ГБПОУ РМЭ «Оршанский многопрофильный колледж им. И.К. Глушкова»
Согласовано Утверждено
Классный руководитель Методист по практике
_________/ _________ _________/ ____________/
«__» _____ 2024 г. «__» _____ 2024 г.
Конспект
пробного урока по обучению грамоте,
который будет проведен 25 октября 2024 года
на базе МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»
в 1 «Б» классе у учителя Горник Ларисы Валерьевны,
студенткой 4 курса группы «НК»
ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»
Егоровой Ульяны Валерьевны
Оценка: ___________
Подпись методиста: ___________
Оршанка
2024
Паспорт урока
Учебный предмет: обучение грамоте
Класс: 1 «Б»
Тема: «Буква Е, е»
Типурока: изучение нового материала
Цель: Знакомство с буквой Е, е
Образовательные (дидактические):
- Формировать умение прописывать строчную и заглавную буквы Е, е.
- Закрепить знание понятий устная и письменная речь;
- Формировать умения различать согласные и гласные звуки, букву и звук;
- Формировать умения обводить, писать по образцу;
Развивающие:
Развивающие, направленные на развитие познавательных УУД:
- Формировать умение ориентироваться в азбуке и прописи;
- Формировать умение выявлять особенности объектов на иллюстрациях и картинках;
- Формировать умение на основе анализа делать выводы;
Развивающие, направленные на развитие коммуникативных УУД:
- Формировать умение слушать и понимать речь других;
- Формировать умения оформлять свои мысли в устной форме;
- Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- Формировать умение отвечать на поставленные вопросы;
Развивающие, направленные на развитие регулятивных УУД:
- Формировать навык правильно держать ручку в руке;
- Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
- Формировать умение самоконтроля, взаимоконтроля;
Воспитательные:
Личностные:
- Способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности.
- Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
- Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и учителю
Методы:
Основной метод: практический (упражнение)
Частный методы: чтение про себя, чтение вслух, языковой анализ, работа с учебником, игра.
Планируемыерезультаты:
Предметные:
- Умеют прописывать элементы короткой прямой линии с закруглением внизу влево, короткой прямой линии с закруглением вверху влево.
- Знаю понятия устная и письменная речь;
- Умеют различать короткую прямую линию с закруглением внизу влево с короткой прямой линии с закруглением вверху влево.
- Умеют обводить, писать по образцу;
Метапредметные:
ПознавательныеУУД:
- Умеют ориентироваться в азбуке и прописи;
- Умеют выявлять особенности объектов на иллюстрациях и картинках;
- Умеют на основе анализа делать выводы;
Коммуникативные УУД:
- Умеют слушать и понимать речь других;
- Умеют оформлять свои мысли в устной форме;
- Умеют строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- Умеют отвечать на поставленные вопросы;
Регулятивные УУД:
- Умеют правильно держать ручку в руке;
- Умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
- Умеют осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;
Личностные:
- Проявляют положительную мотивацию к учебной деятельности.
- Проявляют уважительное отношение друг к другу.
- Проявляют уважительное отношение к одноклассникам и учителю
План урока
Урок №1, Азбука
1.Организационное начало (1.5 мин)
1.1 Приветствие (0.5 мин)
1.2 Настрой на работу (0.5 мин)
1.3 Проверка рабочего места (0.5 мин)
2. Развитие речевого аппарата (3 мин)
2.1 Дыхательная разминка (1.5 мин)
2.2 Артикуляционная разминка (1.5 мин)
3. Актуализация знаний (2 мин)
4. Формулирование темы и цели урока (3 мин)
5. Открытие новых знаний
5.1 Работа с азбукой с. 72 (10 мин)
5.2 Изучение звуков буквы «Е»
Физкультминутка
5.2 Работа с азбукой с.73
6. Подведение итогов урока (5 мин)
7. Организационное завершение урока (0.5 мин)
Урок №2, прописи
1.Организационное начало (1 мин)
1.1 Настрой на урок (0,5 мин)
1.2 Проверка рабочего места (0,5 мин)
2. Формулирование цели урока (1 мин)
3. Развитие мелкой моторики рук (2 мин)
3.1 Разминка кистей, пальцев
4. Работа в прописях с. 28 (25 мин)
Физкультминутка (1 мин)
5. Подведение итогов урока (3 мин)
6. Рефлексия (2 мин)
7. Организационное завершение урока (1 мин)
Ход урока №1, Азбука
1. Организационное начало
1.1 Приветствие
У: Здравствуйте, первый класс! Меня зовут Ульяна Валерьевна, и сегодня урок обучения грамоты проведу у вас я.
1.2 Настрой на урок
У: Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
1.3 Проверка рабочего места
У: Давайте проверим свои рабочие места, чтобы у вас были на партах прописи, азбука, пенал, дневник, тетрадь в синюю косую линейку.
2. Развитие речевого аппарата
2.1 Дыхательная разминка
У: Мы на уроках много говорим, и нам нужно учиться говорить правильно, полно. Но сначала давайте немного успокоим наше дыхание. Упражнение «Свеча» (иллюстрация). На 1,2,3,4 делаем глубокий вдох и задерживаем дыхание, потом выдыхаем через рот, задувая воображаемую свечку.
Упражнение повторяем 3-4 раза. Поэтому я хочу предложить вам такое упражнение, «Шина» (иллюстрация). Плотно сжав губы, сделать глубокий вдох носом. На выдохе усиливаем, а затем ослабляем звук [с], имитируя звук проколотой шины. Упражнение повторяем 3-4 раза.
2.2 Артикуляционная разминка
У: Сначала я вам покажу упражнение, а затем мы вместе выполним. Плотно сжимаем губы, вытягиваем их вперед, фиксируя это положение. Не разжимая губ, растягиваем их в улыбке. Упражнение повторяем 3-4 раза.
Упражнение «Шарики». Нам нужно сидя поочередно надувать каждую щеку, перемещая поочередно воздух с одной щеки на другую.
У: Молодцы! Вот мы и подготовили наш речевой аппарат к работе. Будем говорить с вами правильно.
3. Актуализация знаний
У: Ребята, на прошлых уроках вы изучали, что такое речь, предложения и слова. Давайте вспомним, какой бывает речь? И из чего она состоит?
Д: Речь состоит она из предложений, бывает устной и письменной.
У: Верно. А их чего состоят предложения?
Д: Предложения состоят из слов.
У: А из чего состоят слова?
Д: из слогов
У: Правильно. А какую букву вы изучали на прошлом уроке?
Д: Букву «…»
У: Какие звуки она обозначает?
Д: Звуки [….] и […]
4. Формулирование темы и цели урока
У: Ребята, я вам предлагаю отгадать загадку
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год?
Д: Ель
У: Верно, это ель. А когда она не одна, а много, как будем говорить?
Д: ели
У: Молодцы, вы правы! Вы уже догадались, с какой буквой мы сегодня познакомимся?
Д: Буква «Е»
5.Открытие новых знаний
5.1 Работа с азбукой, с. 72 (20 мин)
У: Давайте откроем учебник на странице 72 (это 7 и 2) и рассмотрим иллюстрацию
У: Вспомните сказку, какое у нее название? Что произошло в начале сказки? Чем закончилась сказка?
У: А сказочным гостем на нашем уроке будет Емеля. И он принёс нам на урок три вопроса на которые мы с Вами должны ответить.
У: Внимательно посмотрите на проектор. Что изображено?
Д: Ягода
У: Эта ягода называется ежевика. В этом слове у нас целых две буквы «Е» первая и третья. А теперь давайте произнесем это слово по слогам.
Д: Е-же-ви-ка
У: Обратите внимание на то, что эта буква стоит в разных местах слова и обозначает разные звуки. В первом случае буква Е обозначает целых два звука и мы их четко слышим [й’] [э]. А во втором случае буква «Е» обозначает звук [э]. То есть, мы делаем вывод, что звука [е] не бывает. Буква «Е» обозначает либо два звука [й’] [э], либо один звук [э]. Обратите внимание, что звук [й’] – согласный, мягкий.
У: Теперь посмотрим на следующую картинку. Что изображено?
Д: Енот моет лапки.
У: В слове енот где стоит буква «Е»?
Д: В начале слова
У: А в слове моет?
Д: в середине слова.
У: Давайте произнесем это слово все вместе.
Д: (произносят)
У: Сколько звуков дает буква «Е»?
Д: Два
У: А как вы думаете почему?
Д: (ответы)
У: Буква «Е» в данном случае дает два звука, потому что перед звуком [й’] [э], стоит гласный звук [о]. Какой вывод мы можем сделать? В каких случаях буква «Е» дает два звука?
Д: В начале слова и когда стоит перед гласной буквой.
У: Какие два звука обозначает буква «Е»?
Д: [й’] [э]
У:Верно, а звук [й’] какой?
Д: Согласный.
У: Следующее слово «семечко», давайте хором его произнесем.
Д: Се-меч-ко
У: Где стоит буква «Е»?
Д: В первом слоге и во втором.
У: Какие звуки стоят перед звуками [э]?
Д: [с’] [м’]
У: Обратите внимание, когда буква «Е» стоит после согласного она обозначает только один звук и указывает на мягкость предыдущего согласного.
У: Итак, в каком случае буква «Е» дает один звук?
Д: когда буква «Е» стоит после согласного она обозначает только один звук.
У: Вы совершенно правы. Давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
У: Сейчас, давайте встанем и немного разомнёмся. Смотрим на экран и повторяем
Д: (Разминают глаза)
У: Молодцы, присаживайтесь!
5.2 Работа с азбукой с.73
У: Давайте посмотрим на стр. 73 (это 7 и 3) учебника. Прочитаем слова, которые даны в учебнике хором.
Д: Ели
У: Где стоит буква «е»? Сколько звуков она обозначает? Звук [й’] он какой?
Д: Согласный, мягкий
У: А звук [э]?
Д: Гласный
(дети читают все слова и объясняют)
У: Вы большие молодцы. Продолжите мое предложение «Буква «Е» обозначает один звук, когда стоит……»
«Буква «Е» обозначает два звука, когда стоит…..»
Д: (отвечают)
Подведение итогов урока
У: Подведем итог урока.
У: Чем мы сегодня занимались?
Д: Познакомились с буквой «Е» и её звуками.
У: Что нового вы узнали на уроке? Когда буква «Е» дает два звука, а когда один?
У: Давайте оценим свою деятельность на уроке. Если новая тема оказалась для вас понятной, вы хорошо работали на уроке, то покажите мне «класс». Если что-то осталось непонятным, то ничего не показывайте.
7. Организационное завершение
У: Итак, наш первый урок подходит к концу. Спасибо за вашу работу на этом уроке. За активную работу на уроке я хочу похвалить (имена детей)- молодцы! Надеюсь на следующем уроке активных ребят станет больше!
Ход урока №2, письмо
1. Организационное начало
1.1. Настрой на урок
У: Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
1.2. Проверка рабочего места
У: Давайте проверим свои парты, чтобы у вас были на партах тетрадь, азбука, пенал, дневник, тетрадь в синюю косую линейку.
2. Формулирование темы и цели урока
2.1 Вступительная беседа.
У: Итак, на первом уроке мы изучили букву «Е» и звук [э]. Чем мы будем заниматься на уроке письма?
Д: Писать букву «Е».
У: Да, верно, этот урок мы посвятим букве «Е».
3. Развитие мелкой моторики рук
3.1. Разминка кистей, пальцев
У: Перед тем как начать учиться ее писать, давайте подготовим наши пальчики. С помощью небольшой пальчиковая гимнастики «Осьминог». Восемь пальчиков для ног - Получился осьминог. Сколько ног у осьминога? Много - Много! (Всеми пальчиками, кроме больших, ребенок изображает щупальца осьминога)
4. Работа в прописях с. 22 (25 мин)
4.1 Анализ элементов буквы «Е» (2 мин)
У: Посмотрите на букву «Е» заглавную. Из каких элементов она состоит?
Д: Заглавная буква Е состоит из двух элементов: верхнего полуовала и нижнего полуовала.
У: Правильно. А строчная буква «е»?
Д: Строчная буква «е» состоит из одного элемента — короткой наклонной линии с петлёй вверху и закруглением внизу вправо.
4.2 Прописывание буквы «Е» (5 мин)
У: Теперь, ребята, посмотрите внимательно, как я буду прописывать строчную букву «е».
У: Начинаю писать букву с середины рабочей строки. Веду линию вверх с наклоном вправо; чуть не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляю влево, довожу до верхней линии, веду вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаю закруглять вправо до середины рабочей строки.
У: Теперь давайте пропишем букву Е в воздухе под счёт. Повторяйте за мной. Поставьте руку на локоток, правильно возьмите ручку. На счет: раз – иии – раз - иии.
У: А теперь найдите первую строчку, на которой пунктиром написана буква «е». Прописываем 5 букв «е». Когда пишем спинку держим прямо, ножки вместе.
У: Посмотрим на вторую строчку. Заглавная буква Е состоит из двух элементов: верхнего полуовала и нижнего полуовала. Теперь, ребята, посмотрите внимательно, как я буду прописывать заглавную букву «Е»
У: Начинаю писать с середины верхней линии, прописываю первый полуовал, ведя закругление влево, после — вниз до середины верхней линии рабочей строки.Не отрывая руки, прописываю второй элемент. Веду закругление влево, довожу до нижней линии рабочей строки и закругляю вправо.
У: Теперь давайте пропишем букву Е заглавную в воздухе под счёт. Повторяйте за мной. Поставьте руку на локоток, правильно возьмите ручку. На счет: раз – иии – раз - иии
У: У: А теперь найдите вторую строчку, на которой пунктиром написана буква «Е». Прописываем 5 букв «Е». Когда пишем спинку держим прямо, ножки вместе
Физкультминутка (1 мин)
У: Давайте сейчас уберем ручки из рук и немного разомнем наши пальчики. Повторяйте за мной.
Этот пальчик маленький (тянут мизинец)
Этот пальчик слабенький (тянут безымянный)
Этот пальчик длинненький (тянут средний)
Этот пальчик сильненький (тянут указательный)
Этот пальчик- толстячок (тянут большой)
Ну, а вместе- кулачок (сжимают кулак)
У: Теперь, сжимаем и разжимаем кулачки.
Д: (Сжимают и разжимают кулачки)
У: Теперь давайте как паучки, пальчиками побежим по парте
Д: (Выполняют упражнение «Паучок»)
5. Подведение итогов
У: Мы подводим к концу наши уроки обучения грамоте. Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке, что мы изучали?
Д: Мы изучали ………….
6. Рефлексия
У: Поднимите пожалуйста сейчас руки те, кто посчитал интересным процесс написания элементов короткой прямой линии с закруглением внизу влево, короткой прямой линии с закруглением вверху влево.
Д: (Поднимают руки)
У: А сейчас те, кому не понравилось написание ...
Д: (Поднимают руки)
7. Организационное завершение
У: Ребята, давайте встанем. На этом наши два урока закончились. Спасибо за вашу работу, а отметить за отличную работу я хочу (имена детей)- молодцы, вы хорошо поработали! До свидания!
