Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательное учреждения №12 г. Томска
Тема проекта: «Использование здоровьесберегающих технологий, как инструмент повышения работоспособности младших школьников на уроках литературного чтения»
Урок литературного чтения во 2 классе на тему: «У Лукоморья дуб зелёный…» А.С.Пушкин» (УМК «Школа России»)
Учитель начальных классов:
Горникова Мария Яковлевна
2025 г.
Актуальность проекта
Цельданного проекта состоит в том, чтобы через использование здоровьесберегающих технологий повысить уровень культуры здоровья учащихся, обеспечить возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Основная гипотеза проекта: использование здоровьесберегающих технологий на уроках литературного чтения в начальной школе позволит добиться более высоких результатов учебной деятельности у школьников младшего школьного возраста.
Автор проекта: учитель начальных классов МАОУ СОШ №12 Горникова Мария Яковлевна
На уроках литературного чтения для проверки гипотезы проекта мною использовались следующие элементы здоровьесберегающих технологий:
Чередование различных видов учебной деятельности (фронтальный опрос, чтение, слушание, ответы на вопросы, рассматривание наглядных пособий, фантазирование, деятельность с элементами соревнований) повышает интерес у учащихся и уменьшает утомляемость.
В рамках реализации проекта на уроках используются различные формы индивидуально-групповой работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах сформированных с учетом способностей и возможностей учащихся и равноуровневых группах, работа в парах, что позволяет изменять степень ответственности учащихся за результат выполнения задания, примерять на себя различные роли (роль лидера, исполнителя).
Смена рабочей позы учащегося: стоя, сидя, передвигаясь по классу в течение которых происходит смена позы учащихся, они снимают общее физическое напряжение и повышают работоспособность детей.
4. Физминутки:
4.1. Дыхательная гимнастика повышает возбудимость коры больших полушарий мозга, активизирует детей на уроках.
4.2. Гимнастика для глаз предупреждает утомляемость.
4.3. Общие физические упражнения снимают общее статическое напряжение, обеспечивают отдых основным группам мышц, снижая общее утомление.
5.Важное значение имеет эмоциональный климат на уроке (эмоциональная мотивация в начале урока и на других этапах).
6.Благотворно на здоровье и настроение влияет организация экологического пространства: проветривание кабинета, освещение кабинета и озеленение.
7.Соблюдение норм СанПиНа по использованию средств мультимедийной техники, видео- и аудиотехники на уроках в начальной школе.
8.Особое внимание уделяется соблюдению гигиены рабочего места учащегося.
Здоровьесберегающие технологии позволяют учащимся успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности, формируют у учащихся интерес к обучению, снижают общую утомляемость, активизируя учебную деятельность, а следовательно, позволяют добиться более высоких результатов обучения.
Проект реализуется в рамках урочной деятельности и не требует дополнительных источников финансирования.
Приложения: презентации, аудиозапись, раздаточные материалы.
Использованная литература:
«Здоровьесберегающие технологии в начальной школе» журнал «Интернет и образование», июнь. 2009, №9.
Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся. 2008г. (Педагогическая мастерская).
Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М. Просвещение.
В.И.Ковалько. «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 кл. «ВАКО», 2004.
Статья «Гимнастика для глаз». Газета «Помоги себе сам»
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
литературного чтения
Тема урока: А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный»
Цели:
Образовательные:
познакомить учащихся с новым произведением А.С.Пушкина, новым видом жанра (поэма);
учить выразительному чтению (определять задачу чтения, выбирать нужные тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение); анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.
Воспитательные:
воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии
Развивающие:
Развивать умение чувствовать себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание, артистические способности.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к стихотворению «У Лукоморья дуб зелёный…», аудиозапись стихотворения «У Лукоморья …», учебник «Литературное чтение» (2 класс, авт. Л.Ф. Климанова ), реквизиты (лук и стрела), набор дидактического материала (карточки с заданиями) для групповой работы, мультимедийный комплекс, словарь С.И.Ожегова
Здоровьесберегающие технологии:
1. Чередование видов деятельности учащихся (беседы, прослушивание, чтение, фантазирование, рассказах).
2. Смена рабочей позы (сидя, стоя, передвижение по классу).
3. Проведение физкультминуток различной направленности:
- гимнастика для глаз (снятие зрительного напряжения);
- дыхательная гимнастика (включение в работу);
- гимнастика на снятие общего физического напряжения и предупреждение появления сколеоза (дважды с интервалом около 15 минут урока);
4.Формирование положительного эмоционального настроя на уроке (улыбка, музыкальное сопровождение, смешные физминутки).
5. Дифференцированный подход к учащимся ( исследовательская работа по группам с заданиями по трём уровням сложности).
6. Оборудование рабочего помещения (проветривание класса, освещённость, гигиена ученического труда).
7. Соблюдение нормативов САНПины по использованию средств мультимедийной техники и аудиопрослушивания на уроках в нач.школе.
8.Использование восприятия материала через возможно большее количество анализаторов (чередование зрительного и слухового восприятия).
9.Наличие мотивации деятельности (похвала, соревновательный момент, радость от активности, стремление больше узнать)
Ход урока
I.Организационный момент.
1.Приветствие.
Уч. Здравствуйте, ребята, улыбнитесь и скажите друг другу: «Доброе утро!» Садитесь. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Мне очень хочется, чтобы во время работы на уроке мы с вами в знаниях поднялись на ступеньку выше. Успехов вам и удачи! (формирование положительного эмоционального настроя)
Уч. Руки на месте? Ноги на месте?
Локти у края? Спинка прямая.
(контроль правильности рабочей позы)
2.Проверка рабочего места (гигиена рабочего места)
Проверить, всё ли приготовлено к уроку. Убрать лишние предметы.
II. Постановка цели урока. Актуализация знаний.
Уч. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в мир сказок. Мы будем сегодня литературными исследователями. И предстоит нам раскрыть тайны сказки. Пусть хорошее настроение сопутствует вас до конца урока.
(На доске портрет А.С.Пушкина)
Уч. Ребята, чей это портрет? Правильно, это портрет А.С. Пушкина – солнце русской поэзии, так его называли. Что вы знаете о жизни и творчестве поэта?
Д. Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная библиотека. Мальчик рано пристрастился к чтению. На воспитание большое влияние оказали бабушка поэта М.А.Ганнибал и няня Арина Родионовна, которая мастерски рассказывала сказки, знала народные поверья, пословицы и поговорки.
(Учитель дополняет ответы учащихся рассказом о жизни и творчестве Пушкина)
1. Выявление читательского опыта по произведениям А.С.Пушкина.
Уч. Давайте вспомним, произведения каких жанров писал Пушкин?
Д. Сказки, стихи.
Уч. Какие сказки вы знаете? (ответы детей)
Уч. А знаете ли вы сколько сказок написал Пушкин и насколько хорошо вы их знаете? Сейчас мы узнаем точный ответ на этот вопрос.
2.Проектная работа.
Из состава класса формируются равноуровневые группы малого состава (2-3 человека).
Уч. Вы разделитесь на группы. Каждая группа получит задание.
Задача каждой группы: подобрать иллюстрации к отрывкам сказок и определить название сказки. В итоге работы вам надо оформить классную газету о сказках Пушкина. Ваша задача не только правильно выполнить задание, но и красиво оформить ответ.
Дети в группах выбирают иллюстрацию к отрывку из сказки и определяют её название. Затем наклеивают на общий плакат в порядке очерёдности.
1 карточка.
Фрагменты сказок:
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
2. Жил был поп
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару…
3. Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки непростые,
Все скорлупки золотые
Я ль, скажи мне всех милее,
Всех румяней и белее?
Что же зеркальце в ответ?
5. Кири-ку-ку . Царствуй, лёжа на боку…
2 карточка.
Названия сказок: Сказка о царе Салтане…, Сказка о золотой рыбке, Сказка о золотом петушке, Сказка о мертвой царевне и семи богатырях, Сказка о Попе и о работнике его Балде.
Проверка выполнения мини-проекта.
Уч. Молодцы ребята. Так сколько сказок написал Пушкин? (пятьсказок)
III. Физминутка.
Руки вверх поднять пора,
Дружно ловим комара.
Вдох глубокий, выдох полный.
Разгулялись в море волны.
В синем небе звёзды блещут,
Раз - подняться на носки и улыбнуться.
В синем море волны хлещут.
Два - руки вверх и потянуться.
Туча по небу идёт,
Три - согнуться, разогнуться
Бочка по морю плывёт.
Повернуться и друг другу улыбнуться.
(снятие общего физического напряжения и формирование положительного эмоционального настроя)
Дыхательная гимнастика (восстановление дыхания)
1.Вдох глубокий через нос, задержать дыхание (1-6), медленно выдыхаем через рот. (повторить 3 раза)
IV. Изучение нового материала
1. Сообщение темы урока.
Уч. Ребята, мы вспомнили все сказки Пушкина. Еще сказкой считают сказочную поэму “Руслан и Людмила”. Поэма – это небольшое стихотворное произведение на историческую или героическую тему. (чтение определенияпо словарю С.И.Ожегова)
Эту поэму А.С. Пушкин написал, когда ему было всего 20 лет.
Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зелёный…». Это вступление к поэме.
Сядьте поудобнее, закройте глаза и постарайтесь представить себе за окном огромный дуб роняет последние листья. На лежанке дремлет старый кот. В няниной избушке тихо, тепло. Горит свеча. Ветер потряхивает ставни. Пушкин сидит за столом, обмакивает в чернильнице гусиное перо и пишет…
(формирование мотивации к дальнейшей деятельности уч-ся, к чтению поэмы)
2. Прослушивание аудиозаписи.(звучит аудиозапись в исполнении народной артистки А.Фрейндлих)
3. Первичное восприятие текста.
Уч. Кому понравилось произведение?
Уч. Можно ли по фрагменту утверждать, что это произведение -сказка? Почему вы так решили?
Уч. Да, это сказочное произведение. Каких персонажей мы встречаем у дуба? (дети перечисляют, смотрят слайды)
Прочитайте первые шесть строчек. Придайте этим строчкам завораживающую интонацию. Вам не кажется, что в них сплошные загадки? А.С.Пушкин именно в этих строчках спрятал тайны для исследования. Хотите быть исследователями? (да)
4.Словарная работа (исследовательская работа в группах с дифференцированными по уровню сложности заданиями)
Из состава класса формируются малые группы разноуровневого состава (с учетом уровня подготовки учащихся).
1карточка
Объяснить значение слов: видения, пленяет, лукоморье. Связать значение слова «лукоморье» с предметами: луком и стрелой. Попробовать нарисовать форму берега моря.
1 карточка
(Лукоморье – морской залив, имеющий форму дуги
Видения - призраки
Пленяет - берёт в плен)
2 карточка
Объяснить значение слов: неведомый, дол, чахнет
(Неведомый – неизвестный
Дол - долина, открытое место
Чахнет - сохнет, увядает)
3 карточка
Объяснить значение слов: златая, песнь, брег.
(Златая – золотая
Песнь - песня
Брег - берег)
4. Проверка ответов учащихся по слайду. (если дети затрудняются, они могут обратиться за помощью к словарю)
V. Закрепление материала.
1. Работа в парах.Чтение текста (чтобы слышно было только соседу)
2. Гимнастика для глаз (предупреждение утомляемости глаз)
Уч. Наши глазки устали, давайте немного отдохнем.
Закройте глаза. Отдых 10-15 сек. Откройте глаза. Повторить 2-3 раза.
Движение глаз по часовой стрелке, против часовой, по изображённым линиям ( на доске нарисованы зигзагообразные линии).
Движение глаз вверх-вниз, налево - направо, движение «восьмёрка».
3. Выразительное чтение детьми вслух.
4. Беседа по прочитаному.
Уч.Каким изобразил поэт Лукоморье? (смотреть слайд
Д.Сказочным, загадочным, таинственным, волшебным.
Уч. Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? Что вам особенно понравилось и почему? А почему поэт ставит огромный дуб на берегу моря и селит сказочных героев? (дети отвечают)
Уч. Знаете ли вы, что это не просто дерево, не просто дуб. Наши предки считали, что это мировое дерево. Куда упирается вершина? (в небеса). Кто там живёт? (боги).
Уч. Значит это не наш мир, а чужой, сказочный. А что представляет собой цепь? (дорога). А цепь какая? (золотая).
Уч. Это символ солнца. Кот как ходил? (днём и ночью), т.е. беспрерывно вокруг дуба. Что напоминает вам это? (круг). Круг, ребята, это символ времени. Именно круг в глубокой древности почитался наряду с крестом, был священной фигурой. Круг спасал людей от беды. Вот сколько тайн в этом стихотворении.
Уч. Как вы можете объяснить слова поэта:
“Там русский дух…там Русью пахнет!”
Уч. Пушкин любил русский народ, русский язык, русский фольклор. Его сказки пропитаны русским духом. Поэт ценит историю своего народа. И мы должны помнить историю русского народа.
Уч. Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения?
Д. Напевное, плавное.
Уч. Какая должна быть интонация?
Д.Интонация торжественности и таинственности.
VI.Физкультминутка(снятие общего физического напряжения).
Физминутка «Буратино». Дети носом «рисуют» солнце в воздухе.
VII. Пантомима (смена позы, развитие артистических данных)
а) Изобразить Гвидона, натягивающего стрелу.
б) Изобразить кота учёного.
в) Старика, тянущего невод.
г) Белку, щёлкающую орешки.
VIII. Подведение итогов урока.
Через свои произведения А.С.Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми.
Наше путешествие подошло к концу.
- Произведение какого писателя мы читали?
- Как называется произведение?
Что особенно вам понравилось?
Как вы думаете, как будет развиваться сюжет произведения? Чем оно закончится? (связать с названием поэмы)
IX. Рефлексия.
Уч. На партах у вас лежат лепестки сказочных цветов. Выберите себе тот цвет лепестка, который подходит к твоему настроению. Дети поднимают лепестки. Учитель собирает в один цветок.
X. Домашнее задание
Выучить наизусть отрывок до слов « И с ними дядька их морской….»
Нарисовать понравившееся чудо.
.png)
