Памятка для родителей
«Рекомендации, упражнения и игры: работа по развитию возможностей усвоения алгоритмов деятельности»
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования одним из требований к освоению предметной области «Математика» является овладение основами алгоритмического мышления, записью и выполнением алгоритмов, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы
Математический алгоритм предназначен для решения не одной конкретной задачи, а любой задачи определенного класса однотипных задач.
Во втором классе развитие алгоритмического мышление, в большей степени, происходит через решение задач на сообразительность, тренировку памяти, составление и решение задач по заданному условию, формирование умения определять общие признаки предметов, планировать свои действия для достижения поставленной цели, расширение кругозора ребенка.
Умение осуществлять перенос (решение по аналогии или образцу) – это, по мнению ряда психологов (Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, С. Эриксона, В. Браунелли и др.), важный признак развития алгоритмического мышления.
Алгоритмическое мышление можно развивать следующими способами:
Способ | Конкретная задача | Алгоритм составления задачи: |
Математический диктант | 1. Взять лист в клеточку. 2. Придумать, что хотите изобразить. 3. Нарисовать желаемое изображение и отметить начало рисунка жирной точкой. 4. Составить инструкцию к данному рисунку. 5. Следуя инструкции, нарисовать на другом листе бумаге. * Если есть ошибки, находим и исправляем в инструкции | |
Математические ребусы | Нарисуй желтый круг слева от красного квадрата, но справа от зеленого треугольника | 1. Нарисуй любые фигуры, располагая их на одной строке. 2. Раскрась фигуры в разные цвета. 3. Сформулируй задачу, используя слова справа, слева, между, рядом. 4. Проверь правильность составления задачи |
Задачи типа «Кто есть кто?» | Ваня живет выше Пети, но ниже Сени, а Коля живет ниже Пети. На каком этаже четырехэтажного дома живет каждый из них? | Определить объекты (имена, животные, растения и т. д.). 2. Придумать соотношения для этих объектов. 3. Выразить в схеме. 4. Записать задачу. 5. Решить задачу. * Если есть ошибки, находим и исправляем в инструкции |
Задачи «Головы – ноги» | На поляне гуляли поросята и гуси, всего голов 6, а ног 16. Сколько гуляло гусей на поляне? | 1. Придумать два объекта (кол-во голов может быть, как четное, так и не четное). 2. Нарисовать головы. 3. Определить по рисунку кол-во 1-го объекта и кол-во 2-го объекта, нарисовать соответствующее количество ног для них. 4. Сосчитать общее кол-во ног. 5. Записать задачу. 6. Решить задачу. * Если есть ошибки, исправляем в условии задачи и проверяем |
Учитель – дефектолог: М.А. Дебель
