайл.

У: Незнайка, ты все запомнил, что мы сегодня проходили?

Н: Да, ребята, спасибо вам! Вы такие молодцы! Мне уже пора бежать, буду теперь учится, чтобы быть такими же умными как вы! До свидания!

Д: До свидания!

10. Домашнее задание

У: Открываем дневники и записываем домашнее задание. С. 30 №5

11. Организационное завершение урока

У: Урок окончен! До свидания!