"Все работы хороши"

Программа

Школа России

Тип урока

Комплексный. Интегрированный

Цель урока

Расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей. Развитие физических качеств путем применения серий учебных заданий. Мотивация учебной деятельности. Формирование двигательных навыков и умений.

Учебные задачи

Образовательные:

дать представление о многообразии профессий;

развить двигательные способности с помощью игровой и соревновательной деятельности.

Воспитательные:

формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умения оказывать помощь, подчиняться коллективу, сдержанность и потребность к занятиям физической культурой.

Развивающие:

содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять);

содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.

Метапредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, физическая культура

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Мотивационный этап. Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Учитель физ. культуры: Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Учитель начальных классов :

- Ну-ка дружно, ну-ка, хором, отвечайка!

Дети, вы любите трудиться?

А лениться ?

- Вы пришли сюда учиться?

- Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Дети дают хоровые ответы.

-Да!

-Нет!

-Да!

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Личностные: действие смыслообразования.

II. Актуализация знаний.Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

1. Учитель физ. культуры.:

Слушаем внимательно

-Работаем старательно.

Учитель физ. культуры проводит разминку.

Учитель начальных классов загадывает загадки про профессии и предлагает определить тему урока.

- Ребята, может вы догадались, какая тема нашего урока?

1.Дети выполняют разминку под музыкальное сопровождение фрагментов песен

Дети формулируют тему урока (Профессии людей)

Регулятивные: контроль, коррекция.

Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

III. Открытие нового знания. Цель: Расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей.

Групповая

В центр круга входит Учитель начальных классов и раздаёт эмблемы «Профессии людей».

- Ребята, я сейчас вам каждому раздам эмблему на которой изображена профессия людей. Обсудите все вместе и назовите мне самую важную профессию на свете.

( А я считаю, что…)

Учитель начальных классов фиксирует ответы на доске, располагая вокруг вопросительного знака.

- Ребята, вы можете сказать какая профессия самая важная?

Фиксация вопроса урока на доске.

- Так вот сегодня на уроке вы постараетесь ответить на вопрос «Какая профессия самая важная?»

Как можно узнать что-то новое? Откуда мы узнаём новый материал на уроках окр. мира?

- Я предлагаю отправиться на стройку и определить, какая профессия там самая важная.

ИГРА «Кто построил дом?»

Описание игры

Вам предлагается три кубика. На каждой стороне кубика написано название профессии.

Дети должны развернуть кубик с надписью профессии, которая относится к строительству дома.

Учитель начальных классов: - Обсудите и решите, кто из них важнее.

Учитель начальных классов - К какому выводу вы пришли?

Дети собираются в кругу, рассматривают рисунки на эмблемах, выкрикивают ответы.

Дети разворачивают кубики таким образом, чтобы на них были профессии необходимые при строительстве дома (каменщик, сантехник, водитель)

В коллективном обсуждении выясняют, что все три профессии важны при строительстве дома.

Дети формулируют вывод: (Все профессии важны)

Личностные:Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения

IV. Закрепление. Цель: определение уровня усвоения полученных знаний

Групповая

Учитель физ. культуры проводит построение обучающихся в две колонны.

Учитель начальных классов - Какую роль играет каменщик при строительстве дома?

Учитель: Обобщает ответы детей.

Каменщик - это рабочий, участвующий в возведении и ремонте зданий из природных и искусственных строительных материалов. Каменщик производит кладку стен.

Учитель физ. культуры:

- А теперь я проведу эстафету, в которой каждый из вас окажется в роли каменщика.

Описание эстафеты

Команды выстраиваются в колонну по одному за линией старта. На линии прохождения дистанции бруски (строительный материал в количестве 2 штуки на каждого участника команды). По сигналу учителя первые участники команд добегают до брусков, берут по два «кирпича», добегают до строительной площадки, и начинают выкладывать стенку, после чего возвращаются к своим командам

Вторые участники проделывают то же самое и т.д. В итоге должна получиться кладка. Побеждает та команда, у которой получится кладка ровная.

Учитель начальных классов - Какую роль играет водитель при строительстве дома?

Учитель: Обобщает ответы детей

Водитель –это рабочий управляющий грузовым транспортом с целью перевозки различных строительных материалов.

Учитель физ. культуры:

-А теперь я проведу эстафету в которой каждый из вас окажется в роли водителя.

Описание эстафеты

Команды выстраиваются в колонну по одному за линией старта. Перед каждой командой стоят четыре дорожных знака, которые нужно объехать на самокате.

Побеждает та команда, у которая придёт к финишу первой.

Учитель начальных классов

- Какую роль играет сантехник при строительстве дома?

Учитель: Обобщает ответы детей

Сантехник выполняет монтаж водопроводной, канализационной, отопительной, вентиляционной сети. Комплектует трубы, фасонные части и приборы. Устанавливает ванны, умывальники, унитазы, краны смесителей, смывные бачки и другое сантехническое оборудование.

Учитель физ. культуры:

-А теперь я проведу эстафету в которой каждый из вас окажется в роли сантехника.

Описание эстафеты

Команды выстраиваются в колонну по одному за линией старта. У первого участника болт с гайкой. Он добегает до ориентира откручивает гайку, оставляет гайку на месте ориентира и возвращается с болтом до команды и передаёт эстафету следующему.Второй участник с болтом добегает до ориентира, закручивает гайку на болт и возвращается к команде и т.д.

Побеждает та команда, которая первая закончит эстафету.

Учитель:

- Мы познакомились с тремя профессиями. Какая из этих профессий при строительстве дома важнее?

Дети дают ответ.

Дети соревнуются.

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.

V.РРО .Контроль Цель: определение уровня усвоения полученных знания

Игровая технология

ИГРА «Школа-мой второй дом»

- Следующая игра «Школа-мой второй дом».

Описание игры

Каждой команде предоставляется два конверта. На каждой стороне кубика написано название профессии. Необходимо выбрать названия профессий, которые есть в школе.

Учитель физ. культуры:

- Следующая эстафета на проверку знаний.

Описание эстафеты

Команды выстраиваются в колонну по одному. Напротив команд на столиках лежат листы с написанными словами с грамматическими ошибками. У первых участников карандаш. По сигналу первые участники команд бегут до столиков со словами, исправляют ошибки в первом слове, возвращаются к своим командам, передают карандаш вторым участникам и встают в конец колонны и т.д.

Побеждает та команда, которая найдёт больше ошибок.

Учитель физ. культуры подводит итог конкурса.

Учитель начальных классов:

-Какую роль в школе играет повар?

Учитель физ. культуры:

- В следующей эстафете, каждый из вас окажется в роли повара.

Описание эстафеты

Команды выстраиваются в колонну по одному за линией старта. У первых участников команд на голове поварской колпак. По команде учителя они бегут до столиков, берут продукт, бегут до следующего ориентира, продукт кладут в кастрюлю и возвращаясь к команде передают колпак второму участнику. Побеждает та команда, которая первая соберёт суповой набор.

Учитель физ. культуры подводит итог конкурса.

Учитель начальных классов: -Какую роль в школе играет уборщица?

Учитель физ. культуры:

- В следующей эстафете каждый из вас окажется в роли повара.

Описание эстафеты

Команды выстраиваются в колонну по одному за линией старта. В руках у первых участников веник. По сигналу учителя первые участники бегут к обручу, в которой рассыпаны счетные палочки, заметают «мусор» в совок и бегут к своим командам, держа совок с мусором в руках (веник оставляют в обруче) и передают вторым участникам своей команды. Вторые участники с совком бегут до обруча, высыпают «мусор», берут веник и передают его третьему участнику своей команды и т.д.

Побеждает та команда, которая первая закончит эстафету.

Дети соревнуются

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.

VI.Рефлексия учебной деятельности.Цели:организация подведения итогов соревнований,организация фиксации изученного на уроке.

Групповая

Учитель физ. культуры оглашает результаты соревнований.

Учитель:

-Подведём итог урока.

-Какой вопрос возник вначале урока?

-Выберите из предложенных фраз ту, которая будет ответом на вопрос урока.

-Какая профессия на Земле самая важная?

- На этом наш урок подошёл к концу.

Дети выбирают из предложенных пословиц ту, которая является ответом на вопрос урока.

С хорошим поваром жить не тужить.

Учитель в школе, что посев в поле.

Каков строитель, такова и обитель!

Профессий много на Земле и каждая важна.

Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания.