Современные образовательные технологии

Технология

Целевые ориентиры

Вид деятельности

Технология развивающего обучения

Развитие теоретического мышления, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств

Самостоятельная учебно-познавательная деятельность

Технология проблемного обучения

Развитие интеллектуальных способностей, аналитического мышления, т.е. способность индивида использовать логику при принятии решения и восприятии информации

Поисково-исследовательская деятельность

Технология развития критического мышления

Развитие критического мышления, т.е. мышление, стремящееся к познанию истины, сомневающееся (А истина ли это?)

Аналитическая деятельность

Технология интерактивного обучения

Развитие способности к конструктивному общению, т.е. способности донести до собеседника свои мысли объективно, без каких-либо оценочных суждений, с уважением к чужой точке зрения; умение говорить, слушать, а главное - слышать своего оппонента.

Диалогическая деятельность

Технология учебно-группового сотрудничества

Развитие коммуникативных способностей, т.е. способность человека взаимодействовать и общаться с людьми, от которых зависит его успешность

Коллективно-распределительная деятельность

Технология проектного обучения

Развитие способности решать проблемы, создавать и реализовывать проекты

Проектная деятельность

Технология модульного обучения

Развитие способности самоорганизации в обучениит.е. способность человека правильно организовать свою учебную работу, это свойство личности мобилизовать себя, целеустремлённо и активно использовать свои возможности для достижения учебных целей, рационально используя силы, время и средство

Самостоятельная учебная работа

Технология личностно-ориентированного обучения

Развитие субъектности, т.е. способности индивида превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования; способность человека управлять своими действиями, реально-практически преобразовывать действительность, планировать способы действий, реализовывать намеченные программы, контролировать ход и оценивать результаты своих действий

Субъектная деятельность

Технология игрового обучения

Развитие познавательных интересов, познавательной активности т.е. качество учебной деятельности учащегося, которое проявляется в его отношении к содержанию и процессу обучения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и умениями, в мобилизации нравственно-волевых усилий на достижение целей

Игровая деятельность

Информационно-компьютерные технологии

Развитие информационной компетентности, т.е способность личности находить, хранить, применять и преобразовывать различную информацию; умение работать с различными информационными системами

Информационно-познавательная деятельность

Технология продуктивного обучения

Развитие конструктивных способностей т.е. способность прогнозировать, проектировать предстоящую деятельность и предвидеть последствия своих действий

Продуктивная деятельность

Технология дифференцированного обучения

Развитие индивидуальных способностей, т.е. психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности, не сводимые к ЗУНам личности, но объясняющие быстроту и легкость их приобретения.

Разноуровневая учебная работа