Конспект урока по окружающему миру: изучаем разнообразие животных по ФГОС

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

ФормируемыеУУД

1.Организационныймомент

Здравствуйте,садитесь.

Проверьтеготовностькуроку.Напартедолженлежатьучебникпоокружающемумиру.

Приветствие.Проверяютготовностькуроку.

Личностные:

самоопределение,

смыслообразование.

2.Актуализациязнаний

На прошлых уроках вы познакомились с растениями.Давайте проверим, кто был самым внимательным. Увас на партах лежат листки, вам необходимо ответитьнавопросы.

Как называется наука о растениях?а) ботаника.

б)астрономия.в)почвоведение.

Чтоотноситсякхвойнымрастениям?а) липа.

б) сосна.

в)одуванчик.

Что содержит плод растения?а)цветок.

б) семена.в)стебель.

Органрастения,которыйнаходитсявпочве?а)цветок.

б) лист.

в) стебель.г)корень.

Какиерастенияразмножаютсяспорами?

А

Б

Б

Г

В

Коммуникативные:

планирование учебногосотрудничествас

учителеми

одноклассниками.

Коммуникативные:уметьточно и полно отвечать навопросы,слушатьответыодноклассников.

а) колокольчик.б)дуб.

в)папоротник.

6.Впишипропущенныеслова

Корнирастенийдышат,которыйсодержитсявпочве. Они всасывают из почвы и растворённые вней.

Давайте проверим.Хорошо,молодцы.

Какуюрольиграютрастениявжизни людей?

Почемумногиевидыдикорастущихрастенийстановятсяредкими?

Хорошо,молодцы.Например,вКраснуюкнигуМурманскойобластизанесенытакиерастениякак:Башмачокнастоящий,Маклапландский,Родиоларозовая,Ландыш майский.

Чтоделаютлюдидляохранырастений?

Какнужновестисебявприроде,чтобынепричинитьрастениямвреда?

Акакуюрольиграютрастениявжизниживотных?Молодцы.

кислородомводу,соли

Растенияслужатисточникомпитаниялюдейиживотных,восполняют

кислородв

атмосфере.Вырубкалесов,сборбукетов,вытаптывание,

неумеренныйсборлекарственных

растений.

Нерватьрастения,не топтатьих.

Растениядляживотныхслужатпищей,укрытием,

местомжилья.

3.Изучение

нового

Атеперьподнимитеруку,ктоизвасбывалв

Взоомагазине

Регулятивные:понимание

материала

зоопарке?Ачтопродаютвзоомагазине?Увсехэтих

продаётсякормдля

учебнойзадачи,искать

словестьобщаячасть«зоо»,котораяпереводитсякак

животных,одежда,

способыеёрешения.

«животное». А «логос» в переводе – наука.Зоология–этонаука о животных.

Мы продолжаем изучение раздела «Эта удивительнаяприрода». Сегодня мы покидаем царство растений ипереходим к изучению другого царства – животногомира.Наурокемырассмотримновуюклассификациюживотных,ихгрупповыепризнаки.

Учёные–зоологиделятцарствоживотныхнабольшоечислогрупп.Сейчасякаждомураздамгруппуживотных.Высамостоятельнопрочитаетеинформацию в учебнике на стр. 88-ой о своей группеживотного и информацию, которая дана на листке. Вконце,яобязательно проверюизадам вопросы.

Кторасскажетотакойгруппеживотныхкакчерви?Черви

Кто расскажет о моллюсках?Моллюски

Почемумоллюскииграютбольшуюрольвприродеихозяйственнойдеятельности человека?

Иглокожие.Почемуэтугруппуживотныхтакназвали? Ответы принимаю только по поднятой руке.Ракообразные

ПаукообразныеНасекомые.

Чемотличаютсянасекомыеотпаукообразных?

Животные,которыемысейчасназвали–БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ.

Каквыдумаете,почемуих такназывают?

животные,игрушки.

Чтение учащимися огруппахживотных.

Моллюскиочищаютводуотвредныхорганических

остатков.Входятвцепьпитания

Иглокожихтакназвали,потомучтоихтелопокрытоиглами.

Упаукообразных8ног, а у насекомых 6ног.

Неимеют

Познавательные:

самостоятельно подбиратьспособы деятельности длявыполнения разных видовзаданий.

Коммуникативные:уметьточноиполно

комментироватьсвоиответы,поддерживатьдиалогс

одноклассниками,

участвоватьв

коллективномобсуждении.Личностные:

заинтересованностьврасширении и углубленииполучаемыхзнанийподаннойтеме.

Хорошо,молодцы,всесправилисьсработой.

Теперьпосмотритенастр.89.Прочитаемоещёнесколькихкрупных группживотных вприроде.

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

И есть ещё одна группа животных. Давайте узнаем оней.

Птицы. Среди птиц есть и исключения. Существуютптицы,которыенелетают.Ктознает,чтоэтозаптицы?Срединихпингвины,страусы,курицы.

Звери. Например, это олени, медведи, белки, тигры,кошкии собаки.

Я подготовила информацию о самых, самых птиц изверей.Зачитай,пожалуйста,громкоивыразительно.

позвоночник.

Чтениеучащимисяинформацииизучебника.

Чтениеучителеминформацииоптицах.

Чтение учащимися осамых,самыхптиц.

Чтениеучащимисяосамых,самых зверях.

Физкультминутка:Утроммышкипроснулись,

Лапки ставят на бочок,Улыбнулись,потянулись,Наносочкахскок-скок-скок.

Быстро сделали зарядку.Лапки вверх, лапки вниз,На носочки поднялись,Лапкиставятнабочок,

Наносочкахскок-скок-скок.

А затем вприсядку,Чтобокреплилапки.

Регулятивные:контроль,

4. Первичноезакреплениеизученногоматериала

Откройтерабочуютетрадьнастр.50-ой.Прочитайзадание1.Выполните егосамостоятельно.

Кто готов – рука на локоток.Проверимэтозадание.

Молодцы,хорошосправилисьсзаданием.

Посмотритезадание№2настр.51-ой.Прочитайтеего.Выполните.

Почему осьминог лишний? К какой группе животныхон относится?К какой группе животных относятсявсеостальные?

Почемупауказачеркнули?Ккакойонгруппеотносится?

Почемулягушкалишняя?Ккакойгруппеонаотносится?Аостальные?

Почемупиявка?Ккакойгруппеотносится?Ккакойгруппеотносятся другиеживотные?

Учащиеся

выполняютзаданиеврабочей тетради.

Осьминоглишний,потомучтоонотноситсякмоллюскам,авсеостальные–иглокожие.

Пауклишний,потомучтоонотноситсякгруппепаукообразных

животных,авсеостальные–насекомые.

Лягушка относится кземноводным,авсеостальные–пресмыкающиесяирептилии.

Пиявкалишняя,потомучтоонаотноситсякчервям,

а все остальные –

оценкаикоррекциясвоихзнаний.

Коммуникативные:

умениеработатьвпарах,слушатьдругдруга.

Познавательные:решениезадач,умениестроитьсвои высказывания, выборнаиболееэффективныхспособоврешения.

Замечательно,выхорошо справилисьсработой.

ракообразные.

5.Закреплениеизученногоматериала

А сейчас вы поработаете в парах. 1 вариант пишет поодному примеру к каждой группе, а 2 вариант рядомнапишет,ккакойгруппеэтоживотноеотносится.

Например,япишуживотноесобакаирядомзаписываю, к какой группе животных она относится –млекопитающие.

Давайтепроверим.

Теперь поменяйтесь. 2 вариант будет писать примерыживотных, а 1 вариант записывать к какой группе оноотносится.Старайтесьнеповторяться.

Выполняют работу впарахна листках.

Поменялисьролямииделаютпоаналогии.

Коммуникативные:

умениеработатьвпарах,слушатьдругдруга.

Познавательные:решениезадач,умениестроитьсвои высказывания, выборнаиболееэффективныхспособоврешения.

6. Подведениеитоговурока

Какие группы животных вы сегодня узнали?Приведитепо1примерудлякаждойгруппы.

Ктозапомнил,какназываетсянаукаоживотных?

Черви,моллюски,иглокожие,

ракообразные,паукообразные,

насекомые,рыбы,земноводные,

пресмыкающиесяилирептилии,птицы,звериилимлекопитающие.

Зоология

Коммуникативные:уметьдостаточноточновыражатьсвоимысли.

7.Рефлексия

Надоскевиситватман,рядомснимкартинкимедведя и зайца. Сейчас мы с вами создадим свой лес.Выбудетеподходитьпоодномуиприкреплятьмедведя,есливамбылоинтересноилегконауроке.

Зайца,есливыиспытывализатруднения.(Ученикам,

Регулятивные:

формированиеуменияпониматьпричиныуспеха/неуспехаучебной

деятельности.

которыеприкрепляютзайца,задаётсявопрос«Какиеиспытывализатруднения?)

Коммуникативные:точноиполновыражатьсвои

мысли.