Конспект подгруппового логопедического занятия
в подготовительной группе
по лексической теме «Белый медведь»
Тип занятия – открытие нового знания
Коррекционно-образовательные задачи: Уточнить и расширить представление о животных севера (о белом медведе).
Продолжать учить описывать животных по определенному алгоритму;
Расширять представления детей о том, как животные Севера живут в суровом климате;
Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.
Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.
Оборудование: Предметные картинки, сюжетная картина, контурные изображения животных, карточка, силуэты животных, карандаши.
Ход занятия:
1. Пальчиковая гимнастика «Полянка»:
На полянке, на лужайке
Целый день скакали зайки.
И катались на траве
От хвоста и к голове.
Долго зайцы так скакали,
Но напрыгались, устали.
Мимо змеи проползали,
«С добрым утром!» им сказали.
Стала гладить и ласкать
Всех зайчат зайчиха-мать.
2. Беседа.
На доске развешаны картинки животных Севера.
«Ребята, как вы думаете, о каких животных мы сегодня будем с вами говорить? Почему?»
(О животных Севера.)
«Найдите на картине и назовите крупное животное с маленьким хвостом и шкурой белого цвета» (Белый медведь.)
«Какой формы голова у белого медведя? Что находится на голове?» (Вытянутая. Нос, уши, глаза, пасть.)
«А какая шея у белого медведя?» (Толстая, короткая.)
«Посмотрите, что у медведя есть на туловище?» (Четыре лапы и хвост.)
«Какой у медведя хвост?» (Короткий.)
«Туловище у медведя покрыто густой шерстью, а под кожей есть толстый слой жира. Как вы думаете, зачем это нужно белому медведю?» (Чтобы он не замерз в суровом климате.)
3. Д/и «Что напутал художник?»
«Посмотрите, ребята, художник рисовал животных и что-то напутал. Исправьте ошибку».
(Дети выполняют задание.)
4. Д/и «Ряды – столбики».
«Сейчас расселите животных и скажите, где живет заяц» (Заяц живет в первом ряду во втором столбике и т.д.)
Упражнение для снятия зрительного напряжения.
«А сейчас пусть наши глазки немножко отдохнут. Зажмурьте глазки, поморгайте, посмотрите вправо, посмотрите влево и т.д.».
5. Д/и «Что больше – меньше».
«Теперь разложите белых медведей слева направо от самого большого к самому маленькому» (Дети выполняют задание.)
6. Упражнение на ориентировку в пространстве.
«Встаньте так, чтобы Лера была справа от медведя, а Арина была слева от медведя и т.д.».
(Дети выполняют задание.)
7. «Ребята, обведите контур медведя и заштрихуйте у него голову».
8. Итог занятия: «Ребята, вы сегодня такие молодцы, так хорошо поработали. А о ком мы сегодня узнали? Вам понравилось занятие? Что особенно понравилось? Молодцы, спасибо за внимание».
Материал к занятию
.png)
